2022年高二数学教学反思范文3篇.docx

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1、2022年高二数学教学反思范文3篇读透生活的道理，领悟精髓；读懂人生的意义，主动进取；读诞生命的喜悦，释放精彩；读亮将来的天空，一路向前。下面是我为您举荐高二数学教学反思范文3篇。高二数学教学反思1对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学老师来说，他还要从教的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能做、会理解，还应当能够教会别人去做、去理解，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。以函数为例： 从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的

2、特别函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。 从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲密的联系。方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着亲密的联系。老师在教学生是不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要

3、想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。高二数学教学反思2开学初，当我拿到学校的逐周工作支配表，看到上面支配在第12周数学组进行同课异构展评活动时，心中不由地产生一种压力。因为我从来都没有在多媒体教室上过课，也不会制作课件，这对于我来说是一种挑战，更是一种压力。时间不知不觉在劳碌中悄然而过，转瞬间到了第12周。我们数学组也就为这次同课异构活动打算了。我呢，前半周细心备课，后半周起先制作课件。在其他老师的帮助下，在自己的勤学苦练下，课件最终制好了。上完课后，全部的老师坐在一起进行了一对一评课，相互

4、指出对方的优点和不足，然后学校领导进行了总评。通过这次同课异构展评活动，我才真正明白了一百零一花齐放，一百零一鸟争鸣的内涵。同样的教学内容，不同的老师采纳不同的教学手段，不同的教学语言，不同的教化机制便产生了不同的教学效果。可见，老师不同的授课艺术的重大意义。比如，在平面直角坐标系的导入中，尽管我费尽心机做了细心的打算，但是在详细的教学过程中还不是很志向，课题的出现还有点突然。而有的老师却能就地取材，利用数学科代表的座位导入，有的老师通过找景点的位置导入，有的利用数轴的三要素导入，总之，他们的导入简洁、新奇，一下子就把学生带入新课中。单凭这一点我就学到了不少学问。还有课堂上激励性语言的运用让我

5、大开眼见。以前我总以为初中生，年龄大了，运用激励性的语言显得无足轻重。但是在这次同课异构展评活动中，我才发觉在课堂上运用激励性的评价语言不光能拉近师生之间的距离，它还为调动学生的学习爱好和学习热忱打开了一扇崭新的便利之门，让学生勤与思索，乐于学习。今后在教学中要适时运用激励性语言评价学生，会收到良好的教学效果。同课异构教学活动让我们每一位老师有了展示自己的平台，也为我们每位老师供应了相互学习的机会，这让我受益匪浅。一、取长补短，共同进步。我们知道金无足赤，人无完人，更何况在课堂上不确定因素许多，这就要求我们老师有很强的应变实力。不同的老师在上同一课时，教法不同，学法不同，效果也不同，我们相互学

6、习其中的闪光点，弥补自己在教法上的不足，以便自己在以后的教学中收到更大的成效。二、变压力为动力，增加自己的业务实力。通过这次同课异构教学活动，我深深地感受到作为一名老师必需要适应时代的发展，充分驾驭必要的现代信息技术，否则会为自己无法适应新的教学理念、新的教学方法而被社会所淘汰。在同课异构教学活动中，通过与同行之间的对比与沟通，我深深地觉得自己的学问很浅薄，要学的东西还许多许多。在今后的教学中，我决心变更自己陈旧的教学方法，仔细学习新课程新理念，努力增加自己的业务实力，不断完善自我。只要多学习，多思索，信任我们每一位老师都能上出自己的风格，都能让自己的课堂焕发诞生命的光彩。高二数学教学反思3在

7、十几年的数学教学生涯中，我始终在苦苦思索一个问题：许多数学学科的高材生，在实际生活中须要用数学学问来解决问题的时候，不能够做到敏捷运用，甚至连机械的照搬都难以实现。近年来随着不断地沟通与学习，对此有所感悟。新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是学生在校期间学习科学文化学问的主阵地，也是学生获得技能的主要途径。因此，教学质量的凹凸，主要取决于课堂教学质量的好坏。为了进一步提高教学质量，削减失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。在多年的教学实践中，我发觉在数学课堂教学中最须要对以下几个方面进行反思。首先，对教学理念进行反思是前提传统数学教学

8、只片面注意学问的传授，新课程标准提出新的教学理念，要注意学生学习实力的培育，我们数学老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习及小组合作学习，引导学生进行探究性学习，让学生亲身经验、感受和理解学问产生和发展提高的过程，培育学生的数学素养的提高和创新思维实力，重视学生的发展，培育学生终身学习的实力。我们必需在新课程标准的理念指导下，更新教化观念，真正做到变注入式教学为启发式教学，由学生被好听课变为主动参加，变单纯传授学问为学问和实力并重。在教学中让学生自己视察和主动思索，让学生用自己的语言进行表述，最终高学生自己得出结论。正确相识自我，不断提高自身的综合素

9、养，逐步把学生培育成为全面发展的人。其次，对老师作用和学生地位改变进行反思是关键依据新课程标准的要求，首先须要我们老师刚好转变角色，确认自己新的教学身份。老师要由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者，在教学中要主动转换角色，转变自己的教学方式。老师的重要任务之一是为学生供应合作沟通的平台，而这种合作沟通的平台就是最重要的学习资源。另外，老师还应走下师道尊严的神坛，成为学生学习的参加者。老师走入学生之中，组织学习活动的行为方式包括：仔细视察、留意倾听、仔细沟通等等，通过获得的信息，老师应不断调整教学方式，因材施教。我们老师开展教学活动的重要基础就是精确把握新课程特点。新课标提倡老师敏捷运用教材

10、，而不是简洁的照本宣科。老师要创建性的用教材，要在运用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对已有的教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的个体教案来，充分有效地将教材的学问激活，形成有特性的教材。例如新教材为了给学生更多的发挥的空间，设置了视察、思索、探究、探讨等环节，老师应对各个环节的进行细致、科学的探讨，结合已有阅历，创建性地设计出课堂教学的内容与形式。根据新课标的要求，老师应营造宽松和谐的教学环境，这样更有利于学生在愉悦中开展学习活动。老师应给予学生较多自由思维和表达的机会，让学生在学习过程中敢于独树一帜。老师与学生之间应建立起和谐的师生关系

11、，老师应具体了解学生个体和群体的发展状况和方向，作为开展教学活动的依据，并且有意识地加以引导，不能强求一样，一模一样，甚至于对特性差异视而不见。这些都是课堂教学中存在的急待解决的问题。我们老师在教学过程中应留意体现学生的主体地位。老师要随时了解学生对所讲内容的驾驭状况，如：在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会。同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，这样才能最终学好数学。第三，对教学环节进行反思是切入点传统的数学教学偏重于发展学生逻辑思维实力，而新课标

12、则提出了数学在提高人的推理实力、抽象实力、想象力和创建力等方面有着独特的作用。因此新式的课堂教学应将学生的学习过程由接受记忆仿照和练习转化为探究探讨创新，从而实现由传授学问的教学观向培育学生学习的教化观转变，逐步培育学生发觉问题提出问题分析问题解决问题再发觉问题的实力。老师要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和创新实力的提高。数学课堂教学由复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程构成，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计

13、合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层次时，首先必需重视认知过程的完整性，要回来相识的最初，也就是要遵循人们相识事物的规律。由于人们相识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的绽开符合学生的认知规律，使老师的教与学生的学两方面的活动和谐统一。在组织课堂教学时，当学生初步获得老师所传授的学问后，应支配动脑动手独立思索与练习，老师刚好捕获反馈信息，并有意识地让它们产生碰撞与沟通。这样，学生们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性相识到理性相识，并由相识到实践的过程，从而对学问的领悟加深，实力也得到提高。另外，设计课堂教学层次还

14、必需留意紧扣教学目的与要求，充分熟识教材，理解教材的重点、难点、基本要求与实力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。严格限制教学内容，不增加难度，不降低要求，力求把教学目标落实到课堂教学的每一个环节上。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成。当课堂容量不大时，可以支配学生分析评论，并做一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于课堂教学目标的实现。第四，对教学方法进行反思是核心所谓教学方法，就是老师引导学生驾驭学问，提高技能的一种手段。要提高课堂教学质量，必需有良好的教学方法。传统的

15、教学内容的支配多以学问的逻辑为主线，忽视了教化的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节天经地义地成为教学的单元，教材内容先后依次无一变动地成为教学内容的支配依次。授课方式基本上是注入式，就是所谓的满堂灌，灌学问，灌方法，很少有师生互动的环节，更谈不上激活体悟、启迪才智、开拓潜能等等的试验。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教化思想?新课程标准告知我们，在教学活动中，老师必需在讲上下工夫，狠抓练习这一环节，注意启发式、探究式，讲授时做到深化浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在相识与实践中逐步加深对学问的理解，并形成技能技巧，以达到汲取消化的目的。详细到一堂课，须要

16、选用哪种教学方法，则必需依据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般而言，每节数学课都要求在驾驭学问的同时形成实力，因此，通常所采纳的都是讲授与练习相协作的方法。有些问题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式依形探数或用数定形，以便使问题直观易懂，学生汲取自然好。对于一些综合题，可结合分析，采纳点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题实力，也便于学生汲取。须要指出的是，设置问题时要尽量呈梯状详细支配，环环相扣，而且要多范围，最终也要有从中你有什么收获这样的总结性问题，切忌蜻蜓点水，面面具到却不深不透。达不到驾驭方法提高实力的效果。最终，还要对教学过程进行反思教学过程

17、反思包括课前预习中的反思、课堂中问题反思、课后作业反思。一、课前预习中的反思课前预习中的反思主要是：1、对新的课程改革，如何突破习以为常的教化教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。2、教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生视察、分析、归纳、总结、解决问题。3、对所选材料要审问之，慎思之，明辩之，取其特长，去其糟粕，避开差错。二、课中反思课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中刚好、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。详细要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动

18、中充分地让学生动手实践、自主探究与合作沟通；能否刚好驾驭学生的学习状况和课堂出现的问题，并刚好调整教学节奏和教学行为等。三、课后反思教后知不足，即使是胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许缺憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。总之，课堂教学是老师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必需树立老师是主导、学生是主体的辩证观点，形成充溢激情的学习氛围，使学生从要我学变为我要学，变被动为主动，变学会为会学。这样就肯定能达到传授学问，培育实力的课堂教学目的，收到事半功倍的效果。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页