2022第三阶段总结.docx

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1、2022第三阶段总结 第三阶段总结新课标下数学分层教学方法的探讨第三阶段小结我校科研课题新课标下数学分层教学方法的探讨，第三阶段的研究工作从201*年2月起先，201*年6月止，现已结束。一学期以来，全体探讨人员扎实工作，仔细探讨，从课题建设到探讨成果方面，都取得了肯定成果，现总结如下。经过201*.2-201*.6阶段的探讨工作，我校数学课题新课标下数学分层教学方法的探讨，取得了初步的探讨成果，形成探讨论文多篇。我校第三阶的探讨工作，是在第一、二阶段的探讨基础上的进一步深化探究探讨。其探讨目标是：(1)课题组成员通过理论学问和探讨方案的学习,加深对课题的相识,并能在教学中自觉实施应用.(2)

2、力争通过探讨达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的相识和做法。为实现以上探讨目标，我们主要做了以下工作。一、课题探讨方面工作经过第一、二、三阶段的探讨，我们课题组成员不仅写出多篇探讨论文，而且对课题的相识也在逐步加深。随着相识与探讨的深化，对于课题探讨中存在的问题也就渐渐暴露出来了。因此，我们在第三阶段的探讨工作一起先，就非常重视对课题的再修改、再学习，使之更完善，更适应当前的教化教学的须要。（一）加强探讨老师的理论学习只有以先进的理论与思想武装头脑，才能精确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织探讨老师学习了有关分层教学的理论与文章。在仔细学习理

3、论的基础上，我们对课题进行了仔细的推敲梳理，找出前两阶段探讨的不足，针对性地调整探讨力气，为探讨工作的开展打下了良好的基础。（二）加强探讨老师对课题学习为了使探讨老师对第三阶段工作有一个全面而正确的理解，我们刚好组织老师对修改后的数学课题进行了深化的学习。探讨老师对课题组中各自的探讨目的，探讨任务，探讨方法，探讨工作支配等进行了学习后，对课题的各项工作与任务有了充分与醒悟的相识，对自己所担当的探讨任务明白于心，这样，就避开了探讨老师在今后的探讨过程中迷失方向，提高了第三阶段的探讨效率。二、探讨力气方面工作（一）为保证探讨力气，我校课题组探讨的科研成员由有阅历的高级老师把关并参加，成员以中学一级

4、和二级老师为主，中青年老师为骨干，经验了由少到多不断壮大的过程。从起先建立课题时的二、三人，发展到第三阶段结束时的近十人，科研人员由少到多，科研力气由弱到强，这样以点带面、点面结合，使科研带动教研，教研带动教学更有保证。（二）边探讨边培育科研队伍。一支高素养的探讨队伍是课题探讨取得胜利的关键。为此，我们始终非常重视熬炼、培育探讨老师。为了增进科研人员间信息的沟通，了解科研的进程，我们支配探讨老师间定期沟通，每次沟通都有详细的探讨内容。探讨由探讨老师轮番主持。这样既熬炼了队伍，培育了科研队伍。同志们在沟通中碰撞出了才智的火花，在沟通中走出了迷惘和困惑，在沟通中提炼探究收获了成果，在沟通中感受到了

5、胜利的喜悦。科研老师的热忱高涨，科研队伍在逐步壮大，为课题探讨取得胜利供应了保障。三、探讨制度方面的工作为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。（1）科研组成员主动参加学校进行的集体备课，让大家进行科研的时间更多，对所研内容思索更切实际更深化。（2）通过课题组老师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组老师主动参与听课、评课活动，他们在受到启发后，改进自己的教学方法。之外，让课题组老师在平常的教研活动中大胆说、评，将课题组的最新成果快速传递给其他老师，在全校创设主动参加科研的良好氛围，帮助老师提炼成果，有力地推动了课题的探讨。（3）重视相关资料搜集资料的刚好搜集整理是课

6、题建设的一个重要组成部分。我们从建立课题初至现在，始终重视对课题档案的管理工作。一是资料实行专人专柜管理。张道齐同志是资料的收集与管理人员，试验中运用和产生的资料，都由该同志收集管理，并刚好填写有关表册，上报课题管理部门。二是逐步完善资料管理的微机化。为使课题资料便于老师查找、阅读和打印，我们一起先就要求课题资料微机化，有些不便于运用微机管理的才采纳档案袋专柜存放，保证了试验资料的完整性，可信性。四、探讨形式方面的工作为保证探讨安排的顺当实施，我们确定了以下的探讨形式：（一）自主探究，定期沟通“自主探讨，定期沟通”，即课题组成员根据实施方案规定的内容、步骤和方法，依据各自确定的探讨内容，自主地

7、在所教班绽开探讨，定期组织课题组成员进行探讨状况沟通。这种活动形式，既有利于老师在探究探讨中敏捷确定探讨的详细内容与形式，又有助于探讨老师之间刚好互通和探讨信息的反馈。（二）展示成果，集体探讨为了解决自主式探讨中，探讨力气的相对薄弱问题，我们设计了在老师自主探讨的基础上，总结提炼出探讨成果，以公开课的形式展示自己的探讨成果。全部课题组成员在听、评探讨老师公开课的基础上，对教学中呈现出的新思想、新方法，帮助探讨老师进行进一步的提炼、挖掘，对胜利的阅历和方法进行确定和完善。这种探讨形式，使个体探讨与集体才智相结合，收到了良好的效果，总结出了很多好方法和阅历。（三）阶段总结，成果沟通我校课题的阶段总

8、结是一个阶段一次。阶段总结的好处：一是提炼并展示、推广这一阶段的探讨成果，使之能刚好指导全部老师优化自己的课堂教学。二是便于调整科研工作的进度。成果沟通有两种形式：一是上成果展示课。二是开展阅历文章论文的沟通。并在总结沟通的基础上修改、丰富教研方案。五、取得的探讨成果（一）教学质量明显提高由于实施分层教学，课堂教学质量得到了肯定的提高。课题组老师已基本克服了原有的“老师讲得多、学生活动少、有的学生吃不饱、有的学生吃不了”等课堂教学的种种弊端，课堂教学的优化表现在：以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托上。老师在设计一堂课的教学时，首先考虑的是学生的发展，这是分层教学的目的所在

9、，也是新课程标准的精神所在。老师不仅重视了学生在一节课中的发展，更重视了为学生今后的发展打好基础；不仅重视中等生的发展，也重视学困生和优生的发展；不仅重视学生学问素养的发展，也重视学生情感、看法、爱好和行为习惯的发展；在教材的创新上，突破了教材对老师的束缚，体现了创新教材，使教材适应学生的发展的须要是关键，使教材适应老师的教学特色是关键，使教材适应学生自主活动、合作探究是关键；教法设计上，突出以学生自主学习活动为依托，以学生合作探究、小组探讨为依托，分层评价为依托。课堂教学的改变，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展。（二）理论

10、初步形成了“中学数学分层教学”的设计模式。经过第三阶段的试验，参研老师对自己的科研实践仔细进行总结提炼，我们理论形成了“中学数学分层教学”的设计模式“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以自主活动为依托”的实施分层教学方案。（三）老师素养整体提高1、参研老师综合素养的提高通过本阶段的试验，坚持不懈的理论学习，参研老师无论是课堂教学、还是在理论素养、探讨水平上都有较明显的提高。2、科研带动教研，全员参加，促进了全体老师素养的提高科研促进了广阔老师教研热忱、教研水平的提高。其他老师通过看、听、评等方式，在科研成员的带动下，主动在自己平常的教学中进行探究。不少老师从“安于原状”到“有所触动”到“尝试

11、改进”再到“初尝成果”。不只是年轻老师，部分中、老年老师的课堂教学质量、教学理论水平都有较大提高。六、对今后工作的展望我校目前的科研工作，已从无序到有序、从无规到有规、从无法可循到有法可依，探讨思路也从混沌走向清楚，终极成果已经形成，课题组老师看到了探讨成果，感受到了胜利的喜悦，不仅打破了对教化科研的神奇感，而且信念倍增。老师对课题的相识，从模糊到清楚，对分层教学在课堂上的实施感到得心应手，使学生对数学的求知欲也越来越深厚。三年来的科研工作使我校的教化教学工作上了一个大台阶，提高了我校老师的教化教学素养，但是我们不会停步不前，在今后的工作中，我们将坚持结合已有的“中学数学分层教学”先进模式，及

12、探讨中的有效措施，主动推广课题探讨的成果，争取多培育出能适应现代教学的“科研型”的老师，彻底变更原有的灌输式、被动式的“粗放型”的教化教学模式。让“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托”的分层教学课堂教学新模式在我校得以顺当实施推广。扩展阅读：第三阶段工作总结龙湖中学学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作总结我校学习实践科学发展观活动试点工作第三阶段开展以来，紧密结合工作的实际，牢牢把握解决突出问题、推动科学发展这个主题，把解决问题与创新体制机制紧密结合、统筹支配、交叉进行，仔细制定整改方案，严格落实整改责任，集中时间、集中精力对存在的突出问题进行整改，较好地完成了本阶段的

13、主要任务。工作中主要有以下几个特点：一、切实加强组织领导，思想相识进一步深化学习实践活动转入整改落实阶段以来，校领导小组就制定下发了龙湖中学学习实践科学发展观活动整改落实方案，结合学校的工作实际和性质分别确定了整改落实阶段的重点工作，进一步抓深化、抓推动、抓落实。我校充分相识解决问题的重要性，增加解决突出问题的自觉性和责任感，突出“整改落实”这个重点，比照科学发展观的要求，客观分析实行科学发展观的现状，对查找整理出的影响和制约科学发展以及群众反映的看法建议进行逐条分析，制定了切合实际、行之有效的整改方案，并分别召开班子会、党员干部座谈会，就整改方案进行探讨探讨，并提出了修改和完善看法。领导小组

14、办公室的同志仔细履行职责，定期召开会议探讨工作，针对学习实践活动每一个阶段工作的不同特点刚好进行支配和布置。二、把握整改落实这个中心环节，集中力气抓整改通过整改集中解决问题是第三阶段工作的着眼点和落脚点，也是对科学发展观活动实际成效的重要检验。基于此种相识，我校紧紧抓住整改落实这个中心环节，在前一段边学边改、边议边改、初步解决一些问题的基础上，进一步集中力气抓整改、抓落实。一是细心制定整改方案。结合前两个阶段查找出来的影响和制约我校教化事业科学发展的突出问题进行了全面系统的梳理，归纳了近期重点解决的突出问题，并在此基础上制定了整改落实方案。把查找出来的突出问题进行排队，区分轻重缓急，列出整改时

15、辰表。二是强化整改落实工作的组织领导。我校领导都亲自带头抓，对查找出来的突出问题进行集中整改，分类指导，并通过召开走访、协调会和座谈会等形式综合治理。在整改过程中，我们突出“三个围绕”：即围绕大局抓整改、围绕发展抓整改、围绕群众反映的突出问题抓整改。三、进一步突出重点，切实在解决问题上取得实效解决问题是该阶段的主要任务。我校本着“党员干部受教化、人民群众得实惠、科学发展上水平”原则，依据整改措施，统筹协调，边学边改，详细做到了：一是明确主攻方向，突出重点目标。校领导班子都能静下心来，对已经梳理出来的问题进行了仔细探讨，对要集中整改的重点问题，进行归类排队，明确列出哪些是学习实践活动中可以马上解

16、决的突出问题，哪些是依靠自身力气难以解决的问题，分门别类提出整改看法。留意把群众反映剧烈的热点、难点问题作为主攻方向，在整改中化解冲突、理顺心情，通过整改赢得了民心。二是明确责任，分解任务。把已经明确的整改任务逐级分解落实到分管领导、分管部门和详细责任人，并公之于众，向群众作出公开承诺。整改基本结束时，通过多种方式组织群众评议，做到以群众满足为目标。三是详细支配，明确时限。整改要取得实效，必需使整改任务详细化，详细就能深化，深化才能落实。为此，我校充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，对须要解决的问题分近期、中期、远期作出详细支配。对于具备条件的立刻进行了整改；对通过努力能够解决的，进行了限期整改

17、；对受客观条件一时解决不了的，向群众说明缘由；对涉及多个部门和单位的问题，实行了主动探究、上下互动、左右联动解决问题的有效方法。四是完善制度，供应保障。从以往状况看，列入近期解决的问题各方面都比较重视，也能够通过努力得到解决；列入中长期解决的问题，随着集中活动的结束和时间推移，假如没有有效的监督和约束，领导重视程度和工作力度往往会有所减弱，简单出现虎头蛇尾的现象。为此，我们建立了跟进中长期问题的监督和制约机制，确保了活动结束后这些问题有人过问、有人来抓。通过第三阶段的整改落实活动，学校进一步明确了真正科学发展的工作方向，逐步建立健全学校党组织组织发展建设的工作机制，改进了工作作风，增加党组织和学校领导集体的凝合力、号召力和战斗力，使学校的学习实践科学发展观活动真正取得了成效，工作出现新的气象。友情提示：本文中关于第三阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，第三阶段总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页