2022研究性学习课题结题报告 体育耐力跑.docx

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1、2022研究性学习课题结题报告 体育耐力跑 探讨性学习课题结题报告 体育耐力跑高一探讨性学习课题结题报告课题名称耐久跑的熬炼价值组长：曹淳成员：曹淳、徐力（高一7班）焦志国（高一14班）课题组成员学生自述08年5月份，我们亲自体会了耐久跑的熬炼价值，从5000m越野长跑中深深领会到了耐久跑的好处。一方面可提高自身的身体素养，另一方面也是放松神经，缓解人脑疲惫的最好方法。在寒假，我们基本上实现了课题目标的内容，对耐久跑的熬炼价值有了进一步的意识。同时，也希望其他同学能意识到它不菲的价值。望许久努力，不轻易放弃！答辩过程3月24星期二下午体育课主要问题：（1）你认为耐久跑熬炼有哪些方式；（2）从你

2、亲身实践来看，你认为耐久跑有什么熬炼价值？（3）在进行实践探讨过程中，遇到的最大困难是什么？查找资料或许是比较简洁的，但亲身实践须要坚毅的毅力和坚持不懈的精神。本课题组探讨已较为深化，由于时间比较紧，效果不是很明显，假如能够长期坚持下去，对生活、学习必定起到促进作用。准予结题良好薛冬梅专家结论综合评价结论评价等级专家组成员签名课题组开题报告表课题名称指导老师课题组成员耐久跑的熬炼价值薛冬梅徐力曹淳焦志国班级高一（7）（14）班组长曹淳课题背景(课题刚参与了第49届，5000m越野长跑。是如何提出来的)：课题的目的与意义：课题探讨的目标：让自已更加了解耐久跑的熬炼价值，使自已以后拥有更坚决的毅志

3、和强健体魄。身体的强化毅志的坚决1、任务：与一些阅历之士探讨，早上晨跑熬炼。2、活动步骤分2阶段实施：阶段时间任务（探讨方法）阶段目标负责人11.15-2.5晨跑计时有进步可以自已活动安排：21.15-2.5探讨有进步可以自已3、探讨所需的条件：每天早上都要有固定充裕的时间4、可能遇到的困难：可能找到那些在这方面有阅历的人来探讨5、其他：过年出去拜年走访，都可能使安排打乱。预期的成果(论文、调查报告、试验报告、制作模型等)表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)能够深化相识到，耐久跑熬炼价值。文字扩展阅读：探讨性学习课题结题报告-案例探讨性学习课题结题报告东台中学学生日常消费状况的调查探讨课题

4、组长：张昕课题组成员：崔璨冯宇王恰邹星执笔：张昕崔璨指导老师：卢毓清江苏省东台中学高二（19）班“东台中学学生日常消费状况的调查探讨”探讨性学习课题组201*6“东台中学学生日常消费状况的调查探讨”课题结题报告一、探讨的缘起每天放学时，东中校门口的一些杂货店、小吃摊就喧闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？中学生应建立怎么样的理财观念？现在的中学生生活在一个人人都须要面对的困难而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高

5、，学生参与的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不行忽视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生供应了一个通过消费活动相识社会，了解社会的机会。也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。为了更好地理解并驾驭教材学问，学会分析问题，做到学以致用，更好地培育自身的学习实力。我们探讨性学习课题小组确定选择有关中学生日常消费方面的探讨课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对东台中学学生的消费状况做一些调查，进行一些针对性的探讨。二、探讨对象本次探讨主要针对江苏省东台中学初、中学部学生

6、的日常消费状况绽开探讨。三、探讨目标与探讨价值探讨目标：1了解现代中学生消费状况，分析其消费特点及形成缘由。2提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教化活动供应帮助。3通过开展本次探讨，学以致用，探究一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习实力。探讨价值：1在探讨过程中的“学习”，消化教材和课本中的学问，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。2通过以课题探讨的方式，巩固学问，培育自身的科学精神、实践实力和创新精神，发展特性特长。四、探讨过程（一）打算阶段（时间：201*2负责人：张昕）在众多课题中毫不犹豫地选择了我们都感爱好的关于中学生消费状况的探讨课题。在老师的指导下，我

7、们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的打算后，我们探讨并形成了探讨性学习课题开题方案。（二）实施阶段（时间：201*3201*5负责人：崔璨）1探讨性学习小组进行分工，理解探讨思路，开展针对性探讨工作。2查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。3做好中期汇报工作，调整探讨安排。4编制调查问卷，开展调查工作。调查过程：我们对东台中学初、中学部各抽取一个班级，共120名学生进行了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷116份（其中，初中学生52份，中学学生64份。）。调查内容包括9条选择题和1条开放性问答题。5采纳人工统计法，组员利用课余时间对回收的116份有效问卷进行统计和综合分析。（三）

8、总结阶段（时间：201*5201*6负责人：张昕崔璨）撰写课题探讨报告。在对统计的数据作仔细彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。五、探讨路途与探讨方法探讨路途：选择探讨课题撰写探讨报告提出理论假设确定探讨方案调查探讨查问文献个案访谈文献资料分析探讨方法：本课题的探讨，综合采纳调查分析法、文献分析法、个案访谈法。六、探讨结果（一）问卷调查的数据统计与分析。1中学生零用钱拥有状况100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%有零用钱的学生1.40%没有零用钱的学生98.60%图一：中学生零用钱拥有状况统计调查数据显示：有零用钱的学生占了被

9、调查总数的98.6%，基本没有零花钱的仅占1.4%。现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是言听计从，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是无奇不有，谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来支配，所以也不用什么零用钱了。2初中学学生月零用钱数额统计分析70.20%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%14.90%30.00%6.40%20.00%10.00%0.00%50元及以下101-200元8.50%图二：初中生月零用钱数额统计调查数据显示：

10、在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而51-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。而中学生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%；而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。35.0%30.0%21.7%21.70%26.10%30.40%25.0%20.0%15.0%10.0%5.0%0.0%100元以下101-150元151-200元201元以上图三：中学生月零用钱数额统计相对来说，中学生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手坚决果断，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。3零用钱主要本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页