2022年雅鲁藏布大峡谷教学反思.docx

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1、2022年雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我整理的雅鲁藏布大峡谷教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。雅鲁藏布大峡谷教学反思1雅鲁藏布大峡谷教学反思1雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，不过想归想，为了避开拔苗助长，还是根据选学课文来上了。课始，我让孩子结合文章的导语仔细读了几遍，找出自己不懂的词语和问题，并读读划划，划出课文中能够表现雅鲁藏布大峡谷特点的句子。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习

2、，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。接着是孩子们提问，解决疑难问题。由于预习不很充分，孩子们的问题光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习仔细的孩子事先查过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。重点的就是内容的沟通了。重点抓了以下几个句子：1、第一段的最终一句，“堪称世界壮美景观”这个句子，先让孩子们读，读后说说，这是讲雅鲁藏布大峡谷的什么特点。“壮美！”如何壮美？读课文后再看图，剧烈地形的反差，成为世界壮美景观。再读课文。2、“雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。

3、”这句是从数字来说明大峡谷是世界第一。说明性的句子，让孩子读读，了解就可以了。3、从雅鲁藏布大峡谷的神奇莫测和资源丰富来说明四五段，让孩子读句子，读词语，理解理解其中四字词语，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。最终还是读，在读中总结课文，阅读资料袋。雅鲁藏布大峡谷教学反思2这是一篇充溢科学性、学问性、情趣盎然的说明文，文章介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙而漂亮，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊羡和心中无比骄傲与喜悦的感情。课文深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。我首先由学生最熟识的西藏事物

4、来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮丽景致，去体会作者想要表达的东西。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，为此，我又教给学生学习用列提纲的方法来进一步了解课文内容，学生依据提纲快速选择自己感受深的内容来品读，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品雅鲁藏布大峡谷的奇妙与漂亮时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，

5、从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的奇妙与壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。接着，学生通过详细的数字，形象的比较，说明雅鲁藏布大峡谷才是当之无愧的世界之最。学生读的真，感受的切，激烈之余，我又进行了三次激情的引读，把课堂气氛引向了高潮。学生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使师生产生共鸣，从而使学生激情充足，让我们真正感受到作为中国人的骄傲。最终我给足学生想象的空间，站在山颠，你最想说什么？学生能于大自然融为一体，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生，这是让我最感动的。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加

6、强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创建的开心课堂。雅鲁藏布大峡谷教学反思21、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动沟通当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。2、学生的听课也有了改变。我记得，刚给他们讲第一课的时候，许多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我

7、跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去倾听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思。但是，在我的督促下，大部分同学能刚好订正自己的错误，能仔细听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！但，即使这样，课堂上仍旧存在一些问题。1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特别性以及它的形态特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。2、自身素养有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形态，许多同学不够了解。我在课件里找了许多这样的图片，但，缺憾而告终（那天停电）。假如会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自

8、身素养有限，很难解决他们的疑难杂症。总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！雅鲁藏布大峡谷教学反思3雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然给我们的宝贵遗产。课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个闻名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中

9、达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。雅鲁藏布大峡谷教学反思4这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物

10、的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是学生在学习过程中，感觉平平毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们近在咫尺，同学们特别熟识同时也感受到他的浩瀚与宏大。那么对于黄河的源头他们又是相当生疏的，但肯定充溢爱好。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充溢爱好。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感

11、到特别亲切下面的学习同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。从课内走入课外。在学习其次自然段时，同学们发觉雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入深思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发觉啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探究、不懈追求的科学精神，也激发了学生探究大自然探讨大自然的爱好。雅鲁藏布大峡谷教学反思5雅鲁藏布大峡谷是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱

12、祖国河山的思想感情。一、视频激趣。为了激发学生学习这篇文章的爱好，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。直观的画面，给学生的学习注入了活力，而较简洁的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的新奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。二、注意自主合作探究学习。这是一节略读课，老师的引导不宜过多，应放手让学生去读，去说。所以我抓住本课的重点，给学生出了一道填空题，即“（? ? ）的雅鲁藏布大峡谷”，并说明填写的理由。学生在自读课文后得出初步的成果，然后我再建议他们进行小组沟通，这样一来，学生对雅鲁藏布大峡谷的特点就有比较清晰及全面的相识。三、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生

13、积累写景的一些好词好句，对他们的作文是特别有帮助的。为了让学生能在愉悦的气氛中去记忆，去运用这些好词好句，我让学生扮演导游，我则充当旅客，请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷，学生对这样的角色扮演法总是兴趣盎然，学习的主动性也就提高了。在备第一单元的课时，看了不少参考资料。教学目标中，总会出现“边读边想象画面“的要求，但我如何知道学生能否做到这点呢？用什么方法来检验呢？这是我感到困惑的地方，请老师指教了。雅鲁藏布大峡谷教学反思6这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的宝贵的遗产雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文，主要由学生自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特

14、殊的奇妙？为什么？”在沟通的过程中，引导学生把含有从到。的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“奇妙漂亮的画卷”，体会课文描写的壮美景观，在这过程中，我觉得我激励学生自主探究，主动探究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内容，学生也在课前，做了充分的打算，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他状况，所以最终一环节，我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺当，学生介绍的不够流畅，更多的是

15、背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让学生接受。为他们更深化的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。雅鲁藏布大峡谷教学反思7在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用

16、比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的

17、促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思8距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。雅鲁藏布大峡谷是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提示还有“想象”，应当是默读想象介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作打算

18、。学生经过想象打算后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅美丽几大特色。但针对个人介绍都不够全面的特点，随后请学习小组组团讲解。小组打算、汇报后，结合大家介绍的依次，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，学生比较投入，也能比较简单地概括出来。本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了其次段的几个数据之间的关系，帮助学生在脑海中形成直观图像，从而促进了学生对文字的理解、对课文中心酷爱祖

19、国大好河山的体会，达到教学目的。记得第一天见学生，我讲到正确读写姿态“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”究竟有多长，还让学生进行换算，学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数学都是一种工具，帮助人学习变聪慧的工具。这节课不仅融会数学学问、还融会有地理学问，我缺憾的是，假如我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!雅鲁藏布大峡谷教学反思9这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅

20、鲁藏布大峡谷神奇的面纱。一多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。二从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可

21、以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。三引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思10晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发觉文中虽然簇新词汇许多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得细致品读、感悟。于是，我确定把这篇课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品尝赏析文中的美丽词

22、句。我首先由学生最熟识的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。雅鲁藏布大峡谷教学反思11其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作

23、为选学课文，实在惋惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是特别美丽的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。回顾雅鲁藏布大峡谷一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实

24、践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书实力培育上的线索：激发自主学习的动机渗透自主学习方法养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮美的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮丽。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了详细描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最终写正因为大峡谷如此壮丽奇异，所

25、以肯定会成为世界人民关注的热点。上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍旧要留意对文章中生字词语的检查，留意对读课文的检查。在检查词语后，针对详细段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的改变、山的奇妙（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平常的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：大峡谷是堪称世界第一的壮美景观。它是世界最深的；又是世界最长的。连曾经号称也不能大峡谷的景

26、观特别奇异。那里的水，那里的山大峡谷的生物多种多样，被称为在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶。行走在密林中，可以望见很多动物，有 ，有 ，有 ，有 和，还有。总之，教学本课认为要留意积累词语，学会用自己的话绘声绘色地介绍大峡谷的某一特点。课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你相识的雅鲁藏布大峡谷，重在培育孩子的口语交际。雅鲁藏布大峡谷教学反思12新学期，新书在手，细细数来，四年级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言美丽，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察学生能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法

27、值得我们重视。四年级上册的第一篇独立阅读课文是雅鲁藏布大峡谷，读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前学生通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了沟通，让每个学生的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给学生，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是学习小组共闯关的活动，要求是分段读课文，闯过难关口，关口一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出办法想方法，每人过关，关口二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。展示活动起先了，孩子们个个争先恐后，要求闯关，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评

28、出了五个闯关优胜组，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：闯关原创奖最先发表自己看法的，又基本精确；闯关修改奖在别人的基础上加以修改提高的；闯关优胜奖有新奇、简洁、精确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了学习小组共观赏的活动，小组选择最喜爱的段落观赏，我提出要求： 朗读观赏； 说缘由谈感受； 气氛要温馨和谐； 争获观赏情趣奖。孩子们观赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热忱空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了学生的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最喜爱的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画展示出来的，有

29、的重点谈了心中的感受我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如在汇报其次段的学习活动中，我强调了用详细、精确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会不容置疑的含义，在沟通第三段的过程中，我引导学生把含有从到的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅奇妙漂亮的画卷；还相机理解千姿百态人迹罕至等词语，孩子们依据展示状况，评出了三个情趣奖。在这个过程中，学生学得主动，学得快乐，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索叶圣陶先生说过上课是做什么呢？在学生是报告探讨，不再是

30、一味听讲，在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个探讨会的主席叶老这段话就是对独立阅读教学最好的注释。提高学生的学习主动性，让学生真正体会到学习的欢乐，感到自己是学习的主子，他们学习的主动性高，趣味深厚，每节课都能全神贯注，仔细思索，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。雅鲁藏布大峡谷教学反思13师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮美”“奇异”两特点。)生：世界之最。生：植物类型博物馆、动物王国。生：(学生不能精确地找出。)师：再读课文。想想课文从哪两方

31、面介绍雅鲁藏布大峡谷的。生读，再找，只发觉写了“壮美”一词。师：其实文章还介绍了它的奇异。(此时课堂时间已经过了将近20分钟。学生已经没有了很高校习爱好。)师：对雅鲁藏布大峡谷我们都很生疏，看到这个名字，你最想了解什么?生：它在哪里?生：它有多大?生：它有多深?生：师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?生读课文。生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。生：我知道它长504千米。生：我知道峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。生：师：从你了解到的谈谈你现在的感受。生：雅鲁藏

32、布大峡谷真宏伟。生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那肯定很壮丽。师：对，那是堪称世界第一的壮美景观。(板书：壮美)师：往下读课文3、4段，你还能发觉雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。(学生爱好盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。)以上是我在两个班教学雅鲁藏布大峡谷的教学片段。片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学习。虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮美”“奇异”两特点来写的。也就是说，这个问题并不能激发学生的探究爱好，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学习的

33、爱好，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得欢乐?紧接着，我变更了思路，到另一个班上课，呈现了片段二中的情景。我变更了引导的方法，从学生想知道的问题切入课文，激发学生探究的愿望，让学生自主去阅读，主动探究，理解内容后，和老师同学沟通读后的感受。在同等的沟通，共同的学习中完成学习的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮美、奇异，大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文，滔滔不绝地和大家沟通自己所悟所感，我想这样的课堂才是学生须要的自主探究，还有收获的欢乐。雅鲁藏布大峡谷教学反思14雅鲁藏布大峡谷是一篇充溢科学性、学问性的文章，这篇

34、课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观；二是要边读书边想象画面，

35、感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然离学生生活环境较远，但其生动形象的描写却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。 因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的

36、特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 其次课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况，扩大了

37、课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象，增加了他们的民族骄傲感。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思15为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内

38、容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，老师在课堂上起到了调控的作用。充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后观赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页