2022百分数的意义和写法教学设计.docx

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1、2022百分数的意义和写法教学设计 第一篇：百分数的意义和写法教学设计百分数的意义教材内容教材第77,78页的内容教学目标学问与技能1使学生相识百分数，知道百分数的广泛应用2理解百分数的意义，能正确的读写百分数3培育学生的比较大小，分析数据和应用意识过程与方法通过对百分数找寻，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的实力。 情感看法与价值观感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生爱好，培育学生提出问题。分析问题，解决问题的实力 建立应用意识。教学过程（应用黄爱华老师视频课例）1创建情景，引用课题找出含有百分数的生活用具 ，大家视察， 然后起先上课。师：生活中百分数多不多？大家简单找么？

2、反问 百分数在生活中间究竟有什么好处?同学们你们觉得面对百分数这三个字 你们还有什么问题 或者说你们还想知道关于百分数的什么？学生：百分数究竟是什么？即使百分数的意义（好处）在什么状况下用百分数？怎么用百分数？百分数怎么用百分数和分数有什么区分？师： 太好啦！我们有要探讨的问题1 意义2 应用（用途） 3百分数有什么好处4区分那么这节课我们重点解决这4个问题接下来是我来讲给你听还是你们自己解决？学生：我们自己来师：我觉得可以因为大家生活当中见过，而且我们也起先找过 我们在的过程中就已经起先 思索 视察探讨不如我们带着昨天的找寻经验 和我们今日的体会和刚才的几个问题同学们起先探讨：学生起先探讨

3、老师随堂指导来吧！未必我们不能解决3-5分钟通过刚才的探讨大家有什么收获？1便利比较2百分数和分数差不多3有什么问题有必要重点探讨的？二 探究知新一 百分数的意义首先大家想不想把意义探讨一下：课件出题3杯糖水那个最甜1 只有形态你能确定那个最甜么？假如要知道那个最甜 你有什么方法？或者你须要知道什么数据？2给出3杯水的含有多少糖7克糖13克9克这个数据足以说明那个最甜么？3再给出糖水的质量20克50克25克接下来我们能解决这个问题了吧该怎么算呢？学生：现在要比的是？糖 占糖水的几分之几？板书第一杯7/201*/509/25这样不简单比较吧所以老师我想了一个方法可以把他们都通分到一百35/100

4、26/10018/100那么现在我们可以比比那杯是最甜的？！怎么就是最甜的呢？为什么你就说这杯水最甜呢？糖所占的比例 那个最高这三个分数大家都能看得懂么、。这几个百分数的意义大家能说的出来不/ 大家说一说师：第一个分数是什么意义？把一杯糖水看做100份35份是糖学生：其次杯。第三位。这三个分母有什么相同的地方？大家视察这3个分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧都是一个数是 另一个数的百分之几？听得不懂不 再强调一个数是另外一个数百分之几吧？板书他表示是倍数关系，书上也可以叫百分率 或者百分比强调百分数的意义。大家一起读一遍最好的好处就是 便于我们比较比的是那个率吧！在什么

5、状况下用在分析数据 统计数据比较数据的时候常常用这个比吧二百分数的用途和写法师：一起看老师这里的这里的意思你能看懂不 。1一杯混和饮料这个饮料百分数表示谁和谁的比较的结果？一瓶混合饮料60%是苹果汁40%是葡萄汁这两个百分数分别表示谁和谁比？学生探讨及回答这个百分数的意义2羊毛衫 的标签100%的羊毛我觉得和你妈妈探讨 她应当很感爱好是什么意思 应当是百分之百的纯羊毛3青岛啤酒的酒精度3.4%酒鬼酒的酒精度38%茅台酒的酒精度52%这是我找的一看到这个数据 大家以为我喜爱我喝酒？不管我啊？我是在酒瓶的标签上找来的？这个酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？假如我不能喝酒你建议我喝什么酒

6、？就喝青岛啤酒？为什么喝青岛啤酒啊？为什么酒精浓度低把青岛啤酒分成100份。，。这里面有3.4份是酒精茅台的酒精度超过一半啦。回去后和你老爸说说吧，应当少喝了。但是也不是说上面的青岛啤酒就可以多喝啦。最好到要少喝。间或喝一点也是可以的。假如你现在拿到这个数据 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸妈妈 叔叔伯伯谈 怎么谈呢？你要告知他什么呢？把道理讲给他们听假如把这瓶酒分成一百分其中有52份是纯酒精，你要疼惜自己的身体！ 4奥运会即将开幕在亚运会上看到了一张图亚运会金牌分布状况统计图圆形百分数图中国队40%的金牌假如是几个数据或许我很快就遗忘了。但是这张图和这几个百分数我还是记住了百分数真有用把一个

7、那么困难的问题 那么多数字变得简洁了这就是我们数学的作用 数学的魅力也就是因为这个 。人们就会独创创建 出了这个百分数！1,2,3都解决了。现在我们处理一个异同1写法不一样吧？35%接下来同学写她写的怎么样？26%36%然后看书写的怎么样先写百分号 再写数字 。 读法不同 写法不用还有意义不用表示一个数是另外一个数的百分之几？而我们平常所学的分数却可以用来表示比如我有1 70/100米还有我们百分数里有小数吧？假如把小数去掉 那么不是一千分之403啦！ 百分数的分子可以小数分母保持不变？视察板书？有什么值得改进的？有什么新想法？百分数有用 有非常数么？有千分数么？非常数其实也有是商场中我们常常

8、经验了比如打折？写出3个分数75/10051/10081/100 可以表达成百分数么？然后再写出前面的条件5读百分数 板书12个 然后大家各自读1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%请每个人读一个你最喜爱的数300%你为什么喜爱假如我布置了作业是5道题你们完成了的话可以说百分百完成了假如要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道题啊？100%给人一种完备的感觉吧？所以我想今日 咱们班58个人今日都学好了这个百分数么？假如是全部人都听懂了 应当是百分数多少？6出示百分数 我国耕地占全世界耕地面积的7%我国人口占全世界人口的22%面对这个分数？我们是什么想法？我国耕地

9、面积足够我们的人口么？我们现在想下假如是千分号 我们该怎么写现在我请人上来写看他心目中的千分号是怎么样的？写了20多个 想法分别评价假如你们就用你们这个去在生活中用 那个可以用？那么现在我们来统一一下大家的想法？你们觉得那个最好？都觉得自己的最好啊？现在我电脑里面有一个大家看不看南京市的常住人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.32%。3.课后探讨为什么这里要用千分数呢？这个我问题我们先不讲 当做大家周末的作业 大家回去 帮我找找看 为什么我们要用千分数其次篇：百分数的意义和写法教学设计 (3)百分数的意义和写法教学设计教学目标：1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理

10、解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重点和难点：理解百分数的意义。教学过程：(一)复习打算1在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中，各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。 提问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课探讨的内容。板书：百分数的意

11、义和写法。2在学习新课之前，我们还要来复习有关学问。提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今日学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课(投影)1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？提问：第一问怎么列式解答？提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母

12、也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)2练习。(出示投影)(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？3概括百分数的意义。什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提

13、问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组探讨)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：(板书)百分之九十 写作90%；百分之六十四 写作64%；百分之一百零八点五 写作108.5%

14、。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%?读作百分之十七；0.03% 读作百分之零点零三；15.2% 读作百分之十五点二。5百分数与分数的联系和区分。(探讨)百分数是分数中的一种状况。分数既可以表示一个详细数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。(三)巩固练习1第125页“做一做”，在书上做，然后订正。2第126页第1，2题，做在练习本上。3(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。( )(2)百分数的分母

15、肯定是100。( )(3)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。( )4填空：(1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。假如书是100页，看了( )页；书是200页，看了( )页。(2)一条马路，修了25%，还剩( )%没修。(3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生探讨后解答。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？(四)课堂总结这节课我们学习了哪些学问？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？

16、(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。(五)布置作业(略)课堂教学设计说明本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习爱好。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新学问。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在学问点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中运用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的爱好，了解百分数在日常生产生活中

17、的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会运用百分数。第三篇：6.百分数的意义和写法教学设计百分数的意义和写法教学设计高官乡许村中心校赵伟亮 教学内容:人教版新课标小学六年级数学上册第7778页“百分数的意义和写法”。 教学目标:1、结合生活实际相识百分数，理解百分数的详细含义，正确地读、写百分数。2、理解百分数与分数的异同。3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信念和乐趣。 教学重点：使学生理解百分数的意义，娴熟地读、写百分数。教学难点：理解百分数与分数的联系和区分。教学打算：收集生活中的百分数资料，多媒体课件。教学过程：一、情境导入（一）复习1、什么叫分数？（把单位

18、1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。） 我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个详细的数量。2、口答：3米是10米的几分之几？83千克是100千克的几分之几？（二）导入百分数的课题同学们，在生产、工作中和生活中到处都有分数，人们为什么这么喜爱运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这节课我们就一起探讨它。（板书：百分数）请同学们看大屏幕（学生回答时老师一边写出分数）。1、播放第一副图视频（调查统计）问：在这个近视状况调查中你找到百分数了吗？生答：2、在近视状况找到了百分数，那在学校生活中有没有百分数呢？我们接着看看（播放其次副图视频学

19、校生活）问：谁来说一说你找到百分数了吗？生答：（刚才这位女老师说的60%和男老师说的65%）。3、好，在我们学校生活中也有百分数，那在生产中呢？（播放第三副图视频生产中）同学们，这位阿姨说合格率是98%，这个98%是?（让学生齐答：百分数）4、同学们再看看在日常生活中（播放第四副图视频日常生活中）师：和同桌说一说这个视频的百分数在哪里？同学们，你们找到百分数了吗，和同桌说一说。生1：学生的近视率应引起高度重视，依据去年年底的统计，我市学生的近视状况：小学生有18，初中生有49，中学生有64、2%。生2：咱们学校有60%的学生参与了爱好小组，我们班差不多达到65%。 生3：这批产品的合格率是98

20、%。生4：这瓶水的蛋白质含量1.0%，果汁含量15%。生5：这件毛衣的羊毛含量是50%，腈纶含量是50%。随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。二、探究新知幻灯出示课本77页第一幅图。1、百分数的含义师：依据图上的百分数讲解，像上面这样的数如：18%，50%，64.2%?叫百分数。师：你还在什么地方见过这样的数呢？谁能说一说？师：看来百分数在日常生活中和生产中运用特别广泛，同学们课后可以再找一找百分数。师：那这些百分数表示的是什么是义呢？究竟怎么写呢？下面我们一起来学习“百分数的意义和写法（板书）”（老师展示幻灯片）比如我市学生的近视状况：小学生有18是什么含义？预设生：18%表示每100

21、个小学生就有18个小学生近视师：很好，还可以怎么说？生2：把全部小学生分成100份，近视的人数占了18份生3：小学生中近视的人数占全部小学生的18%（老师展示幻灯片）师：同学们理解的特别好，小学生中近视的人数占全部小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？生：这里的18表示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市全部小学生。 师：请你根据这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义。生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占全部初中生人数的49%生2：近视的中学生占全部中学生人数的64.2%师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？生：学生们的近视随着

22、年龄的增长近视越来越严峻，师：看来我们平常要怎样做才能有效的爱护眼睛？生：养成良好的用眼习惯让学生针对每个图说说每个百分数的意思，老师边板书：小学生的近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。 初中生的近视率为49%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。中学生的近视率为64.2%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。学生说的时候老师边展示ppt师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说 抽生展示生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占全部产品的98%生2：我们学校有60%的学生参与了爱好小组中的60%意思是：学校参与爱好小组的人数

23、占总人数的60%生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参与爱好小组的人数占全班总人数的65%生3：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占全部产品的98%生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1.0%师：“”是什么意思生:有可能多于1.0%生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多于15%生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50%师：占了50%也就是什么意思呢？生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶学生说老师一边选部分（敏捷）板书：60%表示参与爱好小组的人数是全校人数的 。98%表示合格的产品数占全部产品数的 。50%表示羊毛

24、占这件衣服的 。师：上面我们列举的这些分数在意义上有什么共同特点呢？生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（学生说时老师展示幻灯）师：百分数又叫百分率或百分比。（老师接着展示幻灯）师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分数后面加上百分号“%” 来表示。你们会写百分数了吗？老师示范写“%”和百分数的写法。板书：百分之九十写作90%百分之六十四写作64%百分之一百零八点五写作108.5 %2、幻灯展示写百分数。3、幻灯展示读百分数。4、幻灯展示填写分数与百分数。5、幻灯展示拓展练习。6、幻灯展示分数与和百分数的联系与区分。三、拓展应用课本上的练习。四、课堂小结师：通过这节课的学习

25、，同学们感受最深的是什么呢？生：我理解了百分数的意义，知道了它和原来学的分数是有区分的。师：百分数在我们生活中应用特别广泛，希望课后同学们接着探究更多的关于百分数的学问！师：最终老师送给你们爱迪生曾经说过的的一句名言，与大家共勉。 出示课件：（天才=99%的汗水+1%的灵感）教学反思：这节课百分数的意义和写法属于一节概念课。我运用让学生充分感知材料进行类比进行结构化比较举证、质疑，让学生自主学习百分数的意义。然后通过比较让学生沟通百分数与分数意义的联系和区分，同时理解百分数作为分数中的一种特别分数形式在生活中的价值。这节课不足的是：问题设计过小，不敢大胆放手，给学生思索的空间还不够大。这节课大

26、致就可以设计4个问题：1、生活中同学们见过百分数吗？2、这些百分数表示什么含义呢？3、百分数和比、除法之间有什么联系和区分呢？4、百分数在生活中有什么意义呢？不过教学总是一门缺憾的艺术，我将在不停的探究中丰富自己教学实力，让以后教学中的缺憾尽量少一些。第四篇：人教版小学六年级上册数学公开课教案百分数的意义和写法教学设计百分数的意义和写法教学目标1.学问目标：理解百分数的意义。2.实力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。3.情感目标：引导大家酷爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点使学生正确理解百分数的意义，娴熟地读写百分数。教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区分。教学

27、用具：课件教学过程一、复习1.这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？32745931：把单位“1”平均分成四份，取其中的三份。分数单位是。 4421：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是，它有2 个55这样的分数单位。71：把单位“1”平均分成九份，取其中的七份。分数单位是，它有7 个99这样的分数单位。2.今日我们来学习另一种分数二、新课1、出示图片这些数你们见过吗？（课本97的图片）你还在什么地方见过这样的数？你能给图片上这些数取个名字吗？学生回答：百分数老师：对！像18%、49%、64.2%98%.这样的数叫做百分数。2、你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数

28、）18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。64.2%：中学生近视人数是中学生总人数的64.2%。60%：.你能说出刚才那些百分数的共同点吗？百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？ 60后项是100 100? 35 后项是100 100所以百分数又叫百分率或百分比。3、百分数的读法我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 老师：自己先试着读一读（学生练习读）老师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。 学生总结出：先读分母再读分子留意：读百分数的分母时，

29、不能读成“一百分之”，只能读成“百分之” 练习，读出你看到的分数。4、百分数的写法你们自己先试着写写百分数，看看百分数应当怎么写？（学生自由练习） 老师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。学生：先写分子再写百分号。练习5、下面的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。6、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。学生自己先思索，百分数与一般分数有什么不一样？总结百分数与分数的不同。a.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。b.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两

30、个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。c.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。d分数与百分数的书写形式也不同。e分数与百分数表示的意义不同。练习下面哪数可以用分数来表示？哪几个不能？说说为什么？三、全课总结本节课我们学习了哪些学问？教学反思：本节课我采纳课件上课，从生活实际动身，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学学问中体会数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页