2022年初一政治讲评课教案：《珍爱生命》.docx

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1、2022年初一政治讲评课教案：珍爱生命不能盲目地去学习，要按安排刻苦地学习；更不行以三天打鱼，两天晒网。下面是我为您举荐初一政治讲评课教案：珍爱生命。一、说教学理念我们先看几组信息：中国健康教化探讨所心理健康询问中心设有一条心理询问热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2730人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落?我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半无趣半成熟的时期，他们对这生命的问题起先有了朦胧的思索但往往因不能正确相识而出现这样那样的偏差。他们往往对自尊看得很重，相反

2、对生命的本质却异样地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。这给我们教化者以启示：我们的教化还有着浓重的应试教化痕迹，看重学生的学习成果，缺少对学生的生命观教化，忽视对学生情感看法价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注意对学生正确的情感看法价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。二、说教材分析1、地位与作用珍爱生命是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第1课时珍爱自己在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。2、教学目标（1）学问与技能目标：知道生命的宝贵与奇妙，知道如何珍爱自己的生命。培育和提高相识实力和学习实力；（2）过程与方

3、法目标：体验探究，引导沟通，归纳总结；（3）情感、看法、价值观：体会生命的美妙，体会生命的价值，珍爱自己的生命。三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。3、说教学重点与难点（1）教学重点：珍爱自己的生命。因为这是正确的生命观的核心思想（2）教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。三、说教法、学法1、教学方法叶圣陶先生曾说：老师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。依据本课内容，我设计了以下教法：启发式教学法探讨法体验感知法视察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成

4、自己的观点、看法，并进行简洁的归纳。以此培育学生独立思索、分析、归纳的综合实力，并落实到生活实践。同时调动学生的心情和主动性，发挥老师的主导作用和学生的主体作用。学法指导学生用合作学习、探讨、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培育学生的独立思索实力，分析问题、解决问题的实力。以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发觉式教化理论等。四、说课前打算要求学生在家提前查阅、了解韩国演员崔真实的相关新闻和资料。使课堂教学能有的放矢，具有实效性。五、说教学评价从内容上主要采纳语言评价，激励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将刚好评价与

5、延时评价相结合。使学生的优秀表现得到刚好确定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到订正。老师再赐予点评。六、说教学流程本节课我将分为三个环节：新闻追踪：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。心灵叩问：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。生命感言：情感升华，感悟生命；生命安排，指导实践。下面我将详细阐述：环节一：新闻追踪学生观看韩国演员崔真实的视频片段，结合自己查阅、了解到的相关内容，就以下问题绽开探讨：崔真实的死值得吗?崔真实表现的是对待生命的一种什么看法?3、你的感悟是什么?学生主动思索，老师适时引导：对待生命的正确看法是什么?学生不难得出结论：珍爱自己的生命。通过热点链

6、接，及学生的课前打算，学生在探讨时，有话可说。特殊是对崔真实的生命看法的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端。为下面深化体会珍爱自己坐下铺垫。播放影音文件妈妈的一封信，以生命运与成长的图片为背景，让学生感悟生命的宝贵于父母培育孩子的不简单。进而探究得出：生命是奇妙而宝贵的：因其独特而宝贵；因其不行重复而宝贵；因其有限而宝贵。让学生相识到应当以正确的看法对待生命，应当珍爱自己的生命。老师顺势提出问题：那怎样才是珍爱自己的生命呢?由此引入其次环节：心灵叩问。让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的。环节二：心灵叩问（强化体验，相识生活中应如何珍爱生命

7、）（1）请学生听伐木工人的故事并谈自己的感受，通过听故事，让学生懂得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望。引导学生思索其次层次：怎样理解永不放弃生的希望?指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要坚韧战胜，决不屈服，决不放弃。不放弃自己的生命，前提自己要驾驭一些求生的技能。设计一组问题，是学生在平常的生活中极有可能遇到的紧急状况。让学生通过抢答的形式完成。通过这一组抢答题，使学生能基本驾驭在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到的学问运用于生活。并升华在遇到任何紧急状况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望。（2）珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危急时，更多是在平常的日常生活中。设计

8、小环节：生活大考验。大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些状况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做?通过对正反两方面的思索，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导。通过这一小测试，老师联系学生的日常行为进行适当地点评。激励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中。珍爱自己的生命，就应当确定自己的生命，敬重自己的生命。此部分最终一题，老师设计为：当身体有缺陷时，怎么办?引导学生思索即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩。由此问，引入第三步：要珍爱自己的生命还应延长生命的价值。（3）图片视察，大屏幕呈现一组图片。如

9、：邰丽华，林秀贞，微尘（群体）等。老师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观：生命的意义不在于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平凡的。他们自信的面对生活，尽自己微薄的力气帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值。这也是珍爱生命的体现。通过心灵叩问环节中三个步骤的设计，使学生参加教学，有层次的渐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的相识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点。但，仅有相识是不够的，必需促进学生从认知向行为的转化。因此，进

10、行第三环节：生命感言第三环节：生命感言1、让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。学生通过思索，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思。设计属于自己的生命感言。2、制定珍爱生命安排，以一月为限。在一个月内，自己将从哪些方面珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定。通过制定安排，让学生养成反思自身行为的习惯。用正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。七 、收获平台通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，老师应对他们的所获所想赐予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到学问

11、是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解学问，驾驭技能，更重要的是要让学生真实地感受到自己的生命是珍贵的。是应当珍惜，并努力使之更美妙的。引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色调，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热情，平凡让我们品位朝阳与落日的从容。不管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延长生命的价值，人生才会更精彩！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页