六年级道德与法治上册教学计划.docx

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1、六年级道德与法治上册教学计划 教学安排(课程安排)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。以下是我共享的六年级道德与法治上册教学安排，希望能帮助到大家! 六年级道德与法治上册教学安排一、学情分析：随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教化，这就要求老师加强对其予以行之有效的教化和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。二、教材分析：教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，其次单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律爱护我们健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有

2、机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律爱护的同时，也应当遵遵守法律律、法规，做一个合格的小公民。三、教学目标：1.教化学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器爱护自己的权利。2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律爱护的同时，也应当遵遵守法律律，法规。3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。5.引导学生酷爱生活，学习做人，培育他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和酷爱生活的儿童。四、教学重难点：1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做遵守法律的公民。

3、学会利用法律武器来爱护自己。2.培育学生对生活的主动看法，以便参加社会的实力。3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教化。4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。五、教学措施：1.让四种实力的培育贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。2.课堂教学应体现对儿童的敬重，理解和关注，让孩子们在欢乐中学习道德与法治。3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在沟通中感悟，享受健康的学习生活。4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培育学生的学习爱好和特性品质，刚好与学生沟通，搞好师生关系。六年级道德与法治上册教学安排本学期我担当六年级道德与法治学科的

4、教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。依据学生实际状况，结合教化教学实际，制定本学期工作安排如下：一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童酷爱生活、学习做人，懂法遵守法律，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、常规教学教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生

5、活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。1.通过第一单元我们的守护者的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不行或缺的。只有懂法、遵守法律生活才会和谐美妙，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神2.通过其次单元我们是公民的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。3.通过第三单元我们的国家机构的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权

6、力给予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主4.通过第四单元法律爱护我们健康成长的教学，体会自己受到的法律特别爱护，增加运用法律爱护自己合法权益的意识和实力，了解爱护未成年人的健康成长的特地法律，知道未成年人受家庭爱护、学校爱护、社会爱护、和司法爱护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导

7、思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱

8、生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的教组织教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现

9、原来被课程目标割裂的情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法目标的自然统整。4. 让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。学生基本状况分析六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我

10、限制实力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。教学方法设计1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。2.利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美妙。4.结合大队部的各项活动进行教化。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养。7.依

11、据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅历，实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活领域，做到实实在在的知行合一。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页