2022年关于推进“互联网+基础教育”的工作方案.docx

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1、2022年关于推进“互联网+基础教育”的工作方案互联网+教化是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教化领域相结合的一种新的教化形式。下面是我为您举荐关于推动互联网+基础教化的工作方案。关于推动互联网+基础教化的工作方案为探究推动我市互联网+教化新模式，在仔细总结疫情防控期间在线教化阅历，广泛调研学校和互联网教化企业基础上，制定如下工作方案。一、工作原则和目标工作原则。坚持政府主导、多方参加、优势互补、开放有序。全面贯彻党的教化方针，围绕立德树人根本任务，聚焦丰富教化教学供应，改革评价机制，通过优质老师资源线上流转，满意学生学习须要，推动老师发展。有序引导社会力气参加，以新技术激发教化活力，

2、培育教化发展新动能，构建高水平教化现代化新样态。发展目标。空中课堂形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库，实现应急状态线下线上场景瞬时切换。双师课堂基于优质微课丰富教化供应，提升老师教学水平，促进优质资源均衡。融合课堂探究线上线下融合，实现时时可学、到处能学、人人皆学的志向学习状态。用技术优势助力教化教学质量提升，高标准实现优质均衡的义务教化，高质量发展特色多样化的中学阶段教化。二、重点任务工作主动推动互联网+基础教化落地应用，总体设计为3+4+5，即打造三个课堂，构建四种实力平台，形成五个工作机制。详细3类12项工作任务如下。(一)优化空中课堂空中课堂是通过完善疫情防控期间空中课堂机制

3、，遴选骨干老师录制优质课程，配套线上学习资源，电视大屏加网络小屏，自主点播加老师指导，保障紧急状况线下停课后的教学须要，保障因病、事假不能到校学生的学习须要，保障特别教化需送教上门的学生须要，同时为广阔老师供应学习探讨的范例。空中课堂是在线教学基本形态，目前已形成规模，推动了教化资源均衡配置，详细任务如下。1.进一步形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库。2.进一步实现育人风格多样化，适应城区、郊区不同基础学生差异化需求，同一课程由不同类型老师主讲，充分实施启发式、探究型教学。3.进一步形成在线教化标准体系，涵盖在线课程设计、制作、审核、播放等环节，指导市区校、社会在线课程建设，实现在线

4、教化规范、优质。4.进一步发挥全国示范带动作用，北京课程通过国家中小学云课堂共享给全国学生。(二)打造双师课堂双师课堂是在空中课堂基础上深化，将传统单师授课模式变革为名师团队支持下新型教学场景。双师课堂分两个阶段推动：一是录制覆盖小初高各学科学问点的优质微课，推送给全市各学校各学科老师。二是以有基础的区或校为单位采纳同步直播方式实施，远程名师和班级辅导老师1+1分工协作，线上主讲，线下答疑。最终提取全市名师教学阅历才智形成线上名师标准服务，从备课、教学等环节供应模块化产品，全流程支持线下老师教化教学活动，使线下老师眼界极大开阔，实力、素养极大提升，教学实效极大增加。双师课堂紧扣教学重点难点，探

5、究教学效果最优化，详细任务如下。1.录制优质微课。根据课程标准梳理各学科重点难点，由名师讲授，录制时长5分钟以内微课。优质微课在各区教研员中先用，然后由教研员推送给各校教研组长及备课组长。2.选择信息化基础较好的学校作为试点，市区指导，由市区级名师和本校老师1+1协作直播授课，线上主讲，线下答疑，将名师优质资源干脆注入一线课堂，由本校老师做好协作，探究教学效果最优化。(三)探究融合课堂融合课堂着力消退传统教化教学的时空阻碍，身处任何位置的学生和老师都可紧密组成共同体，高效组织教化教学，学生可以自主选择不同班级、学校甚至区域。不同区域老师讲课答疑，也可与不同位置学生面对面般研讨沟通，共同参与各类

6、教化活动。采纳多种技术实现备课、教学、答疑、作业、评测、评价、反馈等教化线上全场景，穿透实体教室、学校边界，将实体教室升级为智能教室，教室间物理阻隔在教化教学中消逝，不同学校班级的学生可以同上一节课，跨校跨区构建融合课堂。建设课联网极大丰富教化资源，不同风格名师教学活动在网上供应菜单式选择，学生在老师指导下利用全市教化资源形成特性化培育方案，实现时时可学、到处能学、人人皆学。融合课堂要结合数字新基建要求，探究形成融合课堂的新场景。融合课堂通过最大化因材施教促进学生自由和全面发展，切实消退优质教化资源不均衡，是教化现代化新模式。详细任务如下。1.遴选一批技术先进、实力雄厚的优质互联网社会机构，各

7、区选择一批有意愿有基础学校作为试点，开放教化教学应用场景，用1年时间对现有在线教化产品迭代升级，形成在线教化基本操作系统。2.到2022年构建成熟的融合课堂实施体系，基础教化101%的名师开设线上直播室，选课走班全面依托融合课堂方式。3.十四五期间形成跨校跨区课联网，推动跨地域教化教学改革。学生在不同学习阶段可以按需选择不同课堂形式。三个课堂凸显先进技术优势，体现教化将来趋势，但仍旧是对现有教化教学模式的继承和发展，在理念上以学生为中心的教化初心一以贯之，在路径上是试点带动、提质增效的渐进改革，在必要性上是发挥首都教化现代化引领示范作用的必定要求。传统课堂向三个课堂代表的教化新样态迈进是逐步有

8、机演进过程，不会冲击现有学校教化教学秩序。(四)构建学习平台围绕学生学习过程，开发集成学问图谱、实力图谱、价值图谱的智能化学习引擎，并伴随学生成长发展迭代升级。详细任务包括：1.遴选优质社会机构，发挥技术优势，构建基于算法举荐技术和智能神经网络技术，融汇学生思维、情感、方法、行为等基础学问库的智学平台，包括学生学习系统、学生自测系统和成果诊断系统，对海量数据进行深度分析、完成信息内容与学生学习过程的精准匹配，自动推送学生德、智、体、美、劳全面发展所需学习资源。用人工智能引导学生独立思索、深度学习，培育学生创新思维实力，并负责平台技术的迭代升级。2.政府组织学校和专家充分开发各学段学生发展所需的

9、教材、题库、试验资源，匹配智学平台的内容建设。在双师课堂试点学校为智学平台的全面应用供应场景。3.整合中小学实践活动课程，为学生供应校外教化资源。利用人工智能技术培育学生自主学习实力、人际交往实力、人生规划实力。利用大数据分析学生学习发展动态，精准指导家校共育，引导学生践行社会主义核心价值观，发展素养教化，实现高质量发展。(五)构建教化教学探讨平台实施老师信息化素养2.0行动安排，针对老师互联网环境下备课、授课、评价、互动等实力素养短板，构建教化教学探讨平台，以供应互联网+基础教化的基本思维、方法、技能、标准。1.社会机构供应技术建设老师教化教学探讨平台，为老师供应AI助教，配置涵盖教化教学全

10、流程的智能工具，结合教学进度精准推送数字教材、教案、题库、课件资源。供应在线教研磨课系统，利用人工智能技术特性化训练老师教学实力，加速老师成长，减轻师生教与学过重负担。建设老师课堂，开展智能化、数字化、实时在线、同期同步的老师网络培训。2.政府和学校匹配老师教学平台所需的数字教材、教案、题库、课件资源。建立自适应、菜单式、特性化的老师培训学习体验空间，引入前沿技术支持的实物情景和实训操作等培训资源。推动老师应用网络学习空间、老师工作坊、研修社区打造技术创新课堂。3.接着实施北京市中学老师开放型在线辅导安排，组织优秀老师为学生供应精准化、特性化、多样化的在线教化服务供应。4.实施北京市中小学老师

11、开放型在线研修安排，深化老师研修模式改革和创新，发挥骨干老师辐射作用，建立线上线下混合的研修模式，为老师供应特性化在线服务，不断提高教化教学实力。5.构建学生智学平台和老师教学探讨平台的联动机制，提高老师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等实力。(六)构建学生评价平台构建新型开放型学生评价平台，改进结果评价，强化过程评价，探究增值评价，健全综合评价，切实增加精准评价学生实力。1.强化过程评价，构建小初高一体化综合评价体系，围绕核心素养研制系列评价指标，利用人工智能、5G、大数据技术采集学生成长各阶段标记性事务作为评价素材，形成学生学习发展动态全面精准画像。2.通过自我评价引

12、导学生特性发展，发觉学生潜能特长，引导学生成长为最好的自己。实现教化评价时空连续、空间全域、维度全面、主体多样、方法便捷，每阶段学生自评画像为下一阶段学生发展供应精准指导。3.借鉴国际先进评价理念，在社会、艺术、体育、阅读、科学、数学、劳动等不同素养领域探究分级评价体系。(七)构建管理服务平台为教化行政决策供应教化教学多主体、多场景、多维度实时动态大数据，用于动态监控学校运行、实施扁平化管理，提升教化治理实力。1.供应师生服务功能，支持老师申请教学资源、组织教学活动，支持学生选课学习、获得发展指导、运用学校设施，申请学习成果记录认定。2.供应家长服务功能，支持家长沟通学校、沟通阅历、获得教学支

13、配、驾驭学生发展动态。3.供应社会服务功能，支持社会机构参加协同育人，支持社会产品服务的准入认证、智能合约、信用管理和绩效评价等。(八)建立多主体合作探讨沟通机制1.设立互联网+基础教化论坛，搭建政府、学校、企业、社会、科研机构高水平沟通平台，凝合共识，促进合作，发布成果，每年组织国际峰会，协同GES将来教化大会等活动，形成统一品牌效应。2.每年发布互联网+基础教化探讨指南，激励社会申报，赐予经费资助，支持关键节点、核心技术探讨，推广重大成果。(九)建立学校应用场景有序开放机制1.依托试点学校和市级统筹校作为实践基地，打开校门，激励开展社会机构先进技术和教化教学融合应用试点，推动先进技术高效赋

14、能教化，促进传统教化向数字化智能化转变。2.使社会机构拥有良好实践环境升级迭代产品和服务，激活教化系统内分散沉淀的优质教化资源。(十)建立面对社会机构的开放清单管理机制引导社会机构集中技术优势攻关教化改革关键环节和核心场景，强弱项补短板，供应数字化智能化教化产品。1.先进牢靠的教化教学专业平台;2.适用各环节应用场景的教学工具和资源服务，包括数字化教材、图书、教案、学案、试验、评测等;符合规范的素养教化课程资源;3.基于大数据、人工智能的第三方教化评价服务;4.运用5G、高清视频、边缘计算、物联网技术，改造黑板、摄像头、各类教学仪器设备形成的智能化教化装备。(十一)加强对社会机构技术平台和资源

15、内容的监管机制建立对社会机构产品和服务准入、退出标准和运行监测机制，强化监管。通过黑白名单、信用管理机制，激励社会机构合规经营。对于滥用技术侵扰隐私、破坏网络平安的社会机构禁止进入校内。对于内容超标超纲、应试色调浓重的社会机构加强引导，督促整改。建立政府购买服务推广成果机制。将社会机构开发、经实践检验的优质教化产品，纳入政府购买服务书目推广运用。(十二)建立政府购买服务成果推广机制建立智能合约系统，自动为有须要学校订购适合教化产品。根据凡进必审、达标即进、计量付费原则，建立举荐教化产品资源库。构建先进技术和教化教学融合应用推动机制，激励区域、学校、老师应用先进技术成果深化教化教学改革，提高育人

16、质量。建立先进技术和教化教学融合应用的标准体系，将智能教化装备纳入中小学办学条件标准。三、工作推动机制一是加强组织领导。市委教化工委、市教委成立互联网+基础教化工作专班，牵头组织实施和运行保障。二是强化师资保障。激励骨干老师主动投身互联网+基础教化试验实践，参加和贡献状况纳入老师绩效考核，与评优评先挂钩。三是统筹五新举措。将互联网+基础教化纳入全市加快培育壮大新业态新模式(五新)整体设计实施。根据新基建部署，建设北京教化云，承载落地3+4+5新场景，实现教化新样态，为首都高质量发展注入新活力新动能。四是坚持试点带动。在全市遴选一批优质社会机构开展合作，在各区遴选一批有意愿有基础学校作为互联网+基础教化试验校，由各区申报探究方向和试验方案，市级统筹指导推动，试验成果成熟后逐步向全市推广。五是创新经费投入方式。由政府和社会机构共同投入支持互联网+基础教化发展，财政经费支持在试验学校开展教化新场景探讨应用。社会机构投资推动技术、平台产品服务的研发运用、迭代升级。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页