2022年小学素质教育大讨论心得体会.docx

《2022年小学素质教育大讨论心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学素质教育大讨论心得体会.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学素质教育大讨论心得体会 篇一:素养教化大探讨心得体会 素养教化大探讨心得体会 我们已经进入21世纪。面对新的人才需求，我们不得不深思如何在小学语文教学中既全面提高教化质量，又促使学生德智体美劳诸方面全面发展，落实素养教化，这是小学语文老师必需面对的新要求、新课题。 一、实施素养教化，老师必需具备良好的素养。 老师是学生教化的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此老师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，亲善和亲的看法、平易近人的作风去感化学生，使老师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，到

2、校内学习，生活环境及四周的事物都有不少的改变，他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象亲人那样给他们足够的爱。因此，老师应当把自己的爱无私地倾注给学生，满腔热忱地关怀、全面地照看、耐性地教化、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。 二、深化素养教化，就要促进学生的全面发展。 老师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。以学生为主体,充分发挥学生的主动性和主动性,重视学生创新精神和实践实力的培育。因材施教,为每个学生供应最适合的教化,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生特性,充分发展学生的潜

3、能。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生养成好的学习习惯。 三、作为一名语文老师，我将在语文教学中落实素养教化，促进学生特性发展。 小学语文课堂教学应是实施素养教化的主渠道、主阵地。我们必需从小学语文这门学科的特点动身，抓住契机，深化小学语文教学改革，通过自身素养，在教学中扎扎实实落实素养教化。 培育学生良好的学习爱好 小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的留意力。老师假如不留意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文、传授学问上，就会使小学语文课变得枯燥五味，使学生产生厌学心情。因此，我 们

4、要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思索，结合教材本身的情感和欢乐因素将课堂教学设计得生动好玩、入情入理，使学生产生剧烈的求知欲，使其获得学习上的胜利和满意。 培育学生良好的学习习惯 培育学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要。因此，在课堂教学中，主要培育学生具备以下良好习惯，以适应素养教化的要求。 首先是擅长倾听习惯。小学生留意力易分散，这是孩子的天性，老师要培育孩子在有限的集中留意的时间里倾听别人的话语的习惯。 其次是擅长思索的习惯。素养教化的目标是培育学生全面发展，具有丰富特性、创建意识、完备人格的社会主子。为此老师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，爱护其才智的火花

5、，增加学生的自信念和求知欲望，启发他们擅长思索、大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。 第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生假如遇到生疏疑难的字词，老师与学生共同动手查工具书，耳闻目睹以逐步形成习惯。这是素养教化要求“授之以渔”的体现，让工具书成为学生的良师益友。 所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。 篇二:素养教化大探讨心得体会 素养教化大探讨心得体会 酒房中心小

6、学刘召林 思想道德素养教化是提高小学生综合素养的基础，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。小学素养教化大探讨心得体会. 小学时期是一个人道德品质形成和道德教化的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教化的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时， 要充分发挥学校是未成年人思想道德教化的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教化的首位。要抓住学校教化这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以“从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从

7、规范行为习惯做起，从提高基本素养做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长学问，世界观、人生观、价值观渐渐形成的特别阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点是规范其言行，培育其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教化，引导他们树立正确的志向信念，以及主动向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教化为基本途径，细心设计和组织开展内容鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事 例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、探讨

8、的方法，增加教化活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教化的针对性和实效性. 老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教化进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教化思路，组织好各种课外爱好活动小组，培育小学生的创建意识和实践实力，为小学生的全面发展供应必要条件。 篇三:素养教化大探讨心得体会 素养教化大探讨心得体会 做最好的老师，做好的自己 麟游县镇头中学 许英 前些天我校组织学习了中学老师专业

9、标准，并且进行了素养教化大探讨活动。我感慨颇深，收益也很大。小学素养教化大探讨心得体会. 我深深地感到了肩上重重的担子，因为我们老师肩负着培育祖国将来花朵的重任。只有不断更新自己的教化理念，才能成为一名优秀的老师。而教化部出台的中学老师专业标准更是时刻提示着我们，要不断学习，提升自己。 其实，提升老师的社会地位，干脆受益的是我们老师，而最终受益的是孩子们，老师专业化了，孩子就会受到专业化的教化，从而推动我们整个国民素养的前进。既然老师转专业化如此重要，我们要怎样做一名符合“专业化标准”的老师呢？ 一、要有爱心。一个真正有爱心的老师不会计较自己的学生有什么问题，就像一位母亲不会计较自己的孩子有什

10、么问题，他会诚意实意的去爱她。我们要有一颗博大的爱心去报饿哦那个孩子。同时我们老师的爱要超越母亲的爱，去真正引领孩子的健康成长。 二、主动学习、主动思索、主动探讨、与提升专业化，了解每一个孩子。眼里有儿童，关注到个体差异。努力提升自己专业化只是和业务水平。 三、志存高远，想法确定将来。就像刘焱教授举得例子同样是三位建筑工地的工人，当问他们在做什么时，第一个人的回答是，他小学素养教化大探讨心得体会. 在推石头其次个人的答案是，工作挣钱第三个人说他在建立一座大厦。结果是，第一个人一辈子都在推石头，而第三个人成为了工程师。想法确定将来，什么样的想法确定什么样的将来。同样我们幼儿老师，当别人再问你在做

11、什么时，你的回答是什么呢？ 四、脚踏实地，敬业乐业。从身边的点点滴滴做起。仔细对待工作中的问题。对待孩子，对待家长，就像自己的亲人一样，工作中虚心请教，主动进取。一步一个脚印你终将会走到高处。 心中有志向，行为有规范，眼里有儿童，教化有方法，举止有修养。我们要做就做最好的老师，做最好的自己。 篇四:小学语文素养教化心得体会(张华梅) 小学语文教学中贯彻素养教化心得体会 张华梅 在两年的小学语文教学实践中，我深刻地相识到，要全面提高教学质量，首先必需树立正确的教学思想。也就是说，要依据素养教化的要求，树立起面对全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生主

12、动主动地、生动活泼地发展的思想。 如何在小学语文教学中贯彻素养教化思想呢？在语文教学的实践中，我是从以下几个方面做的小学素养教化大探讨心得体会.小学素养教化大探讨心得体会. 一、打破老师权威，营造民主氛围 传统的小语教学是比较专制的，老师的权威压抑了学生的特性发展，使学生人格失调。事实上，限制和听从不能养成创建性；权威主义的教化只能造就驯服，而不是有创建性的学生。因此，在教学中，我从来不把学生当作部属来对待，从来遗忘学生也是一个“人”；而是设身处地地敬重学生的情感和特性，营造一种民主的气氛，让学生获得感知和行动、成长与发展的自由。首先，把自己当作学生的挚友，让学生在和谐、民主、同等、友爱、相互

13、敬重的师生关系中开心地学习。其次，彻底摒弃“家长”作风，变更无视学生人格、忽视学生差异、强求一律和指令多、指责多、框框多的做法，容许学生自由活动，容许学生独树一帜，甚至容许学生指出老师的错误、打破老师的“权威”。第三，变更单纯说教、亲自检查、责怪惩处、独家评价等方式，充分调动学生的主动主动性，大胆让学生自治、自律、自我评价、自我教 育。 二、发挥主体作用，促进自主学习 长期以来，小学语文教学重教轻学、重“主导”轻“主体”的现象已使学生的主体性受制于老师的主导作用，造成了学生自主学习的实力低下，面临失去竞争力的危急。因此，在教学实践中，我力图变更这种局面，使学生的主体性和老师的主导作用统一起来，

14、促进学生自主学习，让学生学会求知。 教学是传授学问和引导学生驾驭学问、技能、技巧体系为主的活动。在教学过程中，学习过程是第一性的，学确定教，教是为了学。因此在教学中，我始终坚持“以学论教”，以学生为学习的主体，信任学生，放手让学生充分地自主地参加学习，演好学习的“主角”。人不能被动地接受来自他自身以外的刺激。有效果的学习必需具有个人的意义，使个人能在时间和环境相宜的条件下，根据他的学问和理解去行动。因此，在教学中我树立了全部的学习都是自我学习的观点。引导学生明确学习的意义，把学习内化为个人的须要；同时，大力创建自主学习的机会，能放手的肯定放手，能自主的肯定自主，不代替学生思索，不代替学生学习，

15、让学生自主地运用“双基”去解决实际问题，如自主运用拼音、字典自学生字新词，自主运用阅读方法读懂课文，自主修改作文，自主校对和相互校对作业，学作“小老师”，即知即传、教人教己，学会学习。 新课程理论认为，老师是“同等中的首席”，因此，强调学生的主体性，并不是否定老师的主导作用。学生主体性的发展有赖于老师的主导作用的充分发挥。无视或轻视老师的主导作用，放任学生自流，对学生的发展是有害的。因此，在课堂教学中，我摆正自己的位置， 做好课堂上的“首席”，限制教学过程，限制学习方向，合理支配学习时间；当好“向导”，在字词句段篇的难点上、在读写训练的重点上、在读写方法的指导上用力，为学生供应探究的基本技能和

16、工具；当好“询问者”，刚好释疑解惑；当好“发动机”，供应胜利的机会，激起学习爱好，提高学习信念，鼓足学习干劲。 三、创建自由空间，促进特性发展 人的突出特性是他的特性，在他特有的生命阶段中，他是根据他自己特有的方式进行活动的。假如让他过着范围广袤、内容丰富的、不受限制的生活，他就富有创建性，就能在困难的情境中自由地发挥作用。因此，在教学实践中，应充分敬重个人的独特性，采纳“班级讲授法”与分组教学、个人教学等“特性化教学方式”相结合的形式，让学生自由思想、自由行动、自由发展，开心地、热忱地汲取和运用学问。 在这方面，我是这样做的首先从嘴里省下时间，留给学生足够的自由活动时间。因为自由活动时间是特

17、性发展的首要条件，假如自由活动时间、休息时间完全被占用了，学生主动发展就成为一句空话。其次让学生自由地参加学习活动。在课堂上，允许学生主动抢答、提问、板演，允许学生走出座位去帮助或请教其他同学，允许学生在自学、探讨、阅读、写作时自由沟通、自由辩论。第三激励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创建之母。假如擅长抓住课文的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆想象，这就为学生留有创建的空间，促进学生创建实力的形成。 四、注意审美教化，增加教学情趣 小学语文教材中荟萃了中外名篇佳作，具有极高的审美价值。因 此，小学语文教学应克服重智育轻美育的倾向，留意发挥教材美学方面的教化价值，对学生进行审美教化。在潜移

18、默化、耳闻目睹的熏陶中，通过情感与认知的多次交互作用，使学生的情操得到不断的升华，从而以知促情，情理统一，建构学生完善的精神世界。 在这方面我是这样做的首先，引导学生通过诵读、赏析和品尝，领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。其次，通过电化教学手段和表演手段，熔文学与艺术于一炉，渗透艺术美。第三，通过视察自然、体验生活和挖掘生活中的好人好事的习作指导，描绘自然美、社会美和生活美。 篇五:素养教化大探讨心得体会 素养教化大探讨心得体会 近日，我校组织全校老师在多媒体教室进行了素养教化大探讨，每位老师都各抒己见，下面我结合自己在工作实践中的一些做法，谈 谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心

19、得体会。 （转载自 一、转变教化教学观念很重要 “素养教化”与“应试教化”是根本对立的两种教化观念。思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，如同等教化观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教化教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教化的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教化就成了一句空话。 二、要主动学习先进的教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果 现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教化的各种教学改革实践不断发展，各种新的教化教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一

20、切有益的教化阅历和传统，探讨和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教化思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教化科学发展的新成果、科学教化理论，不断充溢到自己的教学实践中去。 三、重视对学生创新精神和实践实力的培育。 应试教化只注意实行各种手段提高学生的分数，忽视了学生实力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教化就要把工作的重点转移到全面提高学生实力的道路上来。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创

21、新意识和创新实力。由于学生年龄小的特点，还要让学生常常复习，温故而知新的目的，我就让学生通过动手做和语言沟通的两种方式进行复习。总之，在素养教化中，要想尽一起方法使课堂仅 有的40分钟内分秒不奢侈，培育学生举一反三的实力，以及学会学习的方法，不断提高学生解决各种问题的实力。这样可以留给学生更多自由的时间和空间，让他们去做一做自己喜爱的事情，看一看更多自己不知道事情，驾驭其他更多的科学学问，更有利于学生全面发展的目标。转载自 四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。 课堂教学是实施素养教化的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种“重分数，轻实力”、“一切围着考试

22、转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 素养教化是一项长期的系统工程，只有在教化教学实践中主动探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 篇六:素养教化大探讨心得体会 Microsoft Office Word 文档 素养教化大探讨心得体会 徐家坪镇中心小学 高松梧 随着我国素养教化实施，已经取得了阶段性的成果。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体

23、会。 一、主动转变教化教学观念。 思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，如同等教化观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教化教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教化的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教化就成了一句空话。 二、努力学习先进的教化教学理念。 不断学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。当今社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教化的各种教学改革实践不断发展，各种新的教化教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教化阅历和传统，探讨和借鉴

24、世界各国尤其一些西方国家的先进教化思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教化科学发展的新成果、科学教化理论，不断充溢到自己的教学实践中去。 三、注意对学生创新精神和实践实力的培育。 我国的应试教化只注意实行各种手段提高学生的分数，忽视了学生实力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教化就要把工作的重点转移到全面提高学生实力的道路上来。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新实力。 四、优化

25、课堂教学模式，提高课堂教学成效。 课堂教学是实施素养教化的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种“重分数，轻实力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 素养教化是一项长期的系统工程，只有在教化教学实践中主动探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 总之，全面实施素养教化是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。依

26、据自身工作的特点，我主动投入更大的精力和时间，在探讨课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，主动探讨落实的各项措施上来。树立起实施素养教化人人有责，从我做起的观念，主动投身到当前的各项实际工作中去。 篇七:小学老师素养教化心得体会 素养教化心得体会 通过仔细学习，我充分相识到全面实施素养教化，促进内涵发展是当前基础教化改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。特殊是增加深化课程改革是教化改革的核心内容，是素养教化由外延到核心突破的关键环节。 课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教化的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页