2022年高二年级下册政治课件合集.docx

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1、2022年高二年级下册政治课件合集一遇挫折就垂头丧气的人，恒久是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向胜利。下面课件网小编为您举荐高二年级下册政治课件合集。【课件一】（1）学问与技能：通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经验艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合详细事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出推断；了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。（2）过程与方法：通过本框教学，

2、应留意培育学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去视察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维实力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的实力；在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参加的实力。由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要留意培育学生分析与综合相结合的逻辑思维实力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维实力。（3）情感、看法与价值观：有的放矢地对学生进行耐挫折教化；引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的看法。通过教学，使学

3、生相识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想相识问题。教学建议教材分析一、本节结构：本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特殊是其次框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着非常重要的意义和作用。第一框事物发展的趋势，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经验艰难曲折的过程之后，指出任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。在阐述原理的基础上，教材又从正确对待人生道路上的曲折和正确对

4、待我国社会主义事业前进中遇到的困难两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观教化的统一。其次框坚持唯物辩证法，反对形而上学，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进行比较，进而归纳出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最终，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。二、教学重点难点：1、事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。缘由剖析驾驭这一原理及其方法论意义，具有极其重要的

5、现实教化意义。唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路则是迂回曲折的，新事物必定战胜旧事物。方法论意义：要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充溢信念，要打算走曲折的路，满腔热忱地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新事物，培育创新精神。2、唯物辩证法与形而上学的分歧问题，是本框教学的重点。缘由剖析从学问要求来说，这一问题是对其次、三、四课所学原理的概括和总结，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的学问更加系统，得到升华。从坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求来说，只有首先划清两者的界限，才有可能在实践中逐步学会应用。它们的分歧是：联系的观点与孤

6、立的观点的对立、发展的观点与静止的观点的对立、全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧是：是否承认冲突，是否承认事物的内部冲突是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。方法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正地坚持一切从实际动身，实事求是。唯物辩证法为我们正确地视察问题和解决问题供应了一个总的指导方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必需把它同实践、同调查探讨紧密结合，加以敏捷运用。学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，懂得一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯错误，少走弯

7、路，思想、学习和工作就会取得更大的成果。3、学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框教学的难点。缘由剖析关于唯物辩证法的基本观点及其方法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的方法论要求更具有综合性，须要紧密联系以上几课的内容，与形而上学的观点加以比照，从正反两个方面进行讲解。怎样恰当地处理这些观点和材料，具有肯定的难度。这一问题是唯物辩证法教学的最终目的，如何引导学生相识和克服思想方法上的片面性和肯定化，有意识地去运用唯物辩证法，更须要老师在教学内容和方法等各方面付出创建性的劳动。4、要正确对待我国社会主义事业前进

8、中遇到的困难，是本框教学，也是全课教学中的难点。缘由剖析这一问题作为本课思想教化的热点问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大的难度。由于中学生缺乏社会生活的阅历，思想方法上简单犯片面性、肯定化的毛病，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的教学更增加了难度。教法建议一、事物发展是前进性与曲折性的统一突出事物发展的前进性与曲折性相统一的原理这一教学重点，应当留意：重视运用已知的道理。本框是在其次课学习了一切事物都是改变发展的以及发展的实质等问题之后，进一步回答发展的方向、道路和趋势问题的。两者有着不行分割的联系。把前后学问连接起来，才能进一步加深学生对新学问的理解。

9、教学中肯定要使学生明白，我们所说的事物发展的总趋势是前进的，是指它的总方向，而不是指事物发展的各个详细阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物发展全过程的方向，事物发展的总体方向和总的趋势。至于事物发展中各个详细阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是短暂的，它终究变更不了事物向前发展的总趋势和总方向。以基本领实说明道理。教材从中学生的实际动身，主要是以基本领实来证明基本观点的。如说明新事物必定能够战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会领域的事例；讲曲折性原理，列举的基本上都是社会领域的事例。为使学生更好的理解和信服，教学中还可以适当补充一些详

10、细而又生动的事例。搞好综述，教材第16段，是对原理的综述，既是对新事物必定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经验艰难曲折两个观点的概括总结，又是理论上的综合、提高。限于课程标准的规定和教材的要求，虽然不能在理论上扩充，但却可以更为生动、形象的方式，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以采纳图示法，告知学生事物的前进性不能用直线表示，因为其中不包含曲折性（其中就蕴含着要和形而上学的直线论，即否认曲折性的观点划清界限的思想）；也不能用圆来表示，因为圆虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点起先又回到起点，只是旧事物的重复，事实上是否认了发展（其中又蕴含着要和形而上学的循环论划清界限的思想

11、）。那么，用什么样的图示表示才比较精确呢?一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。为了使学生理解任何事物和发展都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情发展，总是有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场；一部文艺作品，必需做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，如此等等。（2）在讲正确对待人生道路上的曲折时，要结合教材中议一议的内容，搞好探讨。如前所述，通过本框教学，加强对中学生的耐挫折教化，引导他们正确对待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。很多事实说明，当前不少学生缺乏

12、经受挫折的思想打算和承受实力。当然，能够遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、教化意义。本框和第一节第一框（事物发展的缘由）中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不同的角度提出了类似的方法论要求，教学中应留意前后之间的联系和区分，防止简洁重复。（3）对本课难点要正确对待我国社会主义事业前进中的困难的教学，提出以下几点建议：一要把握好这一难点（同时也是热点）问题的角度，是以关于事物发展的趋势和道路的原理为指导，学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要打算走曲折的路，而核心问题是引导学生以主子翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，特

13、殊是正确对待我国的改革事业。二要采纳敏捷多样的方法，坚持以理服人。教材上的理论分析并不难理解，其中有些内容是学生早已耳熟能详的。这里，是否能突破难点、取得良好效果的标准是学生是否信服。为此，必需破除照本宣科式的教学模式，采纳敏捷多样的方法。如：举例法。针对有些同学对社会主义事业的光明前途信念不足等，教学中可精选一二个典型事例来证明，很多在当地过去认为是根本不行能的事情，如今已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等协助教学。如，只要把20年前的纪录片和今日的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进行对比，就可以生动地说明问题。类比法。教材以火车的发展历程来说明应当怎样正

14、确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现火车和马车的竞赛火车的不平常的经验，充分地说明白一个哲理：新生事物是不行战胜的。谈话法。为了使教学真正收到实效，教给学生看问题的正确方法，还可以依据学生存在的详细问题加以分析争论。例如，对于发牢骚这种流行病，就可以加以分析和引导。牢骚的产生有其深刻的社会缘由。应当说，出于对自身和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实际的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、安排不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有很多牢骚是由于人们的人生阅历、社会阅历、学问水平、相识角度等的局限而产生的较偏激的相识。中学生中的

15、很多牢骚和不满大都属于这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，假如每个人都站在自己的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的位置上去评头品足，埋怨挖苦，就会涣散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是躲避社会责任的表现。削减牢骚的关键是以主子翁的姿态对现实生活中的各种问题进行理性的思索和推断，尽可能辩证地去分析各种社会现象和问题。这样，就不至于感情冲动，以偏概全，一次受骗，就认为世上没有好人，一说腐败就感叹社会暗无天日，如此等等。由于本课容量较大，可分为原理和方法论两大部分进行教学。前者采纳讲授法，后者实行谈话法。二、坚持唯物辩证法，反对形而上学本框教学的重点，在于使学生理解唯

16、物辩证法与形而上学的分歧，初步划清两者的界限；而难点则在于引导学生在今后的学习、生活中能够比较自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在详细教学中，突出重点和突破难点是相互联系、相辅相成的，不能截然分开。1、由浅入深，归纳比较第一层意思（第18段）即列举哲学辩证法与形而上学观点的对立及其在现实生活中的表现，并由此归纳出两者的分歧：2、抓住关键，重点讲授为了使学生进一步加深理解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，驾驭唯物辩证法基本观点之间的内在联系，老师可以抓住两者的根本分歧，重点进行讲授。即综合学生已经学过的学问，讲清为什么是否承认冲突，是否承认事物的内部冲突是事物发展的源泉，是唯物辩证法

17、与形而上学最根本的分歧。3、联系实际，追求实效本节的其次层意思（1117段），即对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的方法论要求，主要是要亲密联系学生的思想实际，增加教化的针对性，努力追求教化、教学的实际效果。突破这一难点，建议留意以下几点：重视搞好两种根本对立的世界观和方法论的对比。教材列举哲学的典型观点及其在现实生活中的表现，本身就体现了这种对比。尽管这些问题理论上的难度并不大，但教学中如何做到生动活泼，有的放矢，引起学生的共鸣与思索，却不是一件简单的事。建议根据议一议的要求，引导学生开展探讨，使学生打开思路，进行广泛的分析与思索。引导学生运用唯物辩证法的观点，正确分析和相识加强廉政建设

18、、开展反腐败斗争的问题，要防止四平八稳。可以选择学生中疑问最多、最为关切的问题，如关于腐败现象在党和国家生活中究竟是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的发展趋势问题等，结合当前反腐倡廉的形势，引导学生既要醒悟地看到腐败现象的严峻性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要醒悟地看到，腐败分子在我们党的干部队伍中是少数，绝大多数干部是好的，坚决战胜各种腐败现象的信念。4、教学方法：建议采纳讲读和谈话相结合的方法。详细地说，原理部分先读后讲，以讲授为主；方法论部分读议和讲解穿插进行，即先读、议，后讲解。关于事物发展是前进性与曲折性的统一的教学设计示例复习提问：（1）发展的实质是什么?（2）什么是新事物?什么是

19、旧事物?（3）区分新旧事物的根本标准是什么?发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。所谓新事物，是指符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的东西。相反，那些同客观规律南辕北辙、正在日趋灭亡的东西，则是旧事物。我们推断一个事物是新还是旧，就要看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。（这三个问题前面其次课中已经学过，提出这几个问题的目的一方面是复习旧学问，另一方面为今日学习、理解新学问服务。随着学生回答，答案渐渐在屏幕上显示出来，以加深学生的印象）导入新课：发展是新事物代替旧事物的过程，但是事物的改变发展是否总是时时随人意的呢?那么在事物的改变发展总是不如

20、人意的时候，我们是同流合污还是树立信念重新再来?这就要求我们要真正懂得：任何事物的改变发展都是前进性与曲折性的统一。一、事物发展是前进性和曲折性的统一（板书）我们先来看看事物发展的总趋势是怎样的。请同学们阅读教材第131页第4自然段、第5自然段，思索事物发展的总趋势是什么?1、事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的（板书）现在请同学们观看录像，结合历史学问，分析从中国共产党的创建到新中国的诞生这一宏大的革命历程如何体现事物发展的趋势的?（媒体播放）中国共产党的创建、中共一大第一次国内革命斗争（北伐）其次次国内革命斗争（土地革命、五次反围剿）抗日斗争、解放斗争新中国的诞生（假如没有媒

21、体，可实行让学生说说的方式）（学生探讨）老师归纳：中国革命星火燎原的历史事实告知我们：事物发展的总趋势是前进的，新事物必定要战胜旧事物。从1921年中共一大到井冈山会师，创建革命依据地，再到红军长征的成功、抗日斗争取得成功、*蒋家王朝同志，最终建立新中国，这些都是新事物；第一次国内革命斗争的失败、其次次国内革命斗争中第五次反围剿的失败等都是革命中的曲折性。这些短暂的失败并没有动摇中国共产党人革命的信念，而是接着开创革命的新局面。甚至连一个不甚了解中国的美国记者埃得加•斯诺在了解了共产党人可歌可泣的事迹之后，写下了红星必将照射中国的预言，这里的红星隐喻着什么?（新事物）红星必将照射中国

22、蕴涵着：新事物必定要战胜旧事物。1）新事物必定要战胜旧事物。（板书）那么，新事物为什么必定能够战胜旧事物呢?请同学们阅谈教材第131页第6自然段至第132页第5自然段。思索教材分别从哪几个方面，从理论和事实的角度分别说明新事物必定能够战胜旧事物。（老师归纳讲解。）第一，新事物符合客观规律，代表了事物的发展方向，因而具有强大的生命力和广袤的发展前途，没有什么力气能够阻挡它的成长壮大。请同学们看一则材料：（媒体显示）1921年，中共一大时，只有12位代表，代表着全国50多名党员，到党的十五大时，出席代表2048人，代表着6000万党员。这则材料说明白什么?（我们党经过80年的奋斗之所以不断壮大，赢

23、得广阔人民的拥护，是因为它的诞生是1840年鸦片斗争以来中国历史发展的客观要求，代表着中国发展的方向，符合社会发展的规律。无论是领导人民取得革命的成功，还是社会主义建设成就的不断取得，都证明白共产党在各个历史时期始终）（媒体显示三个代表）代表着中国先进生产力的发展要求代表着中国先进文化的前进方向代表着中国最广阔人民的根本利益这正是红星必将照射中国的根本缘由，没有什么力气能够阻挡它的成长壮大。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首唐朝诗人自居易的成名之作，印证了新生事物不行战胜这个颠扑不灭的真理。请同学们看下面的材料（媒体显示）材料一：1946年，世界上第一台电子计算机问世，它重3

24、0吨，占地面积167平方米，由18000个电子管，1010只电容器，7万个电阻组成，每秒运算速度5000次。计算机问世50多年来，无论在技术、性质还是应用上，其改变都是日新月异的，仅从它采纳的电子元件来说，就经验了电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路时代。每五年体积缩小10倍，运算速度却提高了10倍，而成本降低了10倍，近年来，微型计算机技术更是飞速发展，几乎每一年都要更新换代。同时，它也飞速地进入千家万户。请大家想一想，为什么大规模集成电路能战胜电子管、晶体管?为什么微机最终取代了占地167平米的计算机?（生探讨）微机、电脑是新事物，是在旧事物的基础上产生的，它，因而，它比旧事物具有更大

25、的优越性。（发展是新事物的产生、旧事物的灭亡，新事物具有比旧事物更大的优越性）其次，新事物具有旧事物无可比拟的优越性。（板书）或（媒体显示）青出于蓝而胜于蓝（学生探讨，老师归纳）这一成语形象地说明白新事物是在旧事物的基础上产生的，既青出于蓝；新事物抛弃了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，吸取和发扬了旧事物中主动的、合理的因素，并增加了旧事物根本没有的富有生命力的新内容，既青胜于蓝，比如（让学生列举历的名人）马克思、爱因斯坦等，他们的成就都是在前人的基础上进行探讨又突破前人所取得的，因此，青出于蓝而胜于蓝所蕴涵的深刻哲理是什么呢?（古今中外，凡是有所作为的人，无一不是敢于、用于和擅长突破前人而

26、有所创新的，既所谓是不必贤于弟子，弟子不必不如师的道理，所以，作为新世纪的青年人，我们应当努力争取成为用于创新的开拓者。）正如我国的改革开放事业、家庭联产承包责任制、乡镇企业、经济特区等措施和政策，都是因为他们从根本上符合绝大多数人民群众的利益，必定会得到广阔人民群众的拥护和支持。第三，新事物从根本上符合绝大多数人民群众的利益，必定会得到广阔人民群众的拥护和支持。（板书）所以，新事物必定能够战胜旧事物，事物发展的总趋势是前进的，新事物的发展前途是光明的。同学们理解这个观点时要留意一个问题：我们所说的事物发展的总趋势是前进的，是指它的总方向，而不是指事物发展的各个详细阶段的方向，更不是指每一步的

27、方向。所谓总方向，是指事物发展全过程的方向，事物发展的总体方向和总的趋势。至于事物发展的各个详细阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是短暂的，它终究变更不了事物向前发展的总趋势和总方向。那么，新事物战胜旧事物的过程是否一帆风顺呢?请同学们阅读教材第133页第l自然段至第134页第2自然段。（视频播放）火车，从独创到被采纳，度过了难忘的曲折历程1814年，年仅33岁的史蒂芬孙，好不简单探讨出世界上最早的可以在铁路上行驶的蒸汽机车，但它像初生的婴儿一样，其貌不扬，丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的怪物。面对构造简洁、振动厉害、速度缓慢的这个怪物，有人驾着一辆

28、美丽的马车，和火车赛跑，讥笑他：你的火车怎么还没有马车快呀?有人指责他的火车声响又尖又大，把旁边的牛都吓跑了，引起了农夫的恐慌。于是，有人跟他吵架，找他算帐，各种争论、讥笑、打击，一时接踵而来。然而，史蒂芬孙却泰然处之，不为挫折所压倒，他坚信火车肯定能够超过马车，具有远大的前途。他以科学的看法，正视火车的缺陷，作了一系列改进和革新：削减了机车排气发出的尖叫声，加强了锅炉的火力，提高了机轮的运转速度。功夫不负有心人。史蒂芬孙重新研制的蒸汽机车，于1825年9月，又进行试车表演了，有一个好胜的人又骑着一匹快马，跑在车头前面，他以为这台烧火的铁家伙肯定追不上他的骏马，蒸汽机车出站不远，史蒂芬孙就发出

29、了警告信号。那个人哪里肯听，照旧纵马扬鞭地奔驰，可是只听得后面轰隆轰隆的声音越来越近了。这时他才明白，任何骏马都是赛不过钢铁巨马的，不得不让出了轨道，服输了。101多年过去了，今日，马车仍旧按着原速转动着它的轮子，而火车却在飞速前进，时速达几一百零一公里。火车的不平凡的经验，说明白新生事物发展的前途是光明的，道路是曲折的道理。火车，从独创到被采纳，度过了难忘的曲折历程说明白什么?2、新事物的成长壮大要经验艰难曲折的过程。（板书）新事物必定战胜旧事物，新事物的发展前途是光明的，但这决不是说新事物的成长是直线上升，一帆风顺的。相反，它的成长壮大一般都要经验艰难曲折的过程。这是因为：第一，新事物成长

30、总要经验一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。它在最初出现的时候不行能完全具备并充分显示和发挥其优越性，难免有这样那样的缺陷，因而总是比较弱小，处于被支配的地位。而与其相对应的旧事物则往往比较强大，处于支配地位，显得合乎常规。其实，何止是火车一切新独创、新创建，都是经验了种种挫折和失败之后才得到人们的认可，一步步发展壮大的。其次，旧事物决不会自行消亡，为了维护其自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻挡新事物成长壮大。这在社会历史领域中表现尤为明显。因此新事物战胜旧事物，必定要经过反复的较量和斗争。即使新事物通过斗争已经取得了成功，旧事物也不会甘心自己的失败，新旧事物之间的斗争仍旧存在。在

31、某种条件下，旧事物还有可能重新压倒新事物，发生短暂的复辟和倒退。第三，在社会历史领域中，人民群众对新事物的相识理解和接受，须要有一个过程，他们只有从切身体验中相识到新事物的优越性及其与自己利益的一样性的时候，才会主动拥护和支持新事物。总之，事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。（老师在教学中，可以以更为生动形象的方式，加深同学的理解。理解前进性和曲折性的统一，可以采纳图示法，告知学生事物的前进性不能用直线表示，因为其中不包含曲折性；也不能用圆来表示，因为圆

32、虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点起先又回到起点，只是旧事物的重复，事实上是否认了发展。那么，怎样的图示才比较精确呢?一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。）我们懂得了事物发展的总趋势是前进的，道路是曲折的道理，怎样用这个观点来指导我们视察事物、相识问题呢?3、要正确对待人生道路上的曲折（板书）古往今来，凡取得巨大胜利者，几乎都是历经磨难战胜种种挫折的强者。我给大家讲一个铺设海底电缆的故事。当莫尔斯1844年独创有线电报，使同一块大陆上的彼此隔绝的人们，几乎可以同时知道世界上发生的事情时，对远隔重洋

33、的欧亚及美洲两大陆地上的人们，运用电进行通讯，依旧是个奢望。一根电缆能否经受海水的巨大压力，穿越两千多海里的距离，将两块大陆对接进行通讯?对此，没有人有把握。菲尔德这位年轻的富商.竟坚决果断地将自己全部的财产及全部精力投入到此项事业中去。他神速地在英国认购了35万英镑的原始资本，改造了由英美两国政府供应的两艘战舰，分别装上足够铺设两千多海里的电缆，于1857年8月5日，由爱尔兰瓦伦西亚的一个小海港启航，起先了具有历史意义的铺设海底电缆的第一次尝试。第六天晚上，300多海里长的电缆，在海面上无影无踪地消逝，菲尔德第一次铺设海底电缆的尝试，因此而宣告失败。其次年，菲尔德带着新的志气和旧的电线再次动

34、身，却在第四天上遇上了狂风暴雨，白白扔掉了200海里长的电缆，再次宣告夭折。第三次出航已没有人再留意他们这支船队了。然而，海底电缆的第一次铺设胜利，就是在这悄无声息的航行中完成的。1858年8月16日，当纽约人第一次接收到英国女皇通过海底电缆发来的贺电时，欣喜若狂，他们为菲尔德实行了盛大的*，把菲尔德视为英雄。正值人们欢声雷动之时，那根要命的海底电缆突然缄默了。转瞬间赞美变成了咒骂，英雄变成了骗子。海底电缆从今一搁浅就是六年。当人们起先遗忘这件事时，菲尔德却重整旗鼓，第30次远渡大西洋，出现在伦敦。用6o万英镑新资本，购置新巨轮，又起先了一次新的电缆铺设。经验了再一次失败之后，最终在1866年

35、7月13日，使美洲到欧洲的海底电缆铺设胜利。纵观菲尔德铺设海底电缆，失败挫折再失败再挫折直至胜利的过程，使我们相识到：在人生道路上，须要具备坚韧不拔的意志和不屈不挠的精神，任何企求不经过艰苦努力，一味靠侥幸获得胜利，这只能是蠢人的妄想。在顺境中，我们不能沾沾自喜，要打算走曲折的路；在逆境时，要处变不惊，在困难和挫折面前，我们要坚信光明的前途，不悲观，不动摇，这样才能满怀信念地战胜困难和挫折，向着正确的人生目标迈进。4、要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难（板书）（1）坚信前途是光明的，对建设有中国特色社会主义和将来的共产主义前途充溢信念。（板书）（媒体显示）一一百零一零一多年前，中国被称

36、为东亚病夫；80多年前，中国处在半殖民地半封建社会的水深火热之中；60多年前，中国饱受日本的蹂躏；50多年前，社会主义制度使中国迸发出强大的朝气；20多年前，改革开放，使中国走上强国之路；中国综合国力名列世界第六位，人均国民收入已由1949年的18美元到今日的800美元。社会主义制度的建立，开创了中国历史的新纪元。我国用4o年时间，走完了西方资本主义国家l00多年的路程，初步显示了社会主义的优越性，体现了社会主义作为一种新的社会制度具有强大的生命力和远大的发展前途。（2）要打算走曲折的路，满腔热忱地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人。（板书）我们应当看到，任何事物的发展总是从不完

37、善到比较完善的，作为新生事物的社会主义制度只有在坚持自身改革的进程中才能逐步走向健全，定向完善和成熟。所以，我们要反对一切僵化保守的思想和凝固不变的观点，克服安于现状、胆怯改革的习惯势力，激昂起主动向上、开拓进取的精神，要关切、宣扬、支持改革，投身到改革的宏大事业中去。【课件二】1、学问与技能：量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必需坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。2、过程与方法：通过原理和方法论的学习，培育学生联系个人社会生活的实际进行视察、思索、分析、推断的实力，从而指导学生选择正确行为方式。3、看法、情感和价值观：引导学生把远大

38、志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起；学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。关于事物发展的状态的教材分析一、结构：事物发展的状态，共2框。本节是在第一节回答了事物为什么会改变、发展的基础上，进一步回答事物是怎样改变、发展的，并从青年学生的实际动身，论述了学习量变、质变相互关系原理的重要指导意义。量变与质变首先讲解并描述量变、质变的含义，指出任何事物的改变都是量变和质变的统一；其次讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的前提和必要打算，详细分析了量变引起质变的两种情形；质变是量变的必

39、定结果，强调事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展；量变只有达到肯定程度时，才能引起质变；最终指出：事物就是不断地经过量变质变新的量变新的质变这两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。用量变引起质变的道理看问题首先分析从寓言杰米扬的汤引入本框主题。讲要坚持适度原则：先进行理论分析，再以事例论证、说明，然后联系实际，提出要求；讲要不失时机地促成飞跃：先从理论上进行分析，然后从实践方面加以论述；讲要重视量的积累：先进行理论分析，然后以中国革命和社会主义现代化建设两个方面的事例加以论证，提出要把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。二、教学重点难点：1、任何事物

40、的改变都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。缘由剖析从课程标准的要求来看，这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有非常重要的地位；从世界观、方法论和人生观教化的有机结合来看，搞好这一问题的教学，可以为下册的教学奠定理论基础；从学以致用、增加教学的针对性和实效性的角度看，这一原理是被以往的教学实践证明白的，学生欢迎，对学生影响的基本观点。理论剖析世界上任何事物的改变发展都是量变和质变的统一。量变和质变是事物改变发展的两种状态。一切事物的改变发展，都是首先从量变起先的，没有量变作打算，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要打算，事物的量变达到肯定程度时，又必定引起质变

41、，质变是量变的必定结果。方法论意义：第一要坚持适度原则。由于量变只有在肯定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们须要保持事物性质的稳定性时，就必需把量变限制在肯定的限度内。凡事都要驾驭分寸，坚持适度。其次、要不失时机地促成飞跃。事物的发展最终要通过质变来实现，没有质变就没有发展。所以，在量变已经达到肯定速度，只有变更事物原有的性质才能向前发展时，我们就要坚决地、不失时机地突破其范围和限度，主动促成质变，实现事物的飞跃和发展。这时，假如瞻前顾后，畏缩不前，就会赔误时机。第三、要重视量的积累。任何异物的发展都是从量变起先的，没有肯定程度的量的积累，就不行能有事物的飞跃和变革。错误

42、倾向：割裂量变与质变的辨证关系：忽视量的积累，急于求成，盲目乱干；忽视质的飞跃，条件具备而瞻前顾后、畏缩不前，贻误时机。如何运用量变质变关系原理看待我国社会主义初级阶段的经济建设问题：首先，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。在产业结构、经济形态、人口素养、科技教化、区域平衡、精神文明等方面都有一个逐步发展和积累的量变过程，这样的历史进程，至少须要一一百零一零一年的时间。其次，在坚持公有制为主体，国家限制国民经济命脉，国有经济的限制力和竞争力得到增加的前提下，保持我国经济的社会主义性质。再次，在下一世纪通过几个不同发展阶段的努力，到建党一一百零一零一年时，

43、使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到建国一一百零一零一年时，基本实现现代化，完成建设富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。2、由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了改变，也能引起质变的问题，是本框教学的难点。缘由剖析对这一问题，教材没有绽开，学生理解时可能会有肯定的难度。理论剖析不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的改变能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只有由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了改变，也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。田忌赛马、金刚石与石墨、音符与音乐、体育竞赛的排兵布阵等都证明白这一原理。3、要坚持适度原则，作为本框

44、教学的难点来处理。缘由剖析这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、教化意义，但在现实生活中，又是比较难把握的，须要赐予详细的分析引导。理论剖析由于量变达到一顶程度时就会引起质变，也就是说量变只有在肯定的氛围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，当我们须要保持事物性质的稳定时，必需把量变限制在肯定的度的原则。4、把远大的志向、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来（即青年学生在成长过程中要从小事作起）是本框教学的重点。缘由剖析这是全课重要的教化、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教化的落脚点和归宿。理论剖析这是量变与质变关系原理的方法论要求，任何事物的改变都是量变与质变的统一。一切事物

45、的改变发展都是首先从量变起先的，没有量变作打算，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要打算，事物的量变达到肯定程度时，又必定引起质变，质变是量变的必定结果。青年学生只有从现在做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地，埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，为祖国的建设做出贡献，实现自己的崇高志向和远大目标。关于事物发展的状态的教法建议一、量变与质变：1、对量变、质变含义的教学，一是要留意搞好第一段的分析。劝学一文学生在中学语文其次册中刚刚学过，学生都能背诵全文，老师只要抓住很小的、不显著的改变和显著的、根本性的改变加以分析就可以了。二是要进一步搞好论证。第三

46、段的例子也是通俗易懂的，抓住冲突主次方面的转化就可以使学生比较简单的理解，并为理解量变引起质变的道理扫清相识上的障碍。（2）对教学重点任何事物的改变都是量变和质变的统一的教学，详细说明如下：在教学中，一要通过事例加以说明，使学生能够全面了解量变引起质变的道理。二要通过事例说明方法论意义。关于质变是量变的必定结果，有两点须要留意：其一，在强调必定结果的基础上，可以适当对必定引起加以说明。事实上，教材在讲量变、质变的含义和必要打算时，就已经包含着这种分析了。如液态的水变成气态的水蒸气，其中就包含着水分子的扩散趋势与凝合趋势冲突双方的力气对比的改变，最终必定导致扩散趋势成为冲突的主要方面，于是事物的

47、根本性质也就发生了改变。这里，老师可以作进一步说明。其二，要讲好量变只有达到肯定程度时才能引起质变的道理。这一问题已涉及度的范畴，教学中，既要使学生理解其基本的含义，又要把握分寸，防止超出教材的要求。教材不仅以水的三态改变为例进行了分析，而且还设置了读一读、议一议和一幅宇宙速度示意图来协助教学。3、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目：老子的一段话，出自老子第六十四章，意思是说，合抱大树是从细小的种子生长起来的；九层高台，是一堆堆泥土垒起来的；千里的行程，是从迈出第一步起先的。直观地看到了事物的量变达到肯定程度时，就会发生质变，这是老于朴实辩证法思想的光辉之点。恩格斯语录引自马克思恩格斯选集第3卷，第486页。宇宙速度示意图，引自中学物理课本上册。议一议，不要求在课文之外举例，以免增加难度。二、用量变引起质变的道理看问题1、把16段作为一个整体来处理，有利于突破坚持适度原则这一难点。详细可以分为以下几个环节：首