2022年高二语文教案设计：《过秦论》.docx

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1、2022年高二语文教案设计：过秦论人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我情愿燃烧起来！下面是我为您举荐高二语文教案设计：过秦论。教学目的（1）学习贾谊对秦王朝快速灭亡缘由的分析，了解作者借古喻今的政治见解；（2）驾驭对比论证法在全文中的作用；（3）学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，到处重复却不给人以累赘之感，句句相像却又没有雷同之嫌；（4）着重识记并理解蒙、因、絜、爱、余烈、弱等词的含义；（5）理解制、亡、利、固4个多义词的不同含义。背诵课文最终三段。教学重点（1）加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。（2）识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，驾驭重要实词、虚词及多义词。教学难点：以

2、叙史来对比论证。教学设想：（1）以诵读促理解，以理解促诵读。（2）本文文言词汇丰富，留意引导学生识辨积累。（3）支配三课时。第一课时教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习12节。教学步骤：一.简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。二.比照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。指名朗读，学生老师评价。再读课文，划出疑难。质疑，探讨释疑。要学生说出本节活用词、通假字。齐读课文第一节。请同学概括大意，老师板书。三.1.用学习第1节的方法指导学生学习第2节。2.说明加点字（出示小黑板，学生口答）蒙故业不爱珍器重宝肥饶之地宽厚而爱人相与为一赵奢之伦制其兵秦人开关延敌延及孝文公四.自读第三节

3、，方法同一、二节。其次课时教学内容：学习34节，背诵34节。教学步骤：一.齐读12节，体会语言特色，板书12节内容。二.检查自读第3节状况1.指名朗读第3节，要求留意下列字的读音（蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）2.对朗读赐予评价。老师范读。学生齐读。3.质疑，探讨释疑。4.要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。5.说明加点字（出示小黑板，要学生口答）奋六世之余烈铸以为金人十二士不敢弯弓而报怨因河为池俯首系颈，委命下吏信臣精卒陈利兵而谁何子孙帝王万世之业也（留意句式）三.指导背诵，概括大意。1.结合课后练习二（1），指导背诵，加深课文理解2.概括段意，老师板书。3.指名背诵，集体背诵。四.1

4、.比照注释自读第4节，留意下列字的读音牖猗蹑氓2.指名朗读、评价、老师范读。3.质疑，集体释疑。4.出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。陈涉瓮牖绳枢之子（留意句式）赢粮而景从天下云集而响应山东豪俊遂并起而亡秦族矣5.齐读课文，概括段意老师板书。6.依据课后练习二（2）提示，指导背诵，加深理解。7.指名背诵，集体背诵。五.作业（早或晚自修完成）1.接着背诵34节，（留意心到，口到，耳到）2.自读课文第5节。第三课时教学内容：学习第5节，总结全文教学步骤：一.指名背诵34节，赐予激励。二.学习第5节1.出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习状况。致万乘之势，序八州而朝同列，一百零一

5、有余年一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也?仁义不施而攻守之势异也2.依据检查状况，要求学生质疑，释疑。3.指名朗读、老师评价、老师指导朗读（参见教参P173有关朗读语气提示）4.老师范读5.指导背诵6.学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位三.1.引导学生看板书，结合课题思索，相识本文以史实为论据，用观点统率材料的特色。2.找出课文中的对比，找寻各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。3.朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文赋体文心的特色。四.作业：完成课后练习三（多义词）板书：兴孝公：崛起（前361前338）第1节惠文武昭襄孝文，庄襄：发展（一）兴亡过程（前337前247）第2节以史始皇统一全国（前246前210）第3节论证亡二世：灭亡（前209前207）第4节（二）灭亡缘由（仁义不施而攻守之势异也）第5节第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页