五年级上册道德与法治部编.docx

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1、五年级上册道德与法治部编 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。我为大家带来的五年级上册道德与法治部编，希望能帮助到大家! 五年级上册道德与法治部编道德与法治 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培育品德良好、 乐于探究、酷爱生活的儿童为目 标的生活型综合课程。 依据道德与法治 课程标准要求和本套道德与法治 教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式绽开， 并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目 体系绽开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型动身，

2、 重新融入儿童生活之中， 有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高质量的华蜜生活 作为一以贯之的编写线索和基调， 围绕如何发展儿童推断、 选择、 适应、 超越的实力，以争取个人华蜜、 社会有用性和更广泛的人类福祉 的生活教化主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此， 教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元， 促进自主活动， 在学习活动的渐次绽开中， 引导老师重点关注学

3、生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目 标割裂的情感看法、 行为习惯、 学问技能、 过程方法 目标的自然统整。4. 让老师和学生走进教材， 保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、 供师生参加的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导， 从而将自然、 人文资源和经济、 文化背景等都纳入课程资源体系， 为师生在活动中进行二次开发留有空间。二、 学情分析孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯， 多数学生文明有礼貌， 能守课堂学习规定， 能主动学习， 能平安健康地学习生活。 还有少数

4、学生比较顽皮， 自我限制实力差， 在课堂上、 集体活动中不能很好地约束自己， 甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。 在教学中要依据学生的现有状况调整教学， 用不同的方法开展教学， 激励全部孩子努力学习。三、 教学措施1. 激发学生的学习爱好， 寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的详细形象之中。2. 利用插图， 图文比照， 边看边说边想， 帮助学生理解。3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。 以孩子们生活中的现实问题为抓手， 以实际生活案例为依托， 突出正面引导， 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美妙。4. 结合大队部的各项活动进行教化。5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

5、6. 领会大自然的美， 了解社会的旺盛， 培育学生的环境素养。7. 依据小学生心理发展水平和认知特点， 联系学生的生活阅历， 实行由浅入深、由近及远、 循环往复、 螺旋上升、 形式多样等方式， 引导孩子们通过学习， 从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。第一单元 面对成长中的新问题自主选择课余生活情感看法与价值观目标 培育独立意识， 明白自主选择是一项重要的权利。实力目标能够自主选择、 合理选择课余生活。学问目标了解课余生活的重要性和作用， 学会自主选择课余生活。 学会自主选择课余生活。 正确相识课余生活的重要性和作用。一、 导入新课1、 播放视频： 走近小学生的课余生活2、 导入语： 你的课

6、余生活是怎么样的呢? 也是这般的精彩吗? 我们应当过怎样的课余生活呢?二、 讲授新课(一) 课余生活的重要性1、 你说我说： 什么叫做课余生活 ? 课余 都是指哪些时间?2、 说明什么是课余生活和课余时间。3、 算术大师： 请你计算一下你一天、 一周的上课时间和课余时间。4、 小小视察员： 请你视察一下上面的数据， 思索一下， 看看有和发觉和感悟?5、 温馨提示： 粗略计算， 我们一周的课余时间是上课时间的 5 倍， 由此可见， 我们应当珍惜课余时间， 支配好自己的课余生活， 让自己得到更好的进步和发展。6、 小小共享会： 你平常都参与一些怎样的课余活动呢? 你课余时间都做些什么?7、 过渡提

7、问： 看着这么多让人纷繁芜杂的课外活动， 你会怎么选择呢? 我们应当怎么选择呢?(二) 课余生活我选择1、 情景探究： 你认为华华应当怎么选择呢?2、 活动园(课本其次页)： 你是如何选择课余生活的? 假如你的选择与父母的看法不一样， 你会怎么办?3、 总结： 自主选择是我们的权利， 也是成长过程中须要发展的实力。 随着年龄的增长和学问、 阅历的增多， 我们对一些事情有了自己的看法。 我们也情愿表达自己的观点， 作出自己的确定， 特殊是希望能根据自己的想法支配课余生活， 但是我们由于学问和阅历的不足， 有时候不能很好的做出正确的选择。 因此， 在自主选择中， 我们须要听取父母的看法， 也要从自

8、己的实际状况动身， 选择一些熬炼和成长的机会。4、 活动园(课本第 3 页)：(1) 李玉红同学在选择课余生活时遇到了一些问题。 请你为她提建议。(2) 面对丰富多彩的课余生活， 我们有时候也会像李玉红同学一样， 会遇到一些困惑， 你还遇到过哪些困惑呢?5、 温馨提示： 我们希望根据自己的想法选择课余生活， 但有的时候又会面临着很多的冲突和困扰。 这时， 就须要我们开动脑筋， 合理选择了。(三) 课余生活助我成长1、 活动园(课本 4-5 页)： 从三个片段的共享中， 你认为课余生活可能给我们带来哪些收获?2、 总结： 丰富的课余生活有助于我们开阔视野， 提高动手实力， 培育创新意识;让我们有

9、机会与不同的人沟通， 学会合作， 体会亲情的暖和、 友情的珍贵， 学习待人接物的文明礼仪; 能激发我们爱家乡、 爱祖国的情感， 体现我们作为社会小主子的责任与担当。3、 课余生活大共享： 请你选择自己熟识的校内外课余生活片段， 与同学共享你精彩的课余生活和收获吧!三、 课堂小结学校开展的跳绳、 拔河、 合唱、 剪纸、 书法、 植物栽培和机器人制作等活动， 是我们校内课余生活的重要组成部分。 和家人一起购物、 游玩、 读书或做家务， 和同学一起参与社会公益活动等， 是我们校外课余生活的丰富内容。 精彩纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活， 我们从中学习、 收获、 成长。学会沟通沟通情感看法

10、与价值观目标 懂得敬重他人的看法和表达的权利。实力目标能够正确对待不同的看法， 学会真诚坦率地沟通。学问目标 知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法， 学会正确对待不同的看法， 并能够在真诚坦率的沟通中解决问题。 能够正确对待不同的看法， 学会真诚坦率地沟通。 能够正确对待不同的看法， 学会真诚坦率地沟通。一、 导入新课1、 播放视频： 画杨桃2、 说一说：(1) 为什么他画的杨桃像五角星， 和别人的不一样呢?(2) 试想一下， 假如你在当下的环境中， 你会觉得好笑吗? 为什么?(3) 故事对我们的生活有怎样的启示?二、 讲授新课(一) 正确对待不同看法1、 课本第 10 页活动园： 针对同

11、一场篮球赛， 同班同学的看法为什么不一样?2、 正确对待不同看法小提示(一)：人们许多时候对于同一件事情的看法是不一样的， 因为大家可能立场不同、 看问题的角度不同就很简单造成观点的不一样。3、 快乐小剧场： 请两名小演员分别扮演妈妈和儿子的角色， 在以下情景的设定中绽开思索， 把故事根据自己的想法进行下去。妈妈： 你现在已经是一名五年级的学生了， 很快就要小学毕业了， 你必需周末给我去上补习班你知道没有!儿子： 哼， 我凭什么要去上补习班， 周末是我的休息时间， 我想怎么支配就怎么支配!4、 小采访： 假如你是图中的那位妈妈或那位男同学， 你会怎么想? 你会怎么做?5、 正确对待不同看法小提

12、示(二)：有不同看法时， 只坚持自己的观点而不考虑他人， 就简单产生冲突或冲突。 理性对待分歧， 会让我们有合情合理的看法和思索。6、 课本第 11 页活动园： 假如你是梁毅或吴云飞， 请依照下面的问题深化思索。思索后， 请你说说假如你是梁毅或者吴云飞， 你最终会怎么做?(1) 你会对这种分歧实行什么样的看法?(2) 你的看法对自己的心情会产生什么影响?(3) 你的看法对挚友关系会产生什么影响?(4) 你的看法对自己的棋艺会产生什么影响?7、 正确对待不同看法小提示(三)：在出现不同的看法时， 我们须要去思索一下我们的看法和行为会导致的后果， 学会在思索后正确选择， 合理解决分歧。(二) 真诚

13、坦率很重要1、 课本第 12 页活动园：(1) 假如这个分歧就发生在我们班， 你会怎么想， 你会怎么做?(2) 我们在日常生活中， 常常会有遇到看法不同的时候。 当与同学看法不同时，你通常的想法、 做法是什么?2、 探讨： 这样做好不好? 我们该怎么做呢?甲： 我可肯定不会同意的!乙： 怎样我都可以!3、 换位三部曲： 在换位三部曲 的引导下， 现在你想出的解决方法是什么? 可能有怎样的结果?4、 真诚坦率沟通小提示(一)：沟通中产生分歧时， 我们要在保持冷静的前提下， 坦诚地向对方提出看法， 平和、冷静、 友好地与对方沟通。 这样我们才能在解决问题的过程中获得成长， 收获友情。5、 第 13

14、 页活动园：(1) 身处这样的场景， 你会如何表达自己的意思呢?(2) 你也有遇到过被别人打断的时候吗? 你是怎样的感觉?6、 真知灼见： 我不同意你的说法， 但我誓死捍卫你说话的权利。说一说： 请你谈谈你对这句话的理解， 并说一说， 你赞同这句话吗? 为什么?7、 真诚坦率沟通小提示(二)：真诚的沟通须要敬重他人表达自己观点的权利。 对待不同的看法， 我们可以不赞同， 但是， 要让他人自由而完整地表述， 这样有助于我们了解他人的看法。同时， 我们也要真诚地、 英勇的表达自己的真实想法， 这样， 也有助于他人了解我们的看法。8、 小探讨： 在表达的过程中， 我们可能会遇到这样或那样的问题。 你

15、有存在什么影响表达的问题吗? 有什么方法能够熬炼我们的表达实力呢?我遇到的问题： _解决的方法： _9、 归纳： 熬炼表达小贴士。10、 课本第 14 页活动园：(1) 要求别人与自己保持一样， 可能的后果是什么?(2) 假如王小雨向你请教， 你会实行什么看法?11、 真诚坦率沟通小提示(三)：在沟通中， 假如总是试图变更他人， 会给自己和他人制造很多苦恼。 假如总是埋怨他人不合作， 却从未想过他人持不同看法的缘由， 就难以进行正常的交往。 敬重他人与自己的不同， 也是敬重自己。三、 课堂小结我们生活在班级、 学校、 社区中， 希望自己得到他人和群体的认同与接纳。 但是，不同的成长环境使人们在

16、行为习惯、 生活方式、 看待问题的立场等方面存在肯定的差异， 对某些问题可能有不同的看法。 所以， 我们要正确对待不同的看法， 真诚坦率地沟通， 在沟通中解决问题， 获得友情和成长。主动拒绝烟酒与毒品五年级上册道德与法治部编一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童酷爱生活、学习做人，懂法遵守法律，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、常规教

17、学教学目标1.通过第一单元面对成长中的新问题的教学，随着年龄的增长和学问、阅历的增多，让孩子们根据自己的想法如何正确的支配课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解冲突，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。2.通过其次单元我们是班级的主子的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参与学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培育孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责随意识。3.通过第三单元我们的国土我们的家园的教学，引导孩子们了解我们的幅员宽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我

18、们彼此敬重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。4.通过第四单元骄人祖先绚丽文化的教学，让孩子们爱祖国民族珍宝漂亮文字，了解祖国的古代科技，相识源远流长传统美德，为宏大祖国感到傲慢骄傲。教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。五年级上册道德与法治部编一、导入新课1.同学们，时间过得真快，一转瞬我们已经升入五年级了，请大家来观赏一组照片，播放学生课余生活的图片。2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的呢

19、?3.今日我们就一起来探讨自主选择课余生活这一话题。二、讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活;而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。1.阅读P4材料。2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情?3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获?4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟识的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行共享。5.请3-4名代表进行共享。三、活动二：辩论课余生活谁选择过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已

20、。1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应当自己来选择，这是我们的权利。2.双方选择4名代表进行陈述。3.追问：假如当你发觉自己的选择与父母的看法不一样，你会怎么办?4.同桌相互探讨，再随机请同学共享。四、活动三：你的困惑我来解1.课本P3，请四人小组探讨。2.小组代表发言。3.发言有理即可，不要求固定的答案。4.同学们，平常，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢?同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。5.生自由沟通。6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母看法，也要从实际动身，选择一些能够熬炼和促成长的课余活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页