2022年高二年级物理教案设计：牛顿第一定律.docx

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1、2022年高二年级物理教案设计：牛顿第一定律鹰击天风壮，鹏飞海浪春。因为有我，所以会更好。下面是我为您举荐高二年级物理教案设计：牛顿第肯定律。一、设计思想物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。让学生封闭在既不联系自然，也不联系生产、生活，远离科学探究乐趣，甚至根本不行能存在的思辩嬉戏式的难题和怪题的牢笼之中，他们是不行能酷爱物理课程的。所以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领会思维的力气和美。本节课的设计特点是注意物理规律的发觉和发展，对科学家的创建性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感看法价值观教化的好素材。另外，试验的验证是本节课必须要的。适

2、当介绍一些物理学史的学问，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的缘由，而是变更物体速度的缘由。先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲解并描述了伽俐略的志向试验及其重要的试验思想。然后引入了牛顿第肯定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的缘由，而是变更物体速度的缘由。二、教材分析牛顿第肯定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，变更了人类的自然观和世界观，才导致牛顿其次定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的探讨过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导

3、学生领悟牛顿第肯定律的含义，充分说明伽利略志向试验的试验基础和推理过程，展示了伽利略斜面志向试验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成犯难点。新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1.了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。2.相识伽利略探讨运动和力关系的思想方法，了解志向试验的作用。3.知道速度是描述物体运动状态的物理量。4.理解牛顿第肯定律的内容，能够运用牛顿第肯定律说明有关现象。5.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。6.运用惯性概念，说明有关实际

4、问题。在发展要求中：1.了解运动学和动力学探讨角度的差异。2.会识别惯性系与非惯性系。三、学情分析本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有肯定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第肯定律的理解。对力和运动的关系，从日常阅历动身，人们往往会产生错误的相识，所以使学生建立起运动变更的缘由在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。很多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。四、教学目标1.学问、技能目标：（1）理解牛顿第肯定律的内容及意义。（2）理解惯性，知道日常生活中由于

5、惯性而产生的简洁现象，会说明日常生活中的惯性现象。2.实力、方法目标：培育学生严谨的逻辑推理实力；通过对大量实例的分析，培育学生归纳、综合实力。擅长思索、擅长总结，把物理与实际生活紧密结合。3.情感、看法目标：让学生知道科学探讨过程的艰难，领悟试验加推理的科学探讨方法。五、重点难点本节的重点是伽利略志向试验，难点是对惯性的理解。六、教学策略与手段探究式教学，按物理史实为线索展示物理规律的形成。七、课前打算自制志向斜面试验器（用有很小凹槽的松软铝塑板作为轨道）、气垫导轨。八、教学过程1.创设情景、新课引入（1）引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）：警察叫司机系平安带，为什么?亚洲飞人柯受良

6、驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气概磅礴的黄河呢?（2）演示一个惯性现象的小试验：用棒敲打叠放的象棋子。通过生活中的一些现象引起学生探求物理学问的爱好，同时为惯性的学习打下伏笔。2.历史回顾首先让同学看一个试验：用手推车，车前进，停止用力，车停止。设问：生活中还有哪些类似此类的现象?（由学生思索后回答）学生答：可能有如静止的自行车用力踩脚踏板才起先运动，如没有对车接着用力，它最终会停下来。静止的秋千用力时，它会摇摆起来。停止用力时，它会最终停下来，等等。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页