2022班班通使用心得体会.docx

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1、2022班班通使用心得体会 班班通运用心得体会班班通运用心得体会本学期以来，上级领导给我们配备了“班班通”设备。给过去生硬的课堂注入了新的朝气和活力，促进学生主动思索，主动参加，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会：一、运用班班通资源，便利了我的教学。在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都便利快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清楚，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，

2、让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的运用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩嬉戏。2、激发学生的数学学习爱好老师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参加，更精确生动地感知所学学问，同时也更有利于学生理解驾驭学问。在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的艳丽色调、美丽图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。老师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生视察。图像

3、显示模拟逼真，渲染气氛，创建意境，使学生很快驾驭了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习爱好，激发求知欲，调动学生主动性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，老师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生根据演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理须要，进而主动参加学习活动。通过动画、声音、色调等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习爱好和热忱。三、化抽象为直观，培育学生的理解实力数学是从实际生活和详细事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活学问面窄，感性学问少，因此，小学生对抽象的数学

4、问题很难理解，这就须要利用多媒体将抽象的数学问题详细化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学学问架起一座由抽象到详细的桥梁。在圆的画法的教学中，可先让学生视察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对学问的理解。四、化静为动，让学生感受学问的形成过程数学是探讨数量关系和空间关系动态改变的自然科学，而这种动态改变的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动

5、态改变的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到志向的目的。例如在教学“圆的面积”时，我依据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演化为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的学问动态化，不仅能有效的激发学生探究新学问的爱好，而且使学生深刻理解了数学学问的本质。自“班班通”安装以来，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但老师肯定要事先备课，对自己有用的资源合理利用

6、，删除那些无用或多余的资源，老师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取珍贵的教学阅历，我们能得到优质的教学资源，充溢课堂，我们能采纳多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。扩展阅读：班班通运用总结“班班通”运用总结过去，农村小学条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新改变，特殊是人教版试验版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满意不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了很多

7、学生对数学产生厌学心理，使许多学生上数学课就喊“累”。今年，在市教体局的大力支持下，在中心校领导的殷切关怀下，班班通走进了我们小学课堂。班班通的运用实现了老师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的小学数学教化相比，有了“班班通”的小学数学教学有效的增加了学生学习数学的爱好，提高了学生数学学习的效率。在这里，我谈一点个人的体会。首先，老师的教学手段变更了第一，变更了老师的备课方式。“班班通”的实施，促使老师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本

8、方式实现超文本方式。更重要的是实现了老师备课资源的共享。我们学校的老师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”相互交换我们的课件、教案，极大的便利了我们集体备课。更干脆更快捷的方式是通过搜寻引擎，干脆从互联网上检索自己教化教学上所须要的教案、课件或数学小故事等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。其次，老师的上课手段变更了多媒体协助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清楚，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习主动性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、

9、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的爱好，取得了比较好的效果。在教学三年级上册年月日这一单元的第一次新课年月日时，学生平常对这些学问有一些接触，但是没有系统的相识，本次新课涉及的内容较多，我通过“班班通”在网络上参考了一些名师的教学设计，并结合自己的教案，制作了课件，采纳多媒体教学。上课时，我首先显示了一张彩色一月份的日历，抓住学生的留意力，并提问“一年有几个月？”学生在现实生活中对此有体验，都能回答出一年有十二个月。在此基础上，我提出问题“哪几个月是31天？哪几个月又是30天？”对此归纳性的问题，学生回答起来有点难度，我出示了201*年12个月的日历图片，让学生

10、视察。在这种状况下，学生通过视察得出结果比较快，很主动的举手回答了问题，我依据学生的回答给相同的月份涂上了相同的颜色，学生看到这样的改变觉得很新颖，进一步抓住了他们的上课留意力，我再引导，让学生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并归纳成文字形式在PPT中表现，让学生有更深刻的印象。在教学比较特别的二月时，我先让才智老人提了一个问题“二月有多少天呢？”学生这时就有不同的答案了，有的说28天，有的说29天，学生发表完看法后，我不评论他们的对错，而是给他们出示了一张1981年到201*年每年二月份的天数的图表，让学生自己视察、推断回答的对错并在小组探讨自己的发觉，学生通过细致的视察得出以下

11、结论：1、28天的年份多，29天的年份少；2、每四年有一年的二月份是29天；3、二月份是29天的年份都是偶数。依据他们的结论，我加以引导，学生知道了二月份有29天的年份叫闰年而且这些年份除以4没有余数，由此学生得出了一个结论：除以4没有余数的年份就是闰年。学生驾驭了闰年的学问后，我在PPT上出示几个年份让学生推断哪些年份是闰年，学生计算得出答案后，我又请了同学在电子黑板上演示计算过程。在后面提问“一年有多少天？”时，学生的答案就比较理性，他们说出了“平年有365天，闰年则有366天”。最终我出示了记忆年、月、日的歌诀记忆法，即“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰

12、年再把一天加。”学生对这样的歌诀很有爱好，很快就记住了年月日。本堂课有效的利用了网络教化资源，增加了课堂容量，并明显提高了学生的学习爱好，他们主动探究新学问，取得了特别好的课堂效果。其次，学生的学习方式变更了让网络成为学生的其次课堂。网络的飞速发展，变更着人的生活方式、工作方式，也变更着人的学习方式，对网络学问的驾驭，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所须要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标记。为了提高学生的学习实力和学习爱好，我让学生学习如何在网上搜寻自己喜爱的数学名人故事，如何通过网络和同学沟通学习心得等。最终，数学课堂教学效率提高了在课堂教学中通过班班通设备，创设

13、教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的爱好和对学问的汲取率，有助于对学问的记忆、理解和运用，促进学问向实力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入朝气，从而引发学生的求知欲。通过以上几点，我深深的总结出“班班通”带给我们当今教学的重要性，假如缺少了这个媒体，学生们的课堂可能还是传统的课堂形式；假如缺少了这个沟通的“桥梁”，学生很难体会到各个学科更直观、感性的相识；假如缺少了这种媒介，学生可能很难找到课本中的那些光点，只能因循老师的阅历来思索问题。作为现代协助教学的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了老师的授课水平，加强了老师的教学理念的更新，更好的为学生创建了好的学习氛围，更提高了数学课堂的教学效率。友情提示：本文中关于班班通运用心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，班班通运用心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页