2022年初二年级政治教案设计：我们崇尚公平.docx

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1、2022年初二年级政治教案设计：我们崇尚公平聪慧的资质、内在的干劲、勤奋的工作看法和坚忍不拔的精神，这些都是科学探讨胜利所须要的其他条件。下面是我为您举荐初二年级政治教案设计：我们崇尚公允。课标要求目标：知道公允有利于社会稳定，树立公允意识。标准：理解维护社会公允对于社会稳定的重要性，树立公允合作意识。要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作须要公允，公允互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公允合作意识。课时支配:建议支配2课时。教学:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组探讨法等。第一框公允是社会稳定的天平一、教学目标目标：正确相识公允问题以及公允与社会稳定和发

2、展的关系。目标：对社会稳定、个人发展须要公允的理解，对公允与不公允现象的独立推断，对公允的社会性和相对性特征的理解实力。情感目标：努力培育合理真实的社会公允感和对待社会生活中不公允现象的理智感。教学重点重点在于关于公允的情感看法和价值观的引导，使懂得社会公允对于社会稳定和个体发展的重要性。教学难点如何理解公允的相对性和如何理智地面对社会不公允现象二、教学过程一、干脆式导入展示有关公允的名人名言和图片，干脆由学生概括今日授课的主题公允。二、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来打算论功行赏。问题：1、你认为如来怎样行赏才公允，你应当得到怎样程度的赏赐?在这个问题的回答中，可以让学生分别从

3、唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝一百零一姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公允的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公允的理解都是不同的，公允是一个相对性的概念，公允是发展的产物，不同的时代公允有不同的详细规定，包含了主观标准和客观标准。2、请你用一句简洁的话概括你认为什么是公允?在这个问题的回答中，可以有比较广的参加度，让学生用自己的话表达他对公允的看法初中政治，最终可概括出一般状况下人们对公允的看法，也就是不同社会状况下公允的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正同等地对待，每个人都是独立的、同等的、自由的，社会赐予每个人的机会是

4、均等的，每个人所拥有的权利神圣不行侵扰，换句话说就是担当应分担的责任，得到应得到的利益。情景二：如来和观音商议了很久，但始终拿不定办法。他们想出了许多个提案，但最终都推翻了。问题：1、为什么如来和观音会如此犯难?这个问题设置的目的是要告知学生：公允其实多是在比较中产生的。2、假如根据他们的这些提案，会有怎样的后果?这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公允的严峻后果，有一种情感的认同感。在这个过程中不加评论，让学生自己用归谬法得出结论。3、你在现实生活中遇到过这样的事情么?结果如何?你有什么感想?通过这个问题，我们把视线和思路回来到现实生活中，引导学生通过分析详细的事例，谈不公允的现象对

5、个人发展和社会稳定的破坏，让学生对不公允给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有肯定的相识，从反面了解相识公允的重要性，也是落实课标目标知道公允有利于社会稳定的一部分。情景三：最终，如来和观音最终定下了一个方案。问题：1、你对他们定下的这个方案有何感想?你觉得这个方案公允么?通过这个问题让学生再一次相识到只有相对的公允，没有肯定的公允，而且公允是会随着社会的发展而发展，公允的感受也是随着个人的发展而发展的。2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。希望在这个续写的过程中，学生能更好地感受到公允对个人发展、社会稳定和发展的作用，从正面相识公允对个人和社会的重要性，落实课标目标知道公允有利于社会稳定，培育学生科学的价值观。3、你能想出比他们的方案更合理更公允的方法么?第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页