2022年高中美术说课稿模板集锦10篇.docx

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1、2022年高中美术说课稿模板集锦10篇中学美术说课稿模板集锦10篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的中学美术说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中学美术说课稿 篇1一、教材分析1、教学基本思路a、本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而绽开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与一般人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生相识到在长期的历史发展中，劳动人民创建出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。在此基础上，让学生进一步深化了解民间美

2、术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。B、教学材料分析教材内容主要包括四个方面：1.民间美术与人们的生活之间有着亲密的关系。2.民间美术的主要类别。3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满意自己的审美需求以及祈求华蜜的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。本课主要围绕中国的民间美术这一主题来绽开教学，目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地爱护这一传统。教材通过大量的图片和一些深化浅出的论述，

3、向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的学问。首先指出，民间美术扎根于人们的详细生活，甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求华蜜的愿望亲密相关。在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的相识。在此基础上，教材进一步指出民间美术的价值：它是探讨民俗的重要途径;它体现着劳动人民质朴、自然的创建力，有着专业美术不行替代的价值;它影响着人们的生活，为人们带来一些风格独特的生活用品。它是民俗活动的重要组成部分。它是艺术家们重要的灵感源泉之一。接着，教材又进一步深化分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。2、教

4、学目标理解民间美术与人们的生活之间的亲密关系;了解民间美术的主要类别;相识民间美术所具有的审美价值与社会价值;了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。3、教学重点、难点及确定依据a .民间美术所具有的审美价值与社会价值。b.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。4、三维教学目标及确定依据学问与技能：学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步驾驭基本美术观赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参加观赏探讨，丰富视觉审美阅历，发展美术鉴赏实力。情感看法与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获

5、得对美术学习的长久爱好;激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。5、课程资源的开发及有机整合结合学生的生活实际和生活阅历，可以找一些录像资料来给学生观看，尤其是关于本地民俗的资料片。或者找一些教材中所列举的一些中国现代导演拍摄的电影中涉及到民俗与民间艺术的内容，使学生相识到民间艺术所具有的巨大价值。让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。在教学中，老师要引导学生相识到民间艺术是中国传统美术的重要门类，也是中国文化重要的组成部分。我们要相识并且留意爱护优秀的民间美术作品和形式。可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。假如条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式

6、被保留下来的状况下，老师可以组织学生以集体活动的形式来进行现场调查与体验。在此基础上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。二、学法指导1、学情分析：学生对本地民间艺术耳闻目染较了解。但对其它民族民间艺术了解甚少。2、心理调整的方法指导：，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。3、学问建构的方法指导：了解民间美术也可以激发学生的创建思维，促使他们了解多种美术形式。引导学生制作一些简洁的作品，提高他们的爱好。让学生进一步深

7、化了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。三、教学方法及手段教学方法的选择及依据：主要运用启发式教学方法，激发学生的联想和思索实力。理论依据：基础教化课程改革纲要中指出：提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。多媒体课件、图片等资料进行教学。四、教学程序创设问题情景导入、激发爱好诱发探究中学美术说课稿 篇2一、说教材1、教材的地位和作用本课教材选用的是湘版中学美术鉴赏下篇第三单元绚丽的美术世界第8课不同的歌声；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而绽开，通过对这一主题的讲解并描述与思索、体验与

8、探究，使学生相识到不同民族的人民都创建出了优秀的文化与艺术，我们要学会敬重并相识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。2.教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，依据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化-惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。3、教学目标（1）学问与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；相识中国民族文化传统与艺术的多样

9、性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。（2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生主动参加到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过仿照体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。（3）情感、看法和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会敬重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和爱护地方的文化资源，增加对民族优秀文化艺术的骄傲感。4、教学重点、难点和关键（1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？ 通过分析作品产生的特定时代背景突出重点（2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？ 通过体验与感悟理

10、解作品中民族形象突破难点（3) 关键:民族文化的丰富性.通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴5、资源分析学生资源：充分挖掘学生原有的学问结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体设备、图书馆等资源。老师资源：老师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。二、说教法本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深化地了解我国优秀的地方文化。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与

11、合作学习，强调学生自主学习，自我实力和综合素养的提高。1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克服观赏过程中的视觉疲惫，又能扩充整合学科间的学问。2）讲解并描述启发法：通过老师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏实力的提升。3）角色主持法：引导学生体验、描述、感悟作品的形象及展示探究学习成果的活动实力。三、说学情学法(1)说学情我校高一年的学生在学习主动方面是明显的，整体素养较高，思辨实力强，有很好的学习自觉性，而且中学生的身心发展水平已接近于成熟状态，具有肯定的分析问题解决问题的实力，勇于探究，敢于否定；但消极也存在，由于初中学习方法的单一性，忽

12、视了学科特征,所以我就针对本课的学习内容有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏，领悟民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景状况等，来促进学生美术作品鉴赏实力的生成与提高。(2)说学法新课标中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究”。1、筛选学习法：引导学生学会筛选有用的资料信息的学习方法，把收集到的资料进行归类。2、小组合作学习法：学生之间相互沟通彼此的见解，共享彼此的材料，培育学生合作意识、整体协调实力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创建实力。湘版中学美术鉴赏第三单元第8课（不同的歌声）说课稿,标签：美

13、术说课稿,美术说课教案,3、体验学习法：学生在鉴赏作品过程中体验、感悟大师对民族形象的表现。体验艺术创作的多样性。四、说程序（一) 体验与感悟 (二) 畅谈与沟通(三) 理解与探究(四) 归纳与总结导入：倾听乐曲伏尔加船夫曲（音乐家）。说说你的听觉感受；(一) 体验与感悟内容：鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品伏尔加纤夫与“巡回展览画派”1欣赏作品伏尔加纤夫（画家） 说说你的视觉感受；2吟诵诗句伏尔加河上（诗人） 说说你的心灵感想；3仿照作品伏尔加纤夫中的人物动作动态，主动体悟人物的内心世界的活动。说说你的肢体感受.设问一为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？设问二在你们体验后能就当

14、时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗？设问三你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感与作品的艺术特征？阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述.学问拓展：介绍巡回展览画派代表画家有别洛夫、克拉姆斯科依、萨甫拉索夫、施什金等。学生活动:静听细观畅吟体验并谈感受；老师活动:提示启发学生大胆表达和描述并要参加体验探讨,并引导学生阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述,并做学问延长。设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。从中引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物

15、形象以及自己对这件作品的感受方面来进行视察分析。并理解“民族文化”与“美术”之间有着亲密的关系。(二) 畅谈与沟通内容：藏族文化与美术-建筑与藏族服饰学生活动:对收集到资料进行小组筛选,归纳后沟通老师活动: 激励学生大胆沟通外; 鼓动其他小组的同学发表不同的见解；老师也要参加探讨,进行师生互动设计意图：让学生通过小组探讨沟通，呈现探究归纳后藏族民族文化，即体现学习探究的成果，又有利于学生关注中国民族文化、艺术资源，并懂得传承与爱护的良好意识。同时也是师生共同实现本课教学目标，即是理解民族文化与美术的重点之一(三) 理解与探究内容：探究惠女服饰文化从他们的起源、发展、生活习俗、艺术品风格等方面简

16、要描述学生活动:对收集图片进行小组筛选, 登台展示并说明其相关特征；老师活动:激励学生大胆沟通外,帮助学生操作多媒体,进行实物展示;老师也要参加探讨,并引导学生把藏饰与惠女服饰相比较设计意图：利用比较式鉴赏方法有助于学生更好更清楚地理解不同作品的特征，也是要让学生进一步的理解美术作品是如何反映一个民族文化，同时对我国仍至世界美术发展的方向有更深化的思索，以突破本课的难点(四) 归纳与总结：本课教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而绽开，通过对这一主题的讲解并描述与思索、体验与探究等多种形式，体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会敬重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念

17、；学会挖掘、利用和爱护地方的文化资源，增加对民族优秀文化艺术的骄傲感。五、反思教学设计本教学设计依据是新课标“要确立学生的主体地位要运用各种生动好玩的教学手段”来培育学生集体协作的精神和提高学生的综合实力。整个程序都围围着学生自主探究来绽开, 教学设计中有动有静，有思索的布白，有演练的空间，有沟通互动的平台，能够充分体现中学新课程的理念精神。中学美术说课稿 篇3今日我说课的课题是头像作画，现在就教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序六个方面加以说明。一、教材分析本章节是高等教化出版社出版的中等职业教化国家规划教材素描第四章其次节内容。本教材共分为八章。其中基础模块内容包括

18、概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采纳基础学问，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、按部就班地绽开训练，充分体现以全面素养教化为基础、以实力为本位的指导思想和注意技能训练、培育创新精神、提高实践实力的教学要求，具有较广泛的适应性。本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是平面广告专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能驾驭专业基础学问，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践实力。二、学情分析授课班级为中专一年级学生.由于地

19、方教学条件的限制,美术教化相识的不足,美术教学受到忽视.学生的美术基础学问薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在.但是,此阶段的学生已具备肯定的分析实力,渐形成一套相识,分析,推断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热忱.中专阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍特别大,因此,老师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有主动的作用.三、教学目标依据教学大纲中要求：“坚持以全面素养教化为基础，以实力培育为本位的思想为指导，注意提高学生的全面素养，培育创新精神和实践实力。”以及依据上述教材与内容的分析，考虑到学生的已有的认知结构、心里特征，我制定了如

20、下三维教学目标：情感目标：提高学生对各种物体造型的审美实力，陶冶情操，激发学生更酷爱本专业。 学问目标：驾驭头像写生步骤并加以运用实力目标：通过头像作画步骤的学习，培育学生的快速造型实力四、教学重点和难点结合所设定的教学目标，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务-定基本形 把难点定为：形体塑造阶段主要任务-以明暗色调塑造形体，深化刻画表现五、教法与学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：依据本节课的学问要点和学生特点，我主要采纳提问法、观赏法、展示法、老师示范法、探讨法、实践法、任务驱动法等教学方法。（启发引导法）依据静物写生学问运用的特点及

21、学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采纳“案例赏析引导示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在老师的教与学生的学相互协作中完成，从而突出重点、突破难点。 本课教学主要采纳情境教学法。缘由在于首先美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。其次，文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活，只有采纳鲜活的情境才能激发学生的学习热忱，学习学问、提高实力、发展情感。为了体现以学生发展为本

22、，遵循学生的认知规律，体现按部就班与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在老师的引导下，借助多媒体技术，创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生驾驭观赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美实力。B学法阐述头像作画步骤的精确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内驾驭是一件很难的事。因此，本课教学活动中，老师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参加到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我打算采纳以下学法：1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分2、“尝试操作法”增加互动性，驾驭头像作画步骤

23、的实际运用3、“学中练、练中学”使学生最终将学问转化为实力4、“视察法”让学生通过视察分析，然后提出难点、凝点，是一种实力的培育六、教学程序依据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、总结五个环节组成。1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中绽开评价，采纳多表扬、激励的评价方式。2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，激励学生学好美术3、新授课：传授新学问，引导学生学习新学问。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是视察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去视察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次

24、被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充溢才智的光线。让学生感知伏尔泰的特征。（学生探讨，老师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，好像是对敌人的讥笑。形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将困难的头部形体结构进行概括。边视察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要精确地把握其透视改变。可用协助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视改变。

25、精确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体视察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面。最终用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。不断分析、比较。在石膏像写生中应当强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的相识，提高素描造型实力和表现力。形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深化刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个改变丰富、微妙的色调区域，必需仔细对待。在不断深化刻画表现的过程中，不断视察、

26、不断深化、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一样性。但不能四平八稳，主次不分。还要留意虚实改变。调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，复原到第一印象的簇新感，仔细分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到肯定的距离，整体的视察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。依据提出的问题，多视察、多比较、多分析、多思索，找准主要问题，找到解决方法。修改的“点”肯定要找准，否则将不行整理。调整，要从整体动身，抓住整体。将局部调整的过程变为充溢整体的过程，使画面的形象更加显明、生动。4、作业练习写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，驾驭和应用本课头像作画

27、的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。老师巡回辅导：由于学生理解及驾驭静物的写生步骤的学问层次不同和素养参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。依据学生在实际运用中会出现的状况刚好辅导。5、总结：本节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，通过头像写生的基本步骤学习，提高塑造形体的实力。以观赏，示范，实践等方法完成了本节课的教学任务。七、简述板书设计本节课的板书，我主要以头像写生的步骤为主，并在每个步骤中，注明要求和留意事项，然学生可以清晰的看到头像写生的基本步骤，在头脑中形成一个简洁的系

28、统，使学生更简单驾驭。以上，我仅从说教材、说教法、说学法、说教学程序上尽可能说明白“教什么”和“怎么教” 以及“为何教”。这就是我说课的全部内容。希望各位老师评委指责指正，感谢大家！中学美术说课稿 篇4一、什么是说课随着教学改革的深化发展，为了提高美术老师的业务素养，在教学探讨活动中，增加了一个新的课题说课。什么是说课？我们认为，说课就是老师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。详细地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采纳，学法上的指导等方面的观点。说课是老师相互沟通，共同切磋教学的一种

29、好形式。它有利于推动美术教材教法的探讨，有利于提高美术课堂教学质量。二、说课说什么说课的内容包括以下六个方面。（一）说教材。说教材主要从教材的学问结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说：（1）本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。（2）说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。（3）怎样处理教材。处理教材要看下面两种状况进行处理：教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是老师进行课堂教学设

30、计的基础，也是老师说课的重点内容。（二）说教法。说教法就是说这一节课将采纳哪些教学方法进行教学，并说明采纳这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采纳的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采纳哪些教学方法。（三）说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、视察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不行能把全部的学习规律全都教给学生驾驭，说课时，依据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。（四）说教学手段。说教学手段就是说这一节

31、课在教学过程中将采纳哪些教学手段。例如教哪些内容须要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要依据教材内容和教学目标的须要，要恰当地有机地运用，电化教学手段不是运用得越多就越好。说教学手段要依据学校教学设备条件的实际。（五）说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不行把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。（六）说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课老师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新学问，如何进行实力培育和进行德育渗透等有

32、关内容。最终说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现老师的教学基本功。因此，说课老师必需花大力气去探讨，说好教学过程。中学美术说课稿 篇5我说课的内容是人教版中学课程标准试验教科书一美术鉴赏第16课美在民间永不朽一一中国民间美术。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用本课的教学内容分四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，观赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。本课学问容量大，因此我依据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各学问点。理解相关概念是本课教学的

33、一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深化。并借助于本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的相识，而不致陷入概念之中。二、教学目标：1、通过讲解并描述、演示和观赏使学生明确民间美术的基本概念。2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创建力。三、教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。四、教学难点：是其次部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业

34、名词。教学方法：依据本课的性质及学生状况，我主要实行“激发启发引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用视频、图片观赏，实物视察和触摸，激发学生爱好，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织探讨，这样多法并用，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。学法指导：引导学生采纳欣赏、视察，实践，探讨归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频，并奇妙导出本科课题。要有新意，有气概，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志，。再给学

35、生提出要求引导学生观观赏艺术作品并自主探究、亲自创作，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。探讨明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创建力。教学内容：一、导入探究课题（时间：5分钟）（一）老师创设问题情景，导入探究课题播放视频俏夕阳。20xx年春节晚会，以唐山皮影艺术为题材的舞蹈俏夕阳深受观众的宠爱，以皮影舞蹈的形式烘托出春节欢快喜庆愉悦的氛围。皮影是融音乐、舞蹈、美术、戏剧等民间文艺于一体的艺术形式，广泛流传于民间，皮影又是民间美术的一个重要组成部分，民间美术是中华民族的艺术之根。共同走进中国民间美术。（二）学生领悟新课意图，开心接受课题1、感受音画

36、气息由此产生共鸣，并激发学习爱好。2、沟通本课探究的意图、必要性。二、新知探究（时间：16分钟）（一）依据图片和举例让学生分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。（二）就民间美术的三种最具代表的艺术样式作深化探究：剪纸：学生探讨回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。老师作具体讲解：剪纸可以用来表达喜庆与祝愿，剪纸还是最普遍最单纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础。观赏黑板上张贴的剪纸作品，可见剪纸艺术的要求很严格。另外，剪纸不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。总结剪纸的三种形式。再来看一幅特别有代表性的作品一一五福捧寿。剪纸中有一类是做刺绣的底样，北京地区俗称花样子，运用刀具在

37、纸上刻成，内容有花乌虫鱼各种题材，巧手绘制在枕头、鞋头、肚兜等物品上。学生观赏实物展示，总结剪纸的种类：分为窗花、刺绣花样、顶棚花、门笺、礼品花等。刺纷：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀纷、湘绣。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？学生思索回答：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品。艺术大师刘海粱对苗族刺绣给与很高的评价：“缕云裁月，苗女巧夺天工，苏绣、湘绣比之，难以免俗。”老师说明：少数民族中隐藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的留意。我国是一个多民族的国家，民间美术也是多样的，要学会敬重少数

38、民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库。观赏“五毒的小布鞋”，提问：民俗中是如何体现民间美术的？民间美术总拿民俗做文章，他们之间原委有什么样的关系呢？学生思索并回答：民间美术和民俗活动有极为亲密的关系，是伴随民俗活动而发展的。民间美术的题材与语言多有民俗依据，它必需符合民俗观念、民俗传闻和民俗活动的要求；民间文化也离不开民间美术，很多民俗活动都是通过民间美术增加了色调和情趣；民间美术既是民俗文化的造型载体，更是民族精神的视觉象征。年画：提问为什么春节时家家户户都要贴年画？学生思索回答：为了满意纳福迎祥、万象更新的民俗须要。年画种类繁多，题材内容异样丰富，当然如今已不常见了，但

39、在我国部分农村依旧保持贴年画的风俗。老师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。观赏不同类型的年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美妙。三、创设互动探究平台（时间：16分钟）（一）观赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，让学生思索探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作品的内容和采纳的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特殊概括和质朴、大方；在色调上，较多采纳大红、黄、绿、蓝等较艳丽的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。（二）观赏民间美术作品并让学生给这些作品起名字，老师给与评价四、归纳总结：系统学问，

40、德育渗透。（时间：3分钟）老师阐述：从这堂课中我们了解了民间美术的种类及艺术特征，以及怎样观赏民间美术作品。有一句话这样说：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的。”一个民族没有自己的民俗文化是特别可悲的，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过老师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最高校力能够到达的区域内学习。学问是实力的基础，实力是学问的升华，升华的途径是应用与整合。通过应用使学问与方法得到整合，让学生运用本课所学学问，立足实际，活学活用，回来生活，

41、使学生感到学有所获。既要关注学生驾驭美术学问、技能的状况，更要重视对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价。强化内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。中学美术说课稿 篇6我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第1课培育审美的眼睛。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。一、 教材分析（一）教学目标本课作为中学整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此驾驭美术鉴赏的方法，培育学生“审美的眼睛”。（二）重点：培育学生送审美的眼睛

42、，让学生驾驭美术鉴赏的一般方法，相识美术鉴赏对于个人将来人生发展的重要价值和意义。（三）难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（四）内容结构：本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，其次部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。二、教法：本课涉及的新学问主要以基本概念为主，所以我采纳了讲授法、对于相关的作品采纳演示法。三、学法：记录、视察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入： 随着社会的进步和经济的发展，人们在满意了物质生活的须要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数

43、量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何相识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的推断以及会从内心产生喜爱或厌恶等的心情反应。全部这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。老师活动：展示图片：张萱的捣练图米勒的拾穗达利的内战的预感康定斯基的即兴之31提出问题：a、你喜爱哪幅或者哪几幅作品，为什么？b以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？c你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题视察展示的作品，踊跃的回答问题。老师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。 那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是

44、什么？ 下面我们就来学习。2、什么是美术鉴赏？基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神奇，而是与我们的生活休戚相关。然后从详细的美术作品入手，以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画的观赏以及对各自相关学问的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参加的综合的审美活动。美术作品的直观和相关学问是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必需首先具备美术的基本学问，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能

45、进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。老师活动：（1）、分别展示天安门的图片、张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国（2）、提出问题：a、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的） b、捣练图和拾穗者两幅作品有什么区分？（提示：画种、服装、国家、贫富、） c、奔马太白行吟图根扎南国都是中国画吗？（3）、依据学生的回答，总结有关理论和观点。学生活动：观赏图片，探究问题，回答提问。（设计理由：1、在观赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的实力，2、培育学生勤劳和善的美妙情感

46、）3、美术作品是如何分门别类的？总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术依据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此基础上，还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。在此基础上，还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。老师活动：（1）依据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师赐予引导。）B、你还发觉你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？学生活动：观赏图片、勤于思索、勇于回答问题。4、美术鉴赏的意义以上我们学习了美术鉴赏的