2022综合课程线上培训心得.docx

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1、2022综合课程线上培训心得 南京综合课程线上培训心得经过三天的线上培训，让我受益颇多。充分了解了幼儿园综合主题教化课程的设计理念以及运用方法。现将我的理解以及心得体会总结如下：一、主题综合课程的构思课程是由幼儿园发起的并在幼儿园中实施的课程，强调课程从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教职工的发展须要为主要动身点来考虑设置的课程，强调要立足于幼儿园和当地社区实际条件，其中特殊是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程，同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一样的前提下凸现幼儿园独特特性的课程。而幼儿生活是整体的，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综

2、合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的阅历，不要把学科、领域这种人为划分学问的方式用以划分幼儿的阅历，并以单一的阅历作为幼儿活动的起点。介于以上教化新理念的思索，该课程以挖掘幼儿潜能为教化模式的基本框架，以幼儿的阅历、实力、爱好、须要为动身点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，进行主题综合课程。教化过程以一个个幼儿感爱好的主题为线索，明确每一个主题不同的切入点、侧重点等，集中全体老师的才智，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物的交互作用中获得各种阅历而成长。二、主题综合课程的内涵主题综合课程是依据幼儿身体

3、、心理发展的须要，顺应各种教化要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理地选择教化内容、教化手段和方法，科学地组织教化过程而建构的一种课程模式。其课程特性主要表现为：整体性。即整体地思索教化目标、教化内容、教化方法和手段之间的联系和相互作用，使幼儿园教化更好地发挥整体功能。联系性。重视幼儿园教化各领域之间、各教化要素之间的有机联系及幼儿园、家庭和社会之间的亲密联系，以充分发挥各种教化因素的整合功能。集中性。一个阶段相对集中开展某方面的活动。三、主题综合课程的实施途径与方法（一）找寻恰当的主题题目。主题综合课程为幼儿和老师供应了无限广袤的学习内容和教化内容的选择可能性，但同时也

4、对幼儿和老师选择恰当的主题提出了挑战。该课程从幼儿动身，选择其感爱好、有意义的、贴近生活的主题内容，让幼儿学得轻松自然、学得主动主动。从幼儿的爱好动身。在每一次选择主题题目之前，老师先了解幼儿当前最感爱好的事物是什么，从幼儿的关注的话题中找寻主题，从吸引幼儿的事务中找寻主题，从幼儿的角色行为中找寻主题等。结合幼儿的生活阅历。幼儿的认知发展规律一般从自身起先，然后将留意推展至家庭、社区、四周世界，由浅至深、由简至难。因此，我园教化过程中的主题来自于幼儿四周的人、事、物，来自于幼儿已有的生活阅历，并且通过这类生活化的主题丰富和构建幼儿新的生活阅历。如：主题活动“我爱我的幼儿园”“各种各样的服装”等

5、等这些主题都来自于幼儿的生活，幼儿对这类的主题内容有肯定的熟识、有肯定的阅历，在这基础上幼儿就比较简单接受新学问，活动也会获得事半功倍的效果。确保主题的连续性、独立性。该课程还考虑到主题和主题之间在促进幼儿发展上的连续性，幼儿实力、生活阅历、爱好等方面的联系，而不是内容的联系。如：“特殊的我”“追逐跑跳碰”这两个主题，就具有肯定的连续性，幼儿首先对自身有了一个充分、足够的了解之后，再丰富一些身体运动方面的学问，这样就使幼儿的各方面发展逐步推动，合理有效。同时，主题的选择是相对独立的，即在小、中、大三个年龄层次，不出现重复的主题题目。如：主题活动“我的幼儿园”“各种各样的交通工具”这两个主题在小

6、、中班出现后，就确保在大班不会出现此类主题。（二）搜集有关的主题资料。确定了主题题目后，应组织老师依据题目查阅各种资料，找寻有关的教化内容、活动图片、活动资料，开阔视野、拓展思路，使主题活动内容丰富而生动。如：小班确定“滚滚乐”这一主题后就去网上、书上查阅资料，了解关于“车”的常规学问和关于“车”的教化活动，供活动设计和选择时作参考资料。（三）集中力气设计主题网络。该课程明确站在幼儿的角度说明：在这个主题中幼儿可以做什么？可以获得什么阅历和概念？幼儿对什么最感爱好？哪些方面是可以进行深化探讨的？然后用网络的形式呈现出来。如：在十二生肖这个网络中，幼儿获得的概念有“十二生肖的由来”“十二生肖的依次”“十二生肖的种类”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的种类”中又包含了三个次概念“传闻动物”“哺乳动物”“卵生动物”，在次概念下还可以有更基层的次次概念，可以做更深化的探讨。每个概念都关联了多个领域的活动，幼儿可以从不同面来了解该概念，强化概念的理解，丰富了幼儿的学问。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页