2022年高三语文人教版下册《屈原列传》教案.docx

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1、2022年高三语文人教版下册屈原列传教案高三语文人教版下册屈原列传教案屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）学问广博，记忆力很强，明白国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待来宾，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。下面是课件网下编整理的有关高三语文人教版下册屈原列传教案。 教学设想：本文位于苏教版选修教材史记选读第四专题史记的志向人格的板块，这个板块的学习，旨在了解作者读其书，想见其为人的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。专题目标：1、 能够流畅地朗

2、读出课文。2、 积累文言学问；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。时间设定：3教时第1教时要点：朗读课文，疏通段落，积累文言学问。过程：一、导入屈原列传节选自史记屈原贾生列传，原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都明珠暗投，遭遇贬谪，贾谊写了吊屈原赋又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，史记这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品行，和屈原一样，他遭受不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要留

3、意细致体会。二、朗读1、 留意读音惨怛（ ） 温蠖（ ） 濯淖（ ） 啜其醨（ ）（ ） 帝喾（ ） 皭然（ ） 汶汶（ ） 汨罗（ ） 屈匄（ ） 随属 （ ） 唐眛（ ） 娴于辞令（ ） 谗谄（ ）举类迩 滋垢（ ） 滓（ ）商於（ ） 顷襄王令尹（ ） 咎（ ） 行吟泽畔（ ） 枯槁（ ） 三闾大夫（ ） 怀瑾握瑜（ ） 皓皓（ ） 郢（ ） 绌（ ） 从亲（ ） 不内（ ） 汶汶（ ）2、指名朗读三、疏通1、2段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问楚之同姓博闻强志明于治乱娴于辞令王甚任之争宠而心害其能属草稿众莫不知平伐其功2、提问沟通（楚之同姓是楚王的同姓。博闻强志学问

4、广博，记忆力很强。明于治乱明白国家治乱的道理。娴于辞令擅长外交辞令。王甚任之任，信任。争宠而心害其能争得楚王的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。属草稿属，编写。众莫不知莫，没有人。平伐其功伐，夸耀。）3、同学相互翻译并指名翻译上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫望见了，就想硬要走草稿，屈原不给。上官大夫就谗毁他说：君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：除了我，没有人能制定法令了’。楚王听了很生气，因而疏远了屈原。）四、疏通第3段1、读课文，理解下列词语，并和同学

5、沟通，打算老师提问疾王听之不聪谗谄之蔽明邪曲之害公方正之不容忧愁幽思离忧疾痛惨怛可谓穷矣以刺世事明道德之广崇治乱之条贯其文约其辞微其志洁其行廉称文小而其指极大举类迩而见义远故其称物芳自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽不获世之滋垢皭然泥而不滓者也虽与日月争光可也2、提问沟通（疾王听之不聪疾，痛心；不聪，听力不好。谗谄之蔽明谄媚的言语遮挡了国君的明见。邪曲之害公邪恶的坏话危害了公正。方正之不容端方正直不被容纳。忧愁幽思忧愁深思。离忧离同罹，遭受。疾痛惨怛病痛和内心哀痛。可谓穷矣穷，困厄。以刺世事刺，讽刺。明道德之广崇阐明道德的广阔崇高。治乱之条贯治乱的条理，没有不全表现出来的。其文约他的文章简约。其辞微语

6、言含蓄。其志洁他的志趣高洁。其行廉他的行为端正。称文小而其指极大就其文字，虽然是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。举类迩而见义远列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。故其称物芳所以作品中多用美人芳草作比方。自疏濯淖污泥之中他自动地远离污泥浊水。蝉蜕于浊秽象蝉脱壳那样摆脱污秽环境。不获世之滋垢不沾染尘世的污垢。皭然泥而不滓者也出于污泥而不染。虽与日月争光可也即使同日月争光都可以。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 屈原痛心楚怀王听信谗言，不能辨别是非，谄媚的言语遮挡了国君的明见，邪恶的坏话危害了公正，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了离骚。离骚，就是遭受忧愁的意思。上天，是人的原始

7、；父母，是人的根本。人境况困难时，总是要追念上天和父母（希望给以救济），所以劳累疲乏时，没有不呼叫上天的；病痛和内心哀痛时，没有不呼叫父母的。屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用完才智来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说境况很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗?屈原作离骚，是从怨愤引起的。（他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来讽刺当世社会。阐明道德的广阔崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所

8、以作品中多用美人芳草作比方；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，照旧保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光都可以。）五、疏通第4段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问既绌从亲患之厚币委质事楚楚诚能绝齐仪与王约六里2、提问沟通（既绌既，已经；绌，罢官。从亲从，合纵；亲，友好。患之患，意动用法。厚币委质事楚厚，丰厚；币，礼物；委，呈献；质同贽，见面礼；事，侍奉。楚诚能绝齐诚，假使；绝，断绝。仪与王约六里约，约定。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 屈原已（被）免官，这以后秦国想进攻齐国

9、，齐国与楚国联合抗秦。秦惠王以为这是忧患，便派张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物，表示情愿侍奉楚王，说：秦国很憎恨齐国，齐国却同楚国联合，假如楚国真能同齐国断绝外交关系，秦国情愿献上商于一带六一百零一里地方。楚怀王贪得土地就信任了张仪，于是同齐国绝齐，派使者到秦国，接受秦国所允许割让的土地。张仪欺瞒楚国使者说：我同楚王约定是六里的地方，没听说给六一百零一里。楚国的使者生气地离开，回来报告给楚怀王。怀王很生气，便大规模调动军队去打秦国。秦国派兵迎击楚国军队，在丹水、淅水，把楚军打得大败，杀死八万人，俘虏楚大将屈匄，于是夺取楚国的汉中地区。楚怀王就调动全国军队，深化秦地作战，在蓝田开

10、战。魏国听说这消息，偷袭楚国邓地，楚军胆怯了，从秦撤回。但是齐国始终怨恨楚国绝交，不救楚国，楚国境况非常困难。）六、朗读全文。第2教时要点：接着朗读课文，疏通段落，积累文言学问。过程：一、疏通5、6段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问而当汉中地又因厚币用事者而设诡辩于怀王之宠姬郑袖顾反不及2、提问沟通（而当汉中地当，抵得上。又因厚币用事者因，凭借；用事者，受信任的当权者。而设诡辩于怀王之宠姬郑袖设诡辩，编假话。顾反回国。不及没有追上。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 其次年，秦国割还汉中土地来同楚国讲和。楚王说：不愿得到土地，希望得到张仪就甘心情愿了。张仪听说了，就说：用一个张

11、仪可抵当汉中土地，臣恳求前往到楚国。到楚国后，张仪又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的大臣靳尚，还让他对怀王的宠妃郑袖编造了一套骗人的假话。怀王最终听信了郑袖的话，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，又不在朝廷做官，出访到齐国，回来后，劝谏怀说：为什么不杀张仪?怀王懊悔了，派人追逐张仪，没有追上。在这以后，诸侯联合进攻楚国，把楚国打得大败，杀死楚国的大将唐眜。）二、疏通7、8段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问秦昭王与楚婚稚子奈何绝秦欢因留怀王以求割地赵不内令尹既咎子兰2、提问沟通（秦昭王与楚婚婚，通婚。稚子小儿子。奈何绝秦欢为什么要断绝和秦国的友好关系。因留怀王以求割地因，就；留，扣

12、留。赵不因留内内，同纳。令尹官名，类似于宰相。既咎子兰咎，归罪。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 这时秦昭王和楚国通婚，要同怀王会见。怀王准备去，屈原说：秦国是虎狼一样的国家，不行以信任。不如不去。怀王的小儿子子兰劝楚王去：为什么要断绝和秦国的友好关系?怀王最终去了。进入武关后，秦国的伏兵截断了归楚的后路。便扣留怀王来求得割让土地。怀王很生气，不答应。逃跑到赵国，赵国不敢接纳。又回到秦国，最终死在秦国，尸体被运回（楚国）安葬。怀王的大儿子顷襄王继位做国君，用他的弟弟子兰做令尹。楚国人全埋怨子兰，因为他劝告怀王去秦国却未回来。）三、疏通9、10段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问

13、既嫉之系心怀王冀幸君之一悟俗之一改也存君兴国而欲反复之然终无可奈何卒以此见怀王之终不悟也人君无愚、智、贤、不肖亡国破家相随属累世而不见者其所谓忠者不忠，不知忠臣之分身客死于秦怒而迁之2、提问沟通（既嫉之既痛恨他。系心怀王系心，关切。冀幸君之一悟冀幸，希望；一悟，醒悟。俗之一改也俗，风气。存君兴国而欲反复之关切君王振兴国家；反复之，复原楚国强壮。然终无可奈何无可奈何，无济于事。卒以此见怀王之终不悟也卒，最终。人君无愚、智、贤、不肖无，无论。亡国破家相随属属，接连。累世而不见者累世，几代几世。其所谓忠者不忠就是他们所认为的忠臣不忠不知忠臣之分分，职责本分。身客死于秦自身在外死在秦国。怒而迁之迁，放

14、逐。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 屈原也痛恨他，虽然被流放，仍旧眷恋楚国，关切怀王，不忘祖国想返回朝中，希望君王能够觉悟，楚国坏的风气能够变更。他关切君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过来，在（离骚）一篇作品里一再表达这种意愿。然而最终无济于事，所以不能返回朝中，最终从这些事情看出怀王始终没有醒悟了。做君王的无论愚昧的、聪慧的、贤良的，不贤良的，没有不想得到忠臣来帮助自己做好国君，选拔贤良的人辅佐自己；但是亡国破家的事一件接着一件，而圣明治国的君主好几代都没见到过，正是他们所谓忠臣不忠，所谓贤人不贤。怀王因为不明白忠臣应尽的职责本分，所以在内为郑袖所迷惑，在外被张仪所欺瞒，疏远屈原而信

15、任上官大夫、令尹子兰。（结果）军队被战胜，国土被割削，丢失汉中六个郡的地方，自己远离故国死在秦国，被天下人所嘲讽。这就是不识人的祸害了。令尹子兰听说屈原愤恨他的话后，很生气，立刻派上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王听了很生气，把屈原放逐出去。）四、疏通11段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问江滨被发行吟泽畔是以见放不凝滞于物何不餔其糟而啜其醨怀瑾握瑜自令见放为以身人察察，受物之汶汶者乎皓皓之白温蠖服鸟赋2、提问沟通（江滨江边。被发行吟泽畔被发，披发；行吟泽畔，在河边一边走，一边吟诵。是以见放因此被流放。不凝滞于物凝滞，拘束。何不餔其糟而啜其醨为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒。怀

16、瑾握瑜比方保持良好的操守。自令见放为令，让；为，语气词。以身之察察，受物之汶汶者乎察察，雪白；汶汶，污染。皓皓之白皓皓，雪白状。温蠖尘垢。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌都象干枯的树木一样。一个渔翁望见就问他说：您不是三闾大夫吗?为什么来到这里?屈原说：全世混浊却只有我一人清白，大家都醉了却只有我一人醒悟，因此被放逐。渔翁说：聪慧贤哲的人，不被事物所拘束，而能顺随世俗的改变。全世上都混浊，为什么不顺着潮流推波助澜?众人都醉了，为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒?为什么要保持高尚的节操志向，却使自己被放逐呢?屈原说：我听说，刚洗过头的人肯

17、定要用手弹去冠上的灰尘，刚洗过澡的人肯定抖掉衣服上的尘土。一个人，谁又能用清净雪白的身体，去受脏物的污染呢?（我）宁愿跳入水中，葬身鱼腹，又怎能用高尚纯结的品德，去蒙受世上的尘垢呢?于是写下了怀沙赋，便抱着石头，自己跳到汨罗江死了。）五、疏通12、13段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，打算老师提问以赋见称祖屈原之从容辞令日以削过屈原所自沉渊贾生吊之怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容自令若是同死生轻去就爽然自失矣2、提问沟通以赋见称擅长写赋受到人们赞扬。出国留学网祖屈原之从容辞令祖，效法；从容辞令，委婉文辞。日以削日，一每天减弱。过屈原所自沉渊过，经过。贾生吊之贾谊凭吊他的文章吊屈原赋。怪屈

18、原以彼其材游诸侯，何国不容怪，感到惊奇，意动。自令若是若是，像这样。同死生把生和死等同看待；同，意动。轻去就把弃官和得官等闲视之。去：指贬官放逐。就：指在朝任职。轻，意动。爽然自失矣爽然，茫然。服鸟赋贾谊所作。）3、同学相互翻译并指名翻译（ 屈原死了以后，楚国（还）有宋玉、唐勒、景差一些人，都爱好文学，由于擅长写赋受到人们赞扬；然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。从这以后，楚国一天比一天缩小，几十年后，最终被秦国所灭亡。太史公说：我读离骚、天问、招魂、哀郢，为他的志向不能实现而哀痛。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又指责屈原假如凭他

19、的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了服鸟赋，把生和死等同看待，把弃官和得官等闲视之，这又使我感到茫茫然失落什么了。）六、朗读全文。第3教时要点：总结、探讨，作业过程：一、总结1、仔细看课文，和同学合作，完成下列问题：（1）课文根据怎样的线索写屈原?主要记叙了屈原的哪些事迹?（2）作者说明的屈原作离骚的缘由是什么?（3）课文有哪些争论性语句干脆赞扬屈原?2、 班级沟通（ 作者为屈原立传，按时间依次，以屈原一身的遭受任、疏、绌、迁、沉为线索，到处围绕屈原的志写：第一部分以评介离骚推其志，其次部分以国家危难突出屈原眷顾楚国，系心怀王，其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇

20、，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。主要记叙了：屈原的才华；屈原被陷害；屈原作离骚；屈原被疏远和流放；自投汩罗。）（ 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。屈平之作离骚，盖自怨生也。）（ 推此志也，虽与日月争光可也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。余读离骚、天问、招魂、哀郢，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。）二、探讨1、和同学合作，完成下列问题：（1）作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么?（2）人

21、物传记，一般不须要作者干脆评论，而本文，作者却禁不住出来争论，怎么说明?（3）记叙屈原与渔父的对话，有什么作用?2、班级沟通（ 作者在交代屈原被绌后，用了大量篇幅写楚国的命运，意在表现楚国远离屈原后的巨大损失，揭示楚怀王的昏庸，把屈原的命运和楚国的命运紧紧联系在一起，示意屈原的命运就是楚国的命运。）（ 本文具有深厚的抒情色调，记中有议，叙中有情，倾向显明，表现出作者对屈原明珠暗投的怜悯和对国君的批判，这也是他自身遭受的曲折映射。也反映出作者在写人物传记时表现出的人格价值的取向。）（ 表现屈原爱国无私的正在品德和独操守出污不染的宏大人格。）三、即时作业1、则与王图议国事，以出号令；出则接遇来宾，

22、应对诸侯。2、信而见疑，忠而被谤3、 推此志也，虽与日月争光可也。4、卒以此见怀王之终不悟也。5、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。6、其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。7、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。8、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?9、又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是。10、读服鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页