2022年政治只有一个地球教学设计.docx

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1、2022年政治只有一个地球教学设计政治只有一个地球教学设计学生有肯定阅读实力，能再自读自悟的基础上有自己独到见解。其次，要求学生对环境爱护，人与自然反面有肯定感性积累，还要会搜集资料了解地球资源学问，这样才能很快入情入境。学生要有主动表达的愿望和肯定的口头表达实力。下面好课件网小编一起看看有关政治只有一个地球教学设计。只有一个地球教学设计1教学目标：1、通过学习课文，使学生相识地球，学习地球的有关学问，教化学生要爱护人类的生存环境。2、默读课文，了解课文的主要内容，明白只有一个地球，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。3、能有感情地朗读课文。教学过程：（一）复习引入：上节课我们已经初读了课文

2、，想想：课文写了关于地球的那几个方面的内容?你还记得宇航员遨游太空时所发出的感叹吗?这节课我们就围绕宇航员为什么会发出这样的感叹来深化学习这篇课文。（二）讲读课文1、地球的可爱表现在哪里呢?打开书找出有关的句子读一读。2、指导有感情朗读。3、地球的可爱，还有没有别的缘由呢?我们出声读文章的3、4段，看看地球的可爱还表现在哪里?4、探讨：这两个自然段围绕地球写了哪些内容?这两个自然段都是讲自然资源的，又有什么不同呢?课文以什么为例讲了不行再生资源?你还能举几个例子吗?为什么说他们是不行再生资源呢?能用书中的橘子说说吗?5、全班齐读。思索：有人说，虽然矿物资源不是上帝的赏赐，而是经过几一百零一万甚

3、至几亿年的地质改变才形成的，但是只要再过几一百零一万或几亿年不就又形成了吗?对这句话你有什么看法?6、那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢?（出示第四自然段）齐读。思索：原来一词，你觉得去掉他行吗?7、知道什么是生态灾难吗?老师这有几个图片让我们共同来看一下。其实远不止这些，老师这还有一组数据。谁能带着自己的理解读好这一段?8、现在你能说说，遨游太空的宇航员为什么说我们这个地球太可爱了同时又太简单破裂吗?9、过渡：地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以爱护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我

4、们移居到别的星球上去不就行了吗?你同意他的观点吗?10、出声读5、6、7段用书中的说明理由。（出示：至少）探讨：至少一词用在此处有什么好处?11、小结：从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的其次个星球，而在火星或月球球上建立移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢?所以我们现在应当怎么做?12、说说我们应当怎样做?为什么?13、齐读8、9自然段。想想：此时此刻你想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的相识和感想吗?三、总结：文章为什么用只有一个地球做题?说得真好，同学们，当今日哺育华夏儿女的长江，黄河以

5、浑浊的河水向我们诉说它们悲伤的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到爱护地球、爱护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，爱护我们眼中漂亮的地球吧！只有一个地球教学设计2一、情境导入，揭示课题（多媒体课件播放地球美景，配以美丽舒缓的音乐，将学生带入一个清爽漂亮的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的酷爱，为本课学习奠定良好的情感基础）师：在茫茫的宇宙中有一个漂亮的星球，那里充溢了生命的活力。你看，（录像）万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧波托起群群海鸥；晨光熹微，照射山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们

6、，你们肯定知道这个地方是哪儿吧?生：地球！师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。（学生齐读课题），二、检查预习，自主质疑（老师检查生词认读。同学间互查，指小组轮读）课件演示：贡献裹着宇宙慷慨赏赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星绚烂感叹师：同学们生字驾驭得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能希望移居到别的星球。我们要爱护地球。（老师相机板书：活动范围小资源有限不能移居爱护地球）师：预习中遇到了哪些问题?生：绚烂什么意

7、思?怎么叫再生?枯竭是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。三、合作探究，品读感悟1.学习活动范围很小部分。师：同学们先阅读课文，哪几自然段写的是活动范围小这一部分内容?师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告知我们哪两方面的内容?生：地球的漂亮可爱，人类活动范围小。师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。（学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶）师：人类在地球上的

8、活动范围很小，你是怎么体会出的?生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。生2：地球只有这么大，不会再长大。师：是啊，同学们看，（课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清晰地相识到人类活动范围很小的缘由，有效地突破了难点）地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。（学生有感情地读。一人试读，其余人赐予评价。再读）2.学习自然资源有限部分。师：快速阅读课文，哪几自然段讲自然资源有限这一部分内容?生

9、：第三、四自然段。师：谁情愿把这两段读一下?其他同学思索：文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?（学生沟通。体会不再生资源和再生资源的特点）老师有意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?（学生带着问题自读第四自然段）（课件显示：人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。）（学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组探讨，沟通探讨结果）（老师播放录像，呈现自

10、然资源毁坏的状况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。）师：人类已经使不再生资源不断削减，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩处。你看大气严峻污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断削减，大量物种灭亡，长空在叹息，河流在哽咽。同学们，此时此刻，你想说什么?生1：人类快觉醒吧！，生2：爱护地球势在必行！生3：我们只有一个地球，抓紧行动起来，爱护地球吧！3、学习不能希望移居到别的星球部分。师：假如人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?生：老师，我在科普书上看到许多科学家介绍找寻其次个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不行以吗?师：是啊

11、，老师也听说过这样的报道。人类究竟能不能希望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家仔细读书。（学生各抒己见）4.学习爱护环境部分。老师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球漂亮可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能希望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁情愿有感情朗读宇航员的话?（学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又简单破裂的感慨的心情）师：我们应当怎样对待地球?生：爱护地球。（老师板书：爱护地球）师：你的想法和书中一样吗?（学生齐读最终一自然段）师：你觉得应当怎样爱护地球?生1：节约用水，植树造林，爱护水资源。生2：有安排

12、地开发利用矿物资源。生3：爱护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。生4：少用一次性物品，削减环境污染。老师小结：我们不仅要爱护地球的'现有资源用，还要留意开发新能源。师：你知道哪些新能源?生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用师：爱护地球势在必行。让我们立刻行动起来吧。每人设计师：爱护地球势在必行。让我们立刻行动起来吧。每人设计一个爱护环境的宣扬标语，好吗?标语的文稿：让天空蔚蓝，还大地绿色！爱惜我们共有的家园地球！爱护环境，势在必行！只有一个地球，舍它无家！5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。（录像：与课文内容同步）四、拓展延长调查四周存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可

13、打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教化体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。只有一个地球教学设计3教材分析这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类只有一个地球的道理，说明爱护地球生态环境的意义。设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、探讨、品读、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得爱护生态

14、环境、爱护地球的重要性。教学目标：学问与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的学问，懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。2、感受说明文用词的精确性。过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感看法价值观目标：1、逐步培育学生广泛阅读的爱好和合作探讨的意识。2、情感观赏，步培育学生感受美和酷爱自然、酷爱地球的情感。教学重点、教学难点：教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。教学难点：如何采纳合理的教学手段，使学生更加深刻相识到目前地球的面临的

15、危机，从思想深处接受爱惜环境的阅历教化。教具：多媒体课件教学打算：课前收集破环地球的图片教学过程：一、创设情景，激发学生爱好同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个特别漂亮的星球，它的名字叫地球。我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里曾记得一位诗人说过：全部的儿童都是爸爸妈妈的孩子，全部的爸爸妈妈都是地球的孩子。因此，我们人类都亲切的称她为地球母亲！这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神奇氛围，既调动了学生多种感官参加，激发了学生学习的爱好，又让学生直观、真实、详细地感受地球的漂亮壮丽，从而拉

16、近了学生与地球之间的距离。】二，初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情仔细的读读课文。看看她向我们诉说了什么?2、学生自由朗读课文，老师巡察3、学生汇报，老师板书4.结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球可爱、破裂（一）自读课文，感悟地球漂亮。1.漂亮（1）、展示地球图片，让学生说仿佛看到了什么?（2）、请学生找出相应的句子映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体亲善可亲。师生共同品读。（3）、难怪作者在文中深情地赞感叹道：地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。为什么把她比作母亲和生命的摇篮?运用了什么说明方法?（4）让我们用朗读来表达对地球母亲的宠爱

17、吧！2、渺小（1）、地球母亲除了漂亮还具有什么特点?从哪里可以看出来?只有一叶扁舟也可以体会到地球的渺小。（2）过渡：在群星绚烂的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类供应了与自己生存休戚相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢?（二）再读课文，重点领悟自然资源有限（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不行再生资源；从几一百零一万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从不加节制感悟人类无知的破坏及自私的行为。（2）理解原本可再生的资源遭遇的破坏。理解原来在句中的作用。品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。a.举例说说什么是

18、生态灾难?b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情（生气，难过，惋惜）【设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种暴行的憎恨，对地球母亲的深切怜悯，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增加了。】3、难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了！（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球简单破裂其实是指她很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）（三）领悟目前人类

19、无法移居。1、假如有一天地球妈妈真的破裂了，我们是逃到别的星球上去还是留下来爱护地球?即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗?。2、朗读科学家已经证明，我们不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去?即使能去，又有多少人能够去得了呢?所以移居目前就是根本不行能的事情。3、分析月球和火星不能居住的缘由。【设计意图：老师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离

20、别的星球很远，以及月球和火星不能居住的缘由，来说明目前人类短暂无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。四、拓展延长，激励环保热忱1、齐读最终一个自然地：细心爱护地球！2、学生听田野里的哭声（点击课件，师配乐感情诵读片段）3、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，我们听到的是什么?是地球母亲的哭泣啊！同学们，请看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在接着承受着什么?点击课件出示：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有

21、55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样?（面容憔悴，衣服破裂褴褛。满脸愁容，伤痕累累）受伤的母亲，漂亮已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，损害母亲的罪魁祸首是谁?【设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的苦痛，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节赐予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，细心爱护它吧！最终成了全部学生的呼声】。2、抒发心声看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你肯定有很多的话想说，对吧，请把它们写下来。（学生思索、写作）3、沟通总结千言万语，汇成这一句话（只有一个地球）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。让我们的子子孙孙都记住-只有一个地球！我们酷爱地球妈妈吧！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页