2022年初二年级上册物理课件合集5篇.docx

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1、2022年初二年级上册物理课件合集5篇假如你的童年不游乐，少年不好学，青年不立志，中年不创业，那么，你的生命就将随着年老而逝去。下面课件网小编为您举荐初二年级上册物理课件合集5篇。【课件一】教学目标：一、学问目标：1.学生相识物理是好玩的、有用的。对物理探讨及物理应用有初步印象，激发学生的学习爱好。2.步了解学好物理应留意的事情。二、实力目标：1.过视察和试验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培育初步的视察实力、分析实力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习爱好，培育学生酷爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。2.共同完成的视察及试验中，学会和同伴的协作和协作。教学重点：通过视察

2、、探讨、试验，激发学生学习物理的爱好和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：探讨法、试验法、视察法。课时支配：1课时教学过程一、老师自我介绍二、引入师 从这个学期起先我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。演示 课本图0.1-1试验 演示 课本图0.1-2试验。老师边演示，边引导学生视察分析试验现象。老师再演示书本的几个 想想做做1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗?师 以上的这些试验好玩吗?板书 物理是好玩的板书 物理学的探讨

3、范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的奇妙。物理学不仅好玩，而且特别有用：板书 怎样学习物理。板书 （1）勤于视察、勤于动手板书 （2）勤于思索、重在理解板书 （3）联系实际，联系社会四、小结物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛细致视察四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜想、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的发展规律，才能在真理的大海中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计§11长度和时间的测量教学目标1.学问与技能会运用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分2.过程与方法体

4、验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、看法与价值观相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱教学重难点1.重点：运用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区分教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必需知道什么量?怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的探讨得出要测出相应的时间。（二）讲授新课1.时间的测量让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。时间的单位：秒（s）、分（min）、时（h）学生活动：练习运用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏

5、跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。2.长度的测量长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm （要求学生娴熟驾驭各进制）测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚；学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会

6、有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）教学后记§12运动的描述教学目标1.学问与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性3.情感看法与价值观相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在探讨机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体

7、运动状况是可以不同的。教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。（二）讲授新课1.机械运动让学生探讨课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生探讨日常生活中有关运动的现象。针对学生的探讨，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了改变?有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?说天上飞的飞机是运动的，你依据什么?引导学生从探讨和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的变更。（板书）提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动?我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?探讨得

8、出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：为什么乘客会产生这样的错觉?组织学生探讨，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生探讨回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：

9、描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在探讨物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图11.14的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?（四）作业与思索1.课本第22页的动手动脑学物理2.同步测试相应的练习。（五）教学后记：§13运动的快慢教学目标1.学问与技能能

10、用速度描述物体的运动能用速度公式进行简洁的计算知道匀速直线运动的概念2.情感、看法与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点：速度的计算2.难点：速度单位以及单位换算教学过程（一）引入新课场面描述：我校的101米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?（二）讲授新课1.速度组织学生探讨所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中探讨得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：通过相等的路程，用的时间短

11、的运动得快。提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢?学生探讨得出：谁在前边谁就运动得快。在相等的时间内，走的路程多的运动得快提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会单位换算练习：20m/s= 54km/h=例题：书本24页指导学生学会娴熟驾驭公式的变形。2.匀速直线运动指导学生视察图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含

12、义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是改变的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1.怎样表示运动的快慢?2.速度是怎样计算的?3.速度的单位怎样进行换算?4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?（四）作业1.书本26页第一、四题2.完成相应的同步测试（五）教学后记§14测量平均速度教学目标（1）学问与技能.学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。.加深对平均速度的理解。（2）过程与方法.驾驭运用物理仪器停表和刻度尺的基本技

13、能。.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。.逐步培育学生学会写简洁的试验报告。（3）情感、看法与价值观通过试验激发学生的学习爱好，培育学生仔细细致的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程；师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快

14、。板书课题：平均速度的测量。试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组探讨并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的试验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何运用呢?哪位同学知道呢?生答。总结：很好，按一下起先计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会运用秒表了，下面就起先进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。起先：试验结

15、束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有精确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了运用刻度尺和停表正确地测量路程

16、、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。【课件二】§21声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播须要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的试验。3、声现象的分析、说明。关 键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课

17、题：声音是怎样产生和传播的?1、声音的产生演示试验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音立刻停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。（2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播须要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体可以传声?（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。3、声速： 不同介质中的声速是不

18、同的。学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?15声音在空气中的速度为340m/s。学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?4、回声：声音的反射。<0.1秒 90dB，会破坏听力；>73dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。3、限制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。综合试验和学生活动内容，总结得出限制噪声的途径：在声源处减弱

19、噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、 噪声的来源和危害有哪些?2、 怎样防治噪声?六、布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施?七、教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以支配肯定的课外练习让学生在课堂完成。【课件三】§31温度教学目标：1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度。3、会用温度计测量温度。重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确运用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态

20、吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?（学生猜想）老师：刚才有同学说温度（热），下面我们就来学习有关温度的学问 → 温度计二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：课本73页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠， 必需实行其他较好的方法。（2）、探究：有什么方法可以较好的推断出这哪杯水的温度比较高?学生结论 2、温度计：测量温度的仪器实物视察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像视察）3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合

21、物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为101摄氏度，0到101分成101等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作37摄氏度 -45读做零下45摄氏度4、体温计： 1 结构、量程、分度值 2运用5、试验用温度计的运用：探究：怎样运用?要留意些什么问题?总结：（1）运用前 视察量程所测温度不能超过或低于量程认清分度值每小格代表的数值（2）运用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡接着留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小 结：依

22、据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：温度计的运用方面，按课本要求让学生进行探究，但肯定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比§32熔化与凝固教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点：1、试验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、常用温度计的测温原理是什么

23、?单位是什么?是怎样规定的?2、温度计的运用方法3、体温计的测温方法二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?（学生回答、并举例，老师总结：）1、物态改变：物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态干脆变成气态。凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态干脆变成固态。下面我们先学习熔化与凝固探究试验：课本75页，物质熔化时温度改变规律提出问题猜想与假设设计试验进行试验数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像然后说明凝固的过

24、程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、找寻规律，老师总结如下：2、熔化和凝固：固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有肯定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的学问

25、：如：图形图像、物质状态等§33汽化和液化教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点：蒸发、沸腾的相同点与不同点。分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：1、物质从固态变为液态的过程叫_， 热。物质从液态变为固态的过程叫_。 热。2、晶体熔化和凝固时的规律是什么?3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去

26、了?（学生猜想）进行新课：1、探究：水的沸腾（ ） 提出问题（ ） 设计试验如何进行、须要器材、留意事项、 仪器安装、酒精灯的运用等（ ） 进行试验数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像，学生探究、找寻规律，老师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。（2）、液体要达到肯定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而上升）3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。（3）、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点

27、与不同点：（汽化的两种方式）5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严峻）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以探讨：吸热、放热是必要条件§34升华和凝华教学目标： 1、学问和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现

28、象。2、过程和方法：通过视察了解升华和凝华现象。3、情感、看法、价值观通过教学活动，激发学生关切环境，乐于探究一些自然现象的物理学道理。重、难点： 1、推断常见的升华和凝华现象。2、说明常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、物质由_转变为_的过程叫汽化，汽化的两种方式是_和_。2、物质由_转变为_的过程叫液化。液化过程_热量。居民运用的液化石油气，就是在常温下用_的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是： （ ）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必需在肯定温度下进行；B、蒸发不须要吸热，沸腾

29、须要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是猛烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉快，主要是因为扇来的风：（ ）A、 降低了四周的温度；B、 降低了人的体温；C、 加快了人身上的汗水的蒸发；D、 赶走了人体四周的热空气。二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的? 学生猜想： 进行新课：1、升华（吸热）：物质干脆从固态变成气态。 凝华（放热）：物质干脆从固态变成气态，2、试验：碘的升华和凝华结论：（1）、留意干脆。（2）、升华要吸热，凝华要放热。3、说明常见的升华、凝华现象1卫生球变小 2干冰的人工降雨和人造烟雾 3冰花的形成4雪、霜

30、、冰雹的形成 5雾松的形成 6 灯泡用久了会变黑固体4、小结本章内容：液体 气体三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象【课件四】§41光的直线传播教学目标：1、学问和技能l 了解光沿直线传播及其应用。l 了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。2、过程和方法l 阅读我们看到了古老的光的内容，了解宇宙的信息。3、情感、看法、价值观l 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。l 通过亲

31、身的体验与感悟，使学生获得感性相识。l 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的主动性。重、难点：1、 光的直线传播的内容。2、分析说明有关现象。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：我们为什么可以望见物体?物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的?二、 进行新课：1、能够发光的物体叫光源。例如：学生举例上面的光源能分成几种类型?（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队

32、、射击、日食、月食（可以让学生先探讨，部分现象要说明）3、光的速度：探讨：光有没有速度?（有，特别大）在真空中，光的传播速度为 c=3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用对比说明：34页图示。 在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。5、影子与像的不同：三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、课后活动：1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。§42光的反射一、学问和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。2、相识光反射的规律。3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?二、重、难点：1、理解光的反射规律的内

33、容。2、利用试验现象探究光的反射规律。三、教学课时：2课时四、教学过程：1、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明白什么?2、导学达标：引入课题：我们为什么可以望见物体?学生探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见?五、进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。2、探究：光的反射规律角i 角r第一次其次次第三次器材：有什么器材?如何运用方法、步骤：如何做?结果：填入左表结论如下：3、光的反射规律：（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧

34、，反射角等于入射角。（2）、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐P30作图题4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律?（学生探讨后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（留意黑板反光问题）6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。七、教学后记：在探究活动中，应给出较详细的指导，避开学生的盲目性。前、后的练习要补充。八、完成时习在线作业，并做好训练题。§43平

35、面镜成像教学目标：学问和技能：1、了解光平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。2、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿 传播的。2、什么是镜面反射?什么是漫反射?3、 作图二、导学达标：引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么?学生探讨：平面镜成的像有什么特点?探讨：把镜后面的水银去掉，还能成像吗?进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：试验装置如何

36、?步骤如何?要策什么数据?要留意什么问题?能得出什么结论?2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。、（3）、像与物的连线与镜面垂直现象：水面成像（可具体讲解）3、平面镜成像原理： 光的反射（1）、平面镜成的是虚像（2）、探讨：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像?4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像?（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯 成什么像?学生探讨：球面镜的应用三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时

37、习在线本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：要补充必要的学问点：如距离、虚实、原理等。§44光的折射教学目标：1、学问和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过视察，相识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、看法、价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的酷爱、亲近的情感。重、难点：驾驭光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光

38、是沿 传播的。2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表面发生 ，其反射角 入射角。二、导学达标：引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了? 是什么缘由?光的直线传播匀称介质，假如介质不匀称，光的传播不是直线吗?同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折?（先让学生猜想：光线会往哪边折?）结果：2、光的折射规律：（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。结果：在折射中，光路是可逆的。光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。

39、光垂直界面射入时，传播方向不变更。4、有关现象：（1）、池底变浅：做图说明（2）、筷子弯折：做图说明（3）、海市唇楼：做图说明（4）、渔民刺鱼：做图说明：（5）、通过透亮物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记：折射的三种状况要清楚，能做图。折射现象的说明：老师应先示范§45光的色散教学目标：1、学问和技能了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的学问。3、情感、看法、价值观通过

40、亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性相识。通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的主动性。重、难点：1、 驾驭光的三原色、颜料的三原色2、 知道确定物体颜色的因素教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：我们为什么可以望见物体?物体有光线射入我们的眼睛。学生探讨：光线是如何传播的?3平面镜成像的原理是什么?4生活中有哪些光的折射现象?进行新课：1、光的色散现象：彩虹现象试验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度3、物体的颜色：（1）、试验：光的色散说明什么问题?结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷： 不透亮物体：由物体反射的色光确定。透亮物体：由透过的色光确定。（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点【课件五】§51透镜