2022年新型班级管理模式中的“四个转变”.docx

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1、2022年新型班级管理模式中的“四个转变” 新型班级管理模式中的四个转变 内容摘要为使班级管理跟上教化教学的改变，笔者在班级管理中依据突出自主性，实行自治式，培育主子翁的思路进行了一些班级管理的改革。重点理四大关系，即：变更老师管制学生的关系，变更几人管多人的关系，变更人人被动接受管理的关系，变家长为助罚器为助动器。关键词班级管理、民主同等、言论监督、助动器正随着新的课程标准的实施,学科教学的改革正如火如荼的进行。新课标的实施不仅是学问的更新，同时也是学习主题、学生的活动方式的更新。如何使班级管理也能跟上教化教学的改变，使学生真正在学校中成为自己的主子，本人在班级管理中依据突出自主性，实行自治

2、式，培育主子翁的思路进行班级管理的改革。在工作中重点是理四个关系。一、师生关系变更老师管制学生的关系古人云：同言而信、信其所亲，同令而行、行其所服。可见，民主同等的师生关系在班级管理中尤为重要。良的师生关系的建立首先是班主任在管理学生的看法和方式上,老师为了便于管理学生而摆出威历的架势，通过惩处等一系列的严格措施达到学生惧怕自己，从而让学生听从于自己的强制性的管制下，建立了表面化的良纪律的假象。新型的师生关系要求老师成为学生的合作者，组织者，这些都表明新的班级管理中要求老师与学生建立同等的，友的关系。这种关系建立在以下几点：老师要有良的师德形象。本人在班级管理中能始终以爱学生为动身点。做到时时

3、关切学生的学习，常常和学习物理有困难的学生一起探讨学习方法、同记不住单词的孩子一起探讨记忆的窍门。到处关切学生的生活，天冷了、叮嘱他们刚好添衣，生病了、亲自陪伴他们去医务室。这样老师在学生的眼里就不再是时时冷脸相对，到处怒言相责的令学生敬畏的形象。而是亲善、可亲、可敬的让学生情愿接近的良师益友。 老师能最大限度的敬重学生的看法。本人在处理班级事务时能征询学生的看法，对学生出问题时能了解事情原委，而不是只要学生违纪就以惩处相处，不管对错各打五十大板。在我任教的班级里曾发生这样一件事：有一天早晨、早到的同学发觉班上的窗扣被人为的损坏了，他们马上想到了昨天的值日生王成，因为王成比较马虎，过去曾犯过类

4、似的错误，于是王成一进教室，几把机关枪就向他扫去，原来他可能还想辩几句，但看到班主任也在，就低着头站在那里，象一个罪犯在等待最终的审判结果。于是，我用目光示意其他的同学别说了，然后我把他带到走廊上温柔的问他：窗扣是不是你弄坏的、昨天出了什么事吗？在老师温柔的语气中他承认窗扣是他损坏的，但却不是因为恶作剧，而是他倒完垃圾回班后关上了门，才发觉班上的饮水机和多媒体电源都没关，但钥匙已经让组长带走了，他想不出其他的方法，就去推玻璃窗，没想到用力过猛，把窗扣也弄坏了。和其他孩子一样，这孩子也爱集体。假如不了解事情原委就妄下结论的话，及有可能损害一个学生。老师要赐予学生最大限度的自由管理自己的机会。老师

5、只是学生活动的组织者、引导者。在实际工作中存在一个最大的假象是老师象赐予了学生的自主权，但学生事事要向老师汇报，学生只有执行权而没有确定权。在我们的班上发生任何事都由班委会处理，只有班委们处理问题遇到困难时班主任才提出自己的建议。例如：校团委要在各班发展一批新团员，每班六人。班委们确定采纳各组提名、候选人演讲、无记名投票的形式选出新团员。可操作中出现了第六名同学选票并列的状况，怎么办呢？他们来征求班主任的看法，本人刚好地表扬了班委工作的仔细负责并提出了可以参考班级常规得分状况的建议，最终仍旧由他们拿办法。就这样经过公允合理的选举，我班的新团员诞生了。二、干群关系变更几人管多人的关系学生干部是老

6、师在管理学生中的主要的助手，但在实际的工作中往往出现班级几个人在管理几十个人的局面。甚至是一个人在管理几十个人，出现这样的缘由主要是这一个或几个学生是老师所信任的，成果比较的。但往往由于学生的年龄的限制，在管理实力上显得手足无措。一些粗暴的，简洁的，依靠告状的管理方法常常出现，但这些往往是低效的。这些对一个良的班集体的形成所带来的负面作用是特别明显的。在新型的班级管理模式中，必需切实变更这些学生的管理方法。本人试着采纳了以下一些方法，一是要充分利用班干了解全班学生的真实心理活动的优势，和班主任共同确定对一些事情的处理方法。二是建立稳定的班干部的会议制度，定期要使班干部进行碰头，实践证明这种碰头

7、能使班干部更团结，能更成人化的去管理班级。三是班干部的选举要有常常性，至少每学期进行一次，选举必需征询全体同学的看法，这样选择出来的班干部才能是学生所信任的。三、主从关系变更人人被动接受管理的关系:班级管理中只有做到人人参加管理才能使班级管理的效能达到最高，也才能实施民主管理和自主管理。当然变更人人被动管理的模式不是说让人人都做班干部。而是通过一些途径让学生都对班级中事务给以关切，对班级各种现象都能给以关注，这就要求老师在管理中有一些艺术性，在模式上有些创新性。对此本人也实行了一些措施：某部分的班干部轮番进行。班干部的全部短期的轮番执行会不利于班级的稳定，但在一些班干部相对固定的状况下可以让一

8、些班干部的位置进行定期的轮换。尤其是对于一些在班级中的地位比较低，同学不大看得起的学生老师更要赐予关注。要促成班级中的言论公开，促成班级中的言论监督。言论公开不是说学生只会向老师打小报告。言论监督不是用告知老师恐吓同学。一方面，老师要主动地走到学生中去，遇到问题要主动地多向学生进行调查。这样才能使学生感到自己被重视。另一方面，本人在班级内实施值日班长制，由值日班长记录监督、遇到问题刚好调解，调整不成的交由班委会确定。只要老师能坚持一段时间，学生的舆论导向等问题自然会形成。四、校家关系变家长为助罚器为助动器家庭和学校都是两个同等重要的教化孩子的环境。但家庭教化在农村教化中被减弱。家长成为老师对学

9、生惩处的另一种手段，很多班主任对班级中难以管理的学生总是用告知家长的方法解决。其实学生对老师在家长面前告状极其反感。学生的点点滴滴的进步都应当通过多种渠道让家长知道。可以是一个电话，一个便条，现在还可以是一个短信。让学生的优点通过家长口中表扬出来，学生就更简单在班级中表现自己，这是一个很的良性循环。合理利用家长会和家长沟通。让家长会对孩子进行教化，尤其是老师对孩子的问题通过某一种渠道进行汇报时，这种方法要让家进步行了解和认同。否则可能是适得其反，其中主要一条，老师的各项工作不能给家长造成负担感，我们时刻应当记住：教化孩子是我们的职责和工作。以上只是本人在班级管理中依据突出自主性，实行自治式，培育主子翁的思路进行班级管理的改革的一些尝试。还有许多须要商榷的地方，希望同行给以指正。参考书目：魏书生班主任工作漫谈 颜氏家训 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页