2022年德育练习题.docx

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1、2022年德育练习题 第八章 德育理论与实践 一、填空题 1、德育是 、 、 和 的总称。 2、心理健康教化的内容主要有三方面，即学习辅导、生活辅导和择业辅导。 3、德育过程通常由 、 、 和 四个相互制约的要素构成。 4、德育过程的基本冲突是 。 5、德育过程的基础是 。 6、我国班主任老师总结出的德育阅历是 ， 、 、 。 7、 是通过德育活动在受教化者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。 8、德育过程是个体品德社会化与 个体化的统一。 9、 既是德育的客体，又是德育的主体。 10、陶冶法主要包括人格感化、 和艺术熏陶等。 11、润物细无声体现的德育方法是 。 二、选择题： 1、德育过程

2、是对学生知、情、意、行的培育提高过程，其进行的依次是 A、以知为开端，知、情、意、行依次进行 B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行 D、看详细状况，可有多端性 2、德育过程的主要冲突是 A 、教化者与德育内容、方法的冲突 B、无产阶级思想和非无产阶级思想的冲突 C、学生知的深与知的浅的冲突 D、教化者提出的道德要求与学生已有品德水平的冲突 3、教化者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是 A、说理教化 B、榜样示范 C、陶冶教化 D、指导自我教化 4、进行德育的基本途径是 A、政治课和其他各科教学 B、课外活动与校外活动 C、劳动 D、

3、班主任工作 5、德育目标是教化目标在人的方面的总体规格要求。 A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德 6、下列说法，错误的是 A、老师对学生的德育影响，必需经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们品德。B、自我教化实力是德育的一个重要条件，只有留意培育学生的这种实力，学生品德内部冲突才能转化。C、学校的德育工作必需主要放在调整学生品德发展的外部环境方面。D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。 7、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为 A、道德情感 B、道德意志 C、道德观念 D、道德行为 8、衡量人们品德的重要标记是 A、道德相识

4、 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 9、在知、情、意、行四个德育环节中，是动力。 A、知 B、情 C、意 D、行 10、德育目标确定了培育人的总体规格和要求，但必需落实到 A、德育内容上 B、德育规律上 C、德育原则上 D、德育方法上 11、在学生品德结构中，处于基础地位的是 A、道德相识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 12、在德育的详细实施过程中，知、情、意、行的发展 A、要遵守依次性 B、只能从晓之以理起先 C、可以具有多开端 D、不能从熬炼品德意志起先 13、注意受教化者的良好特性塑造培育，属于德育内容中的 A、政治教化 B、思想教化 C、道德教化 D、心理健康教化

5、14、人们对道德规范及其意义的理解和驾驭，对是非、善恶、美丑的相识、推断和评价，以及在此基础上形成的道德 识辨实力，属于 A、道德相识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为。 15、德育过程的基本冲突是社会通过老师向学生提出的道德要求与之间的冲突，这是德育过程中最一般、普遍的冲突。 A、学生已有的品德水平 B、老师的道德教化水平 C、学生被期望的品德发展水平 D、社会的整体道德水平 16、活动和交往是学生品德形成的 A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 17、寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于老师榜样之中，寓德育于学生自我教化之中，寓德育于管理之中，这条德育原则体现了 A、德育

6、过程中培育学生知、情、意、行的过程。B、德育过程是促进学生思想内部冲突斗争发展的过程，是教化和自我教化统一的过程。C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教化影响的过程。D、德育过程是长期的反复逐步提高的过程。 18、思想品德教化的实质是 A、将学生的道德相识转化为道德行为 B、培育学生的道德情感 C、将肯定社会的思想道德转化为受教化者个体的思想品德 D、提高学生对客观世界的相识。 19、视其所以，观其所由，察其所安这句话反映了下列哪一条德育原则？ A、导向性原则 B、正面教化原则 C、敬重学生与严格要求相结合原则 D、因材施教原则 20、进行德育要谆谆教导，以理服人，从提高学生相识入手

7、，调动学生的主动性，使他们主动向上。这一原则是 A、导向性原则 B、正面教化原则 C、因材施教原则 D、教化的一贯性原则 21、马卡连柯说要尽量地要求一个人，也要尽可能地敬重一个人，体现了德育原则的 A、导向性原则 B、正面教化原则 C、敬重学生与严格要求学生相结合原则 D、因材施教原则 22、孔子的弟子颜回评价老师说夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，这句话体现了德育的 A、导向性原则 B、敬重学生与严格要求学生相结合原则 C、正面教化原则 D、教化的一样性与连贯性原则 23、桃李不言，下自成蹊这句话所体现的德育方法是 A、劝服教化法 B、熬炼法 C、陶冶法 D、榜样法 24、通

8、过摆事实、讲道理，使学生提高相识，形成正式的观点的方法是 A、榜样法 B、劝服法 C、陶冶法 D、熬炼法 25、托付任务和组织活动是属于 A、劝服法 B、榜样法 C、熬炼法 D、陶冶法 26、学校有目的、有安排、系统地对学生进行德育的基础途径是 A、各学科教化 B、政治课 C、班主任工作 D、共青团活动 27、对学校进行德育的特别途径是 A、各科教学 B、团队活动 C、课外活动 D、班主任工作 三、名词说明 1、学校德育 2、陶冶法 3、劝服法 四、推断题： 1、 德育就是道德教化 2、 学校德育可以简洁地概括叫：德育就是老师有目的的培育学生品德的活动 3、 学校德育只要老师根据自己的愿望与要

9、求去实施就可以了，学生只有接受 4、 我国小学德育的政治教化、思想教化、道德教化是三个独立的构成，相互无多大的关联 5、 我国小学德育的政治教化、思想教化、道德教化三个构成中，政治教化、思想教化是目标、方向，道德教化的基础、是关键。前者是使儿童发展定向，后者是使儿童作好做人的打算 6、 学校德育还应依据学生实际进行肯定的心理健康教化、法制教化与自我管理素养等教化 7、 小学德育的目标既是小学德育的动身点也是检验小学德育质量的标准。它确定小学德育的目的 8、 培育儿童正确的政治方向、初步形成科学的世界观和共产主义道德意识是小学德育的首要目标 9、 培育学生自我教化实力就是培育学生的道德评价实力与

10、道德思维实力 10、小学德育的内容是用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和 11、自我教化实力主要由自我评价、自我激励、自我调控等因素构成 12、小学德育的过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程 13、小学德育过程就是儿童品德的形成过程 14、教化者提出的德育要求与受教化者已有品德水平之间的冲突是小学德育冲突中的主要冲突 15、所谓品德结构就是由儿童的道德相识、道德情感、道德意志和道德行为实力等因素组成的系统及所达到的水平 16、有探讨表明：只有高于学生现有水平的一个阶段的道德说理和冲突冲才会有力地促进道德的发展 17、儿童自我意识与自我教化实力发展是有规律的，大致

11、是自我为中心 他律 自律 18、思想品德课与其他学科教学是小学德育的基本途径 19、教化者的施教传道方式与受教化者的受教修养方式是诸多德育方式中的最基本方式 五、简答题； 1、简述品德的结构。 2、简述德育的任务。 3、德育的基本规律 4、我国德育的基本原则有哪些？ 5、简要说说怎样贯彻敬重学生与严格要求学生相结合原则。 6、德育工作的新形式。 六、论述题 由于学校放学早于工作下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。为此班主任张老师对学生进行了学雷锋，爱集体的宣扬教化，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌花台，美化校内环境，谁找的砖头越多，张老师越赐予表扬。没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物状况没有再发生，但外单位却告状，原来是有的学生到人家工地上偷了砖头。 请问上例中的张老师贯彻或违反了什么德育原则？ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页