2022年规范教学管理,提高教学质量-2022年文档.docx

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1、2022年规范教学管理,提高教学质量-2022年文档 规范教学管理，提高教学质量 教学管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，是提高学校教学质量的根本保证。所以，建立科学完善的教学管理机制，并且能将之有效地应用于学校工作的各个环节之中，使学校各项工作都可以规范化、制度化以及有序化，这是实施新课程改革，提高教学质量的关键。 一、变更管理理念，创设教学环境 新课程改革给学校教学管理带来了全新的挑战，教化理念的创新要求教学管理也发生相应的变革。因此，创新教学管理理念，转变教学管理行为，是新课改胜利的重要保证。反思我们的学校教学管理，不难发觉其存在的弊端，突出表现在以下

2、几个方面：一是以“章”为本。表现在教学过程被程序化、机械化、标准化了。管理变成了检查，老师疲于应付，在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也是做表面文章，搞形式主义。二是以“权”为本。表现在领导是权威，专家是权威，教科书是权威，教参书是权威，崇尚权威扼杀了老师工作的独立性和创建性，使老师丢失了特性。 教学管理要坚持以人为本的理念，教化教学工作要以老师、学生的发展为根本，敬重师生的意愿，遵从他们成长和发展的规律，按教化教学规律办事，最大限度地发挥管理者、老师、学生的潜能，把学生和老师主体的发展有机地统一起来。所以，所谓以人为本的管理，就是将人置于学校管理的核心地位。将人本主义作为校内管理工作的基

3、础，调动老师管理的主动性和主动性，从而推动学校的发展。以人为本就是要敬重成员的人格，关切他们的工作，激励他们，爱护他们的利益，实现人员与学校的共同发展。学校要通过变更管理理念，并不断落实到教学管理行动上，从而创设优良的教化教学环境，使每一位老师都感受得到学校对自己的敬重和关怀，能够愉悦地工作，全面发挥自己的潜能，实现自己的价值，在教学中专心教学，使学生感受到学习的乐趣，从而提高教学效率。 二、改革评价体系，关注师生发展 长期以来，我们的课堂教学评价始终根据一堂好课的标准，以老师教作为评价对象，对课堂教学进行评价。这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽视了以人为本的教化教学思想，忽视了学生发展这一教

4、化教学的最终目的，这个问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。学校的教学管理要高度重视评价制度改革，主动探究评价的新思路、新方法、新举措。我们认为要从如下几个方面努力： 建立发展性老师评价体系 现行老师的评价模式往往只是重视评价的结果，只是以简洁的嘉奖和惩处为主要形式。除了特殊优秀的老师能够得到嘉奖以外，大部分的老师都是无法达到这个嘉奖的标准，只能静默地做一个旁观者。因此不利于激发老师工作的主动性和主动性。因此，要进行过程性评价，发展性评价，促进老师的发展和进步。它不仅注意老师个人的工作表现，而且更加注意老师的将来发展。 建立发展性学生评价体系 教学的目的在于促进学生的全面可持续发展。因此，要转变

5、以前那种重视学生学业成果的评价标准，重视发展学生的综合素养，评价不仅要重视结果，还要重视学生学习、探究的过程，由老师评价发展为老师评价、学生自我评价等多种评价方式的结合。 这样的评价方式，能够充分了解老师和学生的发展的过程，调动师生学习的主动性和主动性。使老师潜心探讨教学，改进教学方法，提高教学实力。使学生不断总结学习方法，提升学习实力，提高学习效率。 三、改进教学方法，打造高效课堂 新课程提倡的是以学生为主体的探究式的学习方式。学生自主学习可以有效地提高教学效率，实现高效课堂。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为老师，我认为要留意以下几个方

6、面： 须要处理好角色、观念的转变 在新课改的过程中，老师须要转变传统的教学观念，由过去的“灌输式”教学方式转变为引导式，由高高在上的权威者变为学生学习的组织者。要将学生作为课堂的主体，依据学生的详细状况和教材内容区制定教学安排，选择教学方式。 师生关系是教学中重要的一环，是影响教学效率的重要因素。只有在教学中建立良好的师生关系，同等、民主地对待学生，深化了解学生的特性，挖掘学生的潜能，让学生感觉到老师关切他们、爱惜他们、信任他们，学生才能努力学习，提高学习效率。 须要充分打算 备课是老师教学取得高效的前提。因此，老师要仔细备课，依据学生的认知规律和教材内容，以激发学生的爱好为动身点，调动学生的

7、学习主动性和主动性。除了备教材外，还要备学生，要在充分了解学生的学习水平和学习层次基础上选择符合他们的教学方式和手段。 须要活跃的课堂状态 在教学中，老师要依据详细的教学状况和学生的认知规律，敏捷支配各种教学方法和手段，激发学生的学习爱好，开发学生的潜能。引导学生自主学习、合作学习、探究学习，要让每个学生都动起来。 高效课堂虽然不是一种详细的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革，作为教学主导者的老师必需首先变更自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。 管理既是科学又是一门艺术，涉及方方面面，对教学管理的探究也是永无止境的，只有在不断的实践中来完善和改进，才能达到预期效果。只要坚持“以人为本”的老师观、“以生为本”的学生观，主动吸取教化前沿的理论为我所用，创建性地开展工作，信任学校的教化教学质量肯定会进一步提高。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页