2022年语文课文观潮说课稿范文五篇.docx

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1、2022年语文课文观潮说课稿范文五篇语文课文观潮说课稿范文五篇观潮是第一单元的第一篇精读课文，作者经过自我的所见、所闻、所感，以生动的语言呈现了被人们称为天下奇观的钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。下面就和课件网小编一起看看有关四年级语文课文观潮说课稿范文五篇。观潮说课稿1一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要资料的接着，又是第四单元从资料中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点经过我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、

2、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：能抓住重点词、句、段，深化理解课文资料：学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标：1.理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有

3、依次的视察方法，培育学生视察本领，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育学生的视察本领，并且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力

4、因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。四、说教程1.复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2.齐读第一段，投影出示：a.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。b.那里是观潮的

5、好地方。请大家读后说说观字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达本领。）3.江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。（学生经过读理解课文资料，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演戏的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于老师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到人山人海观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。4.那么，潮来时原委是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细

6、欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声太美啦，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝

7、天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察本领，发展学生的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，思索：a.作者视察依次是怎样的你是怎样明白的b.作者抓住了潮水的哪些特点来写c.用划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够探讨。学生经过读、划、议，明白以水天相接的地方出现了一条白线、白色城墙、千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评

8、，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完备，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了三为主的教学原则。6.引导学生美读3、4段。让学生自我在读中学，学中读，如横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。经过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的本领的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了读书一百零一遍，其义自现。7.再次观看潮

9、来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过老师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是作者胸有境、入境始于亲。！8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形学生经过自我学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学本领。9.师生共同总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来探讨）。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全

10、文时，老师有意识从思想、学问、本领方面引导学生，变老师一言堂小结为面对全体学生，敬重学生特性发展的课堂小结。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。板书设计：板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的本领，提高学生布局谋篇的本领。总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学三为主的调控作用，围绕留意积累写作材料的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由应试转向素养教化的重大改革，信息革

11、命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗我的说课资料结束，多谢大家。观潮说课稿2一、说教材观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕自然奇观的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏

12、伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮忙。三、说教学目标1学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、过程与方法目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感看法与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。四、教学重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。五、说教法在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，

13、更好地理解课文。六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。七、说教学过程（一）运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。运用多媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的活力立即被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。（二）检查预习情景，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。（三）初读课文，理清脉络。教学时我抓住文

14、章重点，围绕观（观奇观）这个中心词，根据潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。首先引导学生思索：课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽然后，让学生找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组探讨潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。（四）创设情境，体会观潮人的感受经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢（五）经过读、悟、议、赏、再读，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点

15、词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。（六）结束学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。（七）作业设计让学生把自我欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。观潮说课稿3各位评委老师大家好，我是试验小学的菅娜，我今日说课的题目是观潮，下头我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方应对本课的其次课时作详细的阐述。一、说教材今年的四年级上

16、册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都明白，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。所以，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加高校生的古诗词教学。观潮是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是自然奇观。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。观潮是一篇文质兼美的写景文章。经过作者的耳闻目睹，介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了总分的写作方法。文章从潮来前潮来时潮过后三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，我制定了本课时的教

17、学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的依次写作的。3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的情感。经过以上对教材地位作用以及教学目标的制定，我将本节课的重难点确定为：重点：1.理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的依次写作的。2.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的情感。难点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇，但学生生活阅历有

18、限，经过文字去想象潮汐构成的缘由和文中描绘到的壮丽景象，缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮忙。三、说教法和学法罗丹说过，艺术就是感情，教化离不开爱，教学情为先。我将利用情境教学法，充分利用多媒体，把学生带到钱塘江大潮壮丽的景象中，让学生身临其境，情寓其中。除了情景教学法。我还将采纳想象画面法，谈话提问法等方法同时进行教学。在学法上，我将采纳圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的原则，学生自主、合作、探究，把课堂还给学生。四、说教学过程为了完成教学目标、解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计以下四个环节：第一环节：创设情境，激趣导入。作为其次课时的

19、导入，老师应当在敬重学生，敬重学情的基础上，激发学生的学习爱好。我会运用情境导入法，播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分驾驭上节课所学资料，又借势把学生的爱好点引到新课潮来时上。详细我会这样说：同学们，上节课我们一齐学习了观潮这篇课文。初步感知了潮来前的景象，信任大家必需非常想感受潮来时的汹涌澎湃，好，这节课就让我们一齐接着感受钱塘江大潮吧！就这样自然而然的导入新课。其次环节：朗读课文，感受雄奇。朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼、口、耳，手、脑协同作用的创建性的阅读活动。让学生带着问题进行读，我会布置这样的任务：大家要细致听潮、看潮，专心体验潮，请用直线画出描述

20、潮来时声音的语句，用曲线画出描述潮来时样貌的语句。学生共享读后，我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导学生把表示作者视察写作依次的词语，读得重一些。让学生充分感受潮来之时，大潮声音和大潮形态的改变，以及作者由远及近的视察，随着位置的转变和时间的推移，来描述潮水改变的叙述方法。第三环节：精读鉴赏，细读品位。经过上一环节的教学，学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔，也勾画了相关语句。为了进一步品读文中的好词佳句，我会引导他们进行小组合作。在组间共享自我对勾画语句的看法，从中能够感受到什么?小组探讨完后，随机抽取小组代表，共享小组探讨的结果，并做相关的引导与总结。比如这样的句子：浪潮越来越近，如同千万匹

21、白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。明确句子里的比方修辞手法，并接着播放剪辑好的视频，图文结合，让学生感受钱塘江大潮的壮阔。第四环节：支配作业，拓展延长为了更好的激发学生持续学习的爱好，巩固所学学问。我将布置两个作业。1.假如你是小导游，你怎样向游人介绍钱塘江大潮呢?试着为钱塘江大潮写一段解说词。2.朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句。如：刘禹锡的浪淘沙五、说板书设计板书设计是课堂教学核心资料的集中呈现，以简洁明白的形式反映文章的思路脉络，以便帮忙学生直观的回顾课堂资料。我设计了这样的板书：观潮潮来前潮来时（声音、样貌）潮过后总之，本节课经过朗读法、沟

22、通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生能进取参加到教学活动中来，感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，让不一样层次的学生均有收获。以上就是我今日说课的全部资料，请各位评委老师指责指正！观潮说课稿4一、说教材观潮这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文结构清晰，作者按潮来前、潮来时和潮过后的依次和大潮声、形由远及近的改变介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感叹钱塘江大潮不愧为天下奇观。作者还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经

23、过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表达上的特点。依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、相识7个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人沟通。教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二、说教

24、法四年级的学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知本领有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采纳创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会作者的思想感情，还能够培育语感。所以，我还将采纳以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种浩浩荡荡、山崩地裂的气概读出来。三、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过

25、程中发觉学习的快乐。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说，奇在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采纳合作沟通式学法，组织学生之间相互沟通自我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。四、说教学程序观潮这篇课文结构非常清晰，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面对我们具体介绍了钱塘江大潮的壮丽景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：（一）质疑

26、导入，激起探究爱好导语同学们，今日我们来学习观潮这一课。（老师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮?师生沟通后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，提问读到这儿，你有什么要问的?学生会质疑为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿?让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的缘由。意图：让学生主动参加学习活动中来，激起学习新学问的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特别的地形而构成的，那它原委是什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍生字扫除掉。（二）初读文章，整体感知1、学生分四人小组朗读课文

27、，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。2、小组成员探讨这篇文章作者是按什么依次来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分?意图：小组之间相互探讨沟通，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。（三）品读课文，深化感知这篇文章结构非常清晰，学生在老师的引导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的依次来写的，老师就根据这个依次来组织教学。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍了什么?潮来前江面是什么景象?结合课文插图看一看人们都在干什么?这么多人都来看潮水说明白什么?他们此刻是怎样的心境?假如你也在场会是什么心境?2、播

28、放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么依次描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来详细描述的?引导学生体会作者是按由远及近的依次和声、形改变的特点来描述潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，异样是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气概读出来。再播放潮来时录象，请学生当解说员，根据依次和声形改变介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象?潮水西去后有什么改变?人们此时又会是怎样的心境?你要发出怎样的感叹?意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印

29、象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。其次次播放录象，让学生不看书，干脆比照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?（学生在学完课文后很快就能回答上来。）（四）回顾课文，加深印象学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示自我。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。（五）课后练习，拓展运用1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼了学生运用词汇

30、的本领，又培育了学生的口头表达本领。2、小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文，根据必需的依次写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应刚好运用，这样有利于学生写作水平的提高。五、说板书板书是课堂教学不行缺少的部分，它是老师细心设计的结晶，是课堂教学的精髓，不仅仅能够体现主要资料，并且能使学生抓住板书资料驾驭整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。观潮潮来前安静声：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙潮头过后安静涨水六、说效果经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；经过自我领

31、悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。观潮说课稿5一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知资料大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章经过正侧面描述结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮

32、的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本课的教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描述，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习本领。所以，我设计了疏通文意、了解资料、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节

33、。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、诵读教学法，以读讲读，以读代讲，以讲促读。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时经过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提

34、高学习的整体效应。5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读本领。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，经过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配（一）、导入新课。1、作家作品简介。2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下头请同学们观看被前人称为壮丽天下无的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮老师作简要讲解。（二）、背景简介（三）、确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要到达的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多

35、媒体展示在大屏幕上。1、正确、流畅地朗读课文。2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章资料，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描述和精致的结构支配。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流畅地朗读课文。1、老师进行学法提议（1、读准每一个字音；2、留意正确断句；3、尽量读出感情。）2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一齐解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成情景，全班同学当评

36、委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。1、老师进行学法提议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。（老师巡察）3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章资料，理清文章思路。1、理清

37、文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。（明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。）第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描述和精致的结构支配。1、依据文章资料，绽开想象，要求学生用自我的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描述。选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。（第一段写海潮的宏伟壮丽。）多媒体显示：远仅如银线形比玉城雪岭色声如雷霆声喻近吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生描述其次段。老师作适当点拨。学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。2、赏析文章精致的结构支配。提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表

38、演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处。学生探讨，合作探究。（明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，并且以前三幅为主，正面描述，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）学生齐读课文，体会精致的结构支配。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下头这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子（潘阆）长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。老师作改写指导。（本题要求学生充分发挥想

39、像、联想，参照课文中的有关描述进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，能够选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自我的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上头。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状观潮演兵之形正面描述弄潮之势观潮之盛侧面烘托第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页