2022年青蛙写诗教学反思.docx

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1、2022年青蛙写诗教学反思青蛙写诗教学反思作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的青蛙写诗教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。青蛙写诗教学反思1青蛙写诗是长春版小学语文一年级下册其次单元动物天地中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教

2、学资源，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺当：1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们沟通互动很开心顺畅。在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过视察他们的面目表情来推断他们对学问的驾驭的程度，。在他们回答正确时我会刚好表扬，给他们确定，让他们知道老师是观赏他们的。2、教学环节中我依据我们班学生的特点和已有学问的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松

3、了，而且能直观的感受到许多事物的特征，教学中我是让学生自己发觉事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的学问有所感观并加深印象。不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的老师给我的看法加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。青蛙写诗教学反思2青蛙写诗这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创

4、建性教学留下广袤的空间。1教学效果：依据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。同时，立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富了教学内容。2胜利之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确”，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利

5、用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。3不足之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌相互考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。

6、我以前总认为他们太小，不会合作和探讨，所以这样的教学环节支配得少，但我想老师要是不引导，孩子就恒久不会，有时我太低估孩子的实力，其实他们常常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创建展示实力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生驾驭不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避开类似的事情发生。总之，教学是一门缺憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。4改进措施：1.和学生互动自然，和谐。课堂上敬重每一个学生，尽力体现老师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会；2.识字教学落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的

7、爱好和愿望；3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，让学生学得生动活泼，读得有感情。青蛙写诗教学反思3青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。回忆上课的

8、过程，有许多时候课前预设同课上生成是不相符的，它须要敏捷的教学机灵来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力体现了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。2、识字教学落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。2、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌相互考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和探讨，所以这样的教学环节支配的少，但我想老师要是不引

9、导，孩子就恒久不会，有时我太低估孩子的实力，其实他们常常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创建展示实力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生驾驭不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避开类似的事情发生。总之，教学是一门缺憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。青蛙写诗教学反思4青蛙写诗一文内容富有童趣，充溢想象，为老师创建性教学留下了广袤的空间。课堂上我力求调动学生自主参加活动的爱好,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力特别丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的许多事物联系起

10、来，既相识了标点符号，又熬炼了语言表达实力。青蛙写诗教学反思5青蛙写诗是长春版小学语文一年级下册其次单元动物天地中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步相识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。老师，依据教材及学生学习特点，教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资

11、源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。本课共有14个生字须要识记，假如每一个生字都采纳随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲惫，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，老师采纳了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，刚好订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再相互沟通识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更足够的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均运

12、用力气的弊端，减轻了老师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松开心，课堂变得短时高效。课堂上和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力体现了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。在教学生字的过程中，可以让同桌相互考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。青蛙写诗教学反思6我们都知道教学目标是教学的动身点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设

13、置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的留意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，发觉我们坚持围绕目标设置好玩的问题，对有效达成教学目标特殊有效。在教学一年级上册青蛙写诗一课时，我细心设置了以下教学目标。1.识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。2.读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。3.运用：能用“可以”和“一串”说话。4.理解：会分诗歌的自然段，能依据板书说出诗歌的主要内容。这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清晰。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。首先，我

14、采纳分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提示大家什么？比如教写“雨”字，先视察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提示大家留意什么？提示四点的位置，框的大小，大家细致视察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，接着闭上眼睛书空，反馈。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发觉。其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以起先的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。第三

15、是说话练习。这个环节是在识字的基础上进行的，我把“下雨我们可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串”时，我说同学们喜爱吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们准备送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。青蛙写诗教学反思711月28日，倾听了陈xx老师执教的一年级的青蛙写诗一课。课堂上，陈老师亲切自然，富有童趣，学生学得兴致勃勃。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。1.导课环节新奇好玩“

16、爱好是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，相识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词，相识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主子公“青蛙”。这样设计特别奇妙，新奇有创意。不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的视察力和语言表达实力。2.识字教学扎扎实实多种识字方法，使学生感到簇新好玩。陈老师奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采纳了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法相识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前相识的偏旁，又通过偏旁相识了新字。随文识

17、字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”相识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最终把识记“串”字同相识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松开心，课堂变得短时高效。3.示范读具有指导性。对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有肯定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得绘声绘色。当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌欢乐的小青蛙干脆导入，可以节约一些时间。其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师指责指正。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页