2022第三期农村骨干教师培训学习报告.docx

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1、2022第三期农村骨干教师培训学习报告 第三期农村骨干老师培训学习报告201*年云南省第三期农村中小学骨干老师培训学习报告学员：王光照（华宁一中）回首这一年的学习，我感觉到自己在渐渐地成长，作为一名中学老师，我始终盼望能有更多的学习机会，不断丰富自己的学问内涵，提高自身的专业水平，从而更好地服务于教学。这次的培训，使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。省内知名专家在16天的集中培训中，对新教材必修15分专题授课，带领我们学习“如何开展数学探究和探讨性学习”，对“数学教学中如何有效连接初中学数学教学”、“数学思想方法的教学”、“中学学生计算实力培育策略研讨与阅历

2、沟通”、“文理科学生学习数学的差异及对策”、“高考立体几何探讨”等专题深化分析讲解，对“中学数学常用软件学习应用”、“中学教学案例写作”、“新课程实施面临的问题及典型教学课例分析”指明白今后自己的努力方向，一个个鲜活的实例和丰富的学问及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新，受益非浅。一、主动学习新课程理念，探求有效的教学模式随着社会的不断发展，传统的教学方式培育出的学生不再适应当前社会须要。新课程改革，更加强调人文精神，提倡老师与学生共同成长。老师必需形成全新的课程实施实力，成为课程改革的参加者、设计者和实施者。在这种形势下，我们要主动学习新课程理念，探求有效的教学模式。1、全面相

3、识数学教学的本质。我们要仔细学习“标准”，把握新一轮课程改革的科学内涵，全面相识数学教学的本质。传统教学中，“讲授式”占据主导地位。学生每天在课堂上听数学和在纸上做题目，主动学习、发觉探究活动没有真正体现。在过去的教学中，我认为数学学科是一门具有严谨系统的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动。由于过分重视在黑板上进行严格的演绎逻辑推理，我的课堂显得干瘪、味同嚼蜡，缺乏课堂活力，让学生觉得数学课堂太肃穆、认为我缺乏幽默感，真是老师教得累，学生学得苦。“新课程标准”明确指出：“必需关注学生的主体参加，师生互动”。数学高度抽象性的特点，造成了数学的难懂、难教和难学，这就更须要学习者的感受、体验和

4、思索过程，用内心的体验与创建的方法来学习数学。让学生经验“数学化”、“再创建”的活动过程，正是为学生的感受、体验和思索供应了有效的途径。让学生置身于适当的学习活动中，学生从自己的阅历和已有学问基础动身，在老师的指导和引导下，用数学的思想和方法去发觉和揣测数学概念和结论，从而使学生相识数学，了解数学的价值，驾驭数学学问。师生共同发展是数学教学的又一本质特征，这是“标准”对数学教学本质相识的提升，是对教学相长的发展。2、我所在学校对有效教学模式的探究201*年9月，玉溪市教科所在华宁一中进行“体验式”教化教学改革，201*年，学校成为云南省新课程改革60所样本校之一，学校以“合作学习，差异发展”为

5、核心理念，形成以六个环节“预设实践反思实践升华模式”的“三五七”模式。(1)三体验:课前体验、课中体验、课后体验。(2)五环节：课前自主体验，课中情境体验、互动体验、合作体验，课后反思体验。(3)七有效：有效备课、有效课堂、有效辅导、有效作业、有效考试、有效活动。在集中培训阶段，昆明市试验中学的罗少辉老师讲了初中学数学连接性探讨工作的几点做法，我仔细的做了反思，依据我所教的学生的详细状况，对如何有效连接初中学数学教学的课堂教学策略仔细实施，做到“小步伐、缓坡度、多练习、快反馈、勤总结”，对我所教的学生很有效，也符合我们学校的有效教学模式，学生成果进步很快。例如在学生的作业nn23n与中出现23

6、6的错误时，我刚好反馈，引导学生理解3n3因此333，n个3连乘是不会相等的，这样学生就没有在犯错误了。6n6666，n个6连乘3、以极的心态迎接挑战，更新教学理念我发觉只有自己不断地挑战自己，不断地否定自己，才能不断地鞭策自己，让自己不断地接受新学问，新的理念，新的教化方法。（1）面对新课程改革，我们应主动打算，在思想上去接纳它，而不是排斥它。我们应当主动面对挑战，信任自己，要主动参加学习，主动思索，主动应对新课程改革。（2）虚心的心态，面对新课程改革，我们应当仔细学习，通过学习，我们可以提高自己的教学。我们要学的新课程理念，是很多专家学者多年实践才能获得的，我们可以在最短的时间里去学到别人

7、多年才得到的成就，我们应当心存感谢。（3）尽力的心态，面对新课程改革，我们要全力以赴，尽我们最大的努力。我信任，只要我们尽力了，我们都能完成新课程改革理念的学习，都能够实现自己在教学理念上的转型，都能够理解新课程的真正意义，最终和我们的实际教学结合起来。新教材中，特殊体现数学与生活的紧密联系，几乎每一节都由实际生活实例引入，老师肯定不能嫌麻烦放弃对实例的探究，我认为根据“设置情景提出问题解决问题推广问题总结升华”的方式写好教学案例，以学定教，会收到很好的教学效果，例如我在上必修5的3.4节基本不等式一课，我细致探讨教材，将教材的例题是做了改编，设置情景，（1）用篱笆围一个面积为100m的矩形菜

8、园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用的2篱笆最短，最短的篱笆是多少？（2）一段长为36m的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？引导学生思索:（1）设矩形菜园的长为x米，宽为y米，由面积为100m可得xy=100,要求菜园的周长L=2（x+y）的最小值，让学生思索，由于xy=100，若x减小，则y增大，若y减小，则x又增大，那x和y取什么值时会使得L=2（x+y）最小呢？（2）设矩形菜园的长为x米，宽为y米，由周长为36m可得2（x+y）=36可得x+y=18,要求菜园的面积S=xy的最大值，让学生思索，由于x+y=18，若x增大，则y减小，若y

9、增大，则x又减小，那x和y取什么值时会使得面积S=xy取得最大值呢？学生带着跃跃欲试的心态去尝试，发觉用已有学问无法解决问题时，老师在引导学生结合教材中201*年国际数学家大会的会标发觉重要不等式和基本不等式。22ab时取号)，一般地，假如a,bR,那么ab2ab(当且仅当2假如a0,b0,那么ab2ab(当且仅当ab时取号)，留意变形：ab(ab2)(当且仅当ab时取号)就可以逐步解决引例提出的问题。2二、转变教化观念，仔细学习新理念，提高自己的专业素养。1、仔细探讨新教材，不要用老的眼光去看新教材的学问体系，要从教材的整体去把握新教材的编写意图。中学数学新教材是一个综合编排的学问体系，学问

10、编排依次符合中学学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个擅长提前阅读教材、自我探究学问的学生，通过阅读，对学问有了肯定的理性相识，逐步提高了学习数学的爱好，学习更加主动主动，学习成果也比较好。因此老师要激励学生提前预习、阅读教材，主动探究数学学问。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道学问的来龙去脉，形成自己的学问体系。在阅读的过程中要留意：(1)设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的爱好和动机，让学生带着问题和剧烈的求知欲去阅读。(2)在阅读的过程中，要激励学生提出自己的问题、观点。(3)对于有争议问题，激励学生主动探讨，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要赐予主动的确定。2、加强数学运用实力教学。数学运用实力是目前数学教学的薄弱环节，因此提高学生数学运用实力是提高数学素养的关键，在实际教学中应留意从这样两个方面努力：重视数学概念的演化过程教学。数学概念本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页