2022年语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计.docx

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1、2022年语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计【教材分析】王戎不取道旁李是统编版语文四年级上册第八单元的一篇文言文，本文讲解并描述了魏晋时期竹林七贤之一的王戎幼时即擅长思索、冷静推断的故事。文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、教化价值和艺术审美价值。但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区分，对刚接触文言文的小学生来说，不仅识读困难，而且相对晦涩难懂，因此老师要引导学生在主动主动的思维和情感活动中进行学习，达到阅读浅易文言文的教学目标。【教学目标】1. 相识戎、诸等三个生字，会写戎、尝等5个字。2. 能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的

2、话讲解并描述故事。4. 能说明树在道边而多子，此必苦李的缘由。【教学重、难点】1.通过多种形式的诵读培育文言文语感，达到流利背诵的程度。2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。3.学习古人细致视察、擅长思索的品质。【教学打算】学生：预习课文，查找相关资料。老师：多媒体课件。【教学过程】课前谈话一、读文言，揭课题。1. 引出课题，齐读课题。2. 指导书空戎字。3. 师生对话，由题发问，说说课题的意思。【设计意图：初读课题后，通过提问，激发学生的求知欲，为后面学习文言文奠定基础。】二、读文言，初感知（一）一读，读通顺。1.扫除字音障碍，读准课文。2.依据意思，推断读音、意思：折，指导读好长句：看道

3、边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（二）二读，明意思。1.古今异议：尝、竞走。2.一字多义：之。【设计意图：学习文言文最基本的方法是读，最有效的方法也是读，只有不断地创设读的形式，营造读的氛围，提升学生读的爱好，让学生仔细地读，欢乐地读，有层次地读，才能实现读中感知，读中感悟，正所谓读书一百零一遍，其义自见，文言文阅读也是如此。】三、诵文言，讲故事1. 借助漫画、注释，讲解并描述故事。2. 沟通反馈。【设计意图：让学生讲解并描述故事是本文教学的重点，通过结合漫画讲解并描述故事。让学生在把故事讲解并描述完整的基础上，激励学有余力的学生练习把故事讲生动，接着再次练朗读课文，达到积累语言的目的

4、。】四、品文言，悟聪慧。（一）你觉得王戎是个怎样的孩子?1.对比句子，感受王戎甚聪慧： 诸儿竞走取之，唯戎不动。小儿竞走取之，戎不动。关联阅读：司马光2.谈谈对树在道边而多子，此必苦李。的理解，指导特性化朗读。（二）出示王戎资料：成为竹林七贤。【设计意图：本环节抓住为何不取道旁李?这一教学难点，引导学生给人物的心理活动补白，由此感受王戎的聪慧，最终引用王戎的生平资料，让学生在课文内容与历史的交汇中，品尝文言文表达的魅力。】五、借文言，巧拓展拓展介绍世说新语。六、作业1. 背诵王戎不取道旁李2. 用自己的话，把王戎不取道旁李的故事说给家人听。3. 举荐阅读世说新语【教学板书】25.王戎不取道旁李诸儿竞走 古今异义对比 聪慧 一字多义唯戎不动第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页