2022年多媒体课堂教学应用的几点看法.docx

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1、2022年多媒体课堂教学应用的几点看法 多媒体课堂教学应用的几点看法 【摘 要】随着新课程改革的实施,越来越多的老师非常重视运用多媒体教学。各个学校教化技术硬件设施的配备也越来越先进和齐全，这更为老师多媒体教学的运用供应了便捷。然而，在日常教学的运用过程中，由于我们在相识上的偏颇，多媒体教学也出现了一些许多不容忽视的问题，值得我们重视和改进。【关键词】 多媒体 课堂教学随着新课程改革的实施,越来越多的老师非常重视运用多媒体教学。各个学校教化技术硬件设施的配备也越来越先进和齐全，这更为老师多媒体教学的运用供应了便捷。今年我校高一教室全部新配备了先进的多媒体教学设备，其快捷的信息组织方式、存储方式

2、和课堂教学的互动性等优点，使许多平常不太喜爱运用多媒体上课的老师在这样便捷的条件下也起先了大胆的尝试。然而，在日常教学的运用过程中，由于我们在相识上的偏颇，多媒体教学也出现了一些许多不容忽视的问题，值得我们重视和改进。一、不要让多媒体抢了你的风头教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的心情相互感染，来调动学生主动参加教学，良的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在老师机位置，单纯地操纵机器。应适时适当地在教室走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学络只是你手中的一

3、种教学工具，人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。因此在运用多媒体教学的过程中，要融合体现特性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被络媒体所左右，让原有的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体络教学的优势。二、多媒体运用过于频繁，课堂容量过大多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睬。这种现代化教学手段的引入，不仅使教学方式，也使教学方法产生相当大的改变，但有的老师却把课堂教学是否运用多媒体看作是现代教学的一个重要标记。在这种思想意识的驱使下，导致在课堂上大量运用多

4、媒体，几乎把全部的内容都打在屏幕上，包括字、漫画、影像资料，还有视频，可谓丰富多彩，无奇不有，结果是学生整节课目不暇接、纷繁芜杂，根本没有时间去思索问题，更谈不上思维实力的培育。而在一些公开课、观摩课中，多媒体的运用更是表现得淋漓尽致。我听过一些公开课，发觉讲课老师把主要时间和精力放在多媒体演示上，忽视对教材内容的讲解，尤其是忽视教材中重点和难点的分析。这样一节课下来，表面上热喧闹闹，学生却似懂非懂，如过眼烟云。同时，大量运用多媒体也导致课堂容量过大，短短一节课，老师连绵不断地向学生展示搜集到的事例和材料，没有给学生留下思索的时间和空间，也忽视了对学生学法的指导，学生很难消化汲取，极大影响了教

5、学效果。学生是我们组织课堂教学的动身点。因此多媒体教学应依据学生的实际需求刚好调控。同时要坚持适度原则，我们肯定要明确，多媒体再也只是一种教学手段，是为教学内容服务的。那种完全用多媒体演示取代老师讲解的做法是不妥的。三、忽视传统教学手段与多媒体教学的结合不少老师运用多媒体时完全脱开了粉笔和黑板。一堂课下来，黑板和粉笔毫无用武之地。但尺有所短，寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体所无法替代的。老师上课时往往会有突然而至的灵感，却经常有无法加到课件中去的缺憾。而黑板即时重现力强，随写随看，内容也可便利的增删，而板书的过程学生的思维也可随着老师的思路一起梳理。因此，多媒体协

6、助教学与传统教学方式相结合，优势互补，取长补短，才能取得更佳的教学效果，也才能发挥各种教学方法的综合功能。四、课件内容选择不当通过一些沟通课公开课我发觉部分老师在制作和运用多媒体课件时存在内容选择不当的问题。主要有两个方面，其一，课件内容重复教材内容。在课件内容上，把教材内容大量复制在课件上。包括教材上的字内容，教材上设置的情境，教材上的漫画，没有新意，原来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，等于对教材的机械翻版和简洁重复，从而淡化了教材的作用。这样既奢侈时间，学生也没有学习的爱好。其二，课件呈现的内容陈旧。有些老师随意选择一些陈旧的材料进行教学，忽视了新课程内容与学生生活及现代

7、社会和科技发展的联系，必定影响教学目标的实现，导致教学效果不明显。虽然新教材设置了一些情景，具有极强的可读性，但是教材不是唯一的课程资源，它为广阔老师供应了较大的创建空间。因此在课件内容的选择上要创设一些新的情境，肯定要新奇、典型、贴近学生的实际，符合现代社会发展的潮流，这样既能丰富教材内容，使学生对教材的把握得到充溢和提升，又能激发学生的学习爱好，引导学生主动参加教学过程。五、不注意课件风格和老师教学风格的一样性多媒体协助教学的关键在于课件。离开课件，再的硬件设施也只能成为摆设。一些老师由于专业水平不高专业技术不熟，制作课件时大量的借鉴了别人的风格或干脆干脆拿来主义，机械照搬。而在长期的教学

8、过程中，老师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以这种拿来的课件既会使自己的课堂教学不够顺畅，又会让学生感到不适应。用的时候很尴尬很别扭，影响了教学效果。因而课件制作应尽量充分呈现老师自身的教学风格。在设计课件脚本的过程中，老师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教化思想，又让学生易于接受，使课件真正发挥出作用。六、课堂活动设计过多新一轮课程改革强调学生自主性，提出要给予学生更多自主活动、实践活动和亲身体验的机会。因此在课堂教学中，通过不同活动设计，增加学生参加，让学生在实践中领悟学问，学习学问是必要的。然而，我发觉在平常多媒体教学中，不少老师没有真正领悟新课改

9、精神，认为教学活动支配越多越，这样才能体现学生的自主性。在一堂多媒体教学的公开课中，讲课老师支配了很多教学活动，包括探讨、演讲、表演，还有小品等，把课堂搞得像集市一样，形式上热喧闹闹，内容上却杂乱无章，姑且不谈学生是否弄懂教学的难点重点，连课堂秩序也失控了。这种活动与以活动促进学生发展的理念是相违反的。学生在老师事先支配的活动中疲于应付，犹如演戏一般，没有思索和学习时间，更谈不上生成性问题的形成和解决。所谓的自主学习、合作学习成为作秀。因此，多媒体课堂教学活动不应过多过杂，要依据学生的特点和实际来设计，要有利于学生学习方式的转变。也就是说，活动设计要能引导学生自主学习，主动探究社会现实，形成自

10、主学习、合作学习的学习方式，目的是以活动促进学生的发展，以达成学生相识和思维水平的深化，真正实现对学问的驾驭。七、操作不娴熟而使课堂教学大打折扣多媒体课堂教学还存在老师操作不娴熟问题。我发觉在平常教学中，不少老师不运用多媒体，只是在公开课或观摩课时才用，往往由于不娴熟，操作不规而错误一百零一出，不但没有发挥出多媒体协助教学应有的作用，而且适得其反，对课堂教学造成干扰。更有甚者，上课时由于操作不娴熟，不得不由其他老师帮助自己完成多媒体教学的操作。因此，作为老师平常应当自觉运用多媒体这一协助教学手段，不断提高自身的技术水平和操作娴熟程度，切实提高课堂教学实效，真正推动新课程改革的进程。总之，尽管在

11、多媒体课堂教学中存在不少的问题，但我们应当看到多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中起到了主动重要作用。作为老师，为了优化教学结构，提高教学效率，我们要主动探究如何把多媒体技术手段更地融入到课堂教学中，要努力找寻传统教学与现代教学模式的结合点，不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，以期达到最的教学效果。 黄民中; 多媒体协助教学刍议J. 职教论坛 2001年10期 崔瑜梅; 中学政治课利用多媒体协助教学的多元效应J. 曲靖师学院学报 2002 年01期 殷小坪; 多媒体协助教学的误区及对策J. 今日教化 2022年Z1期 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页