《丑小鸭》优秀教案.docx

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1、丑小鸭优秀教案 你知道丑小鸭优秀教案该怎么写吗?下面是我为大家整理的丑小鸭优秀教案 ,供大家参考。 丑小鸭优秀教案教学内容：冀教版小学语文三年级下册28课。教学目标：1、学问与技能目标：理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔。2、过程与方法目标：通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增加对文本的理解，培育学生爱读书，读好书的爱好。3、情感看法与价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。教学过程：一、激发爱好，导入新课。师：同学们喜爱故事吗?你读过什么故事?(生答师随机板

2、书：神话故事、童话故事、成语故事、民间故事。)今日我们学习一篇童话故事丑小鸭。(板书课题，齐读课题)师：请同学们自由读课文，然后用简短的话说一说这篇课文讲了一个什么故事?(板书： 白天鹅)师：谁能给大家介绍一下丑小鸭?课文中用哪个词概括了它的外貌?师：天鹅在你心目中是什么样的?二、 细读课文，理解感悟。(一)师：在丑小鸭变成天鹅的过程中，它都经验了哪些事?小鸭心情怎样呢?请同学们读课文二至四自然段。学生读书。小组沟通。全班沟通。(1)家里人怎样对待它?指名回答。家里人都欺压它。(板书：欺压)它的心情怎样?(难过、难受)对呀，就让我们带着这种感情起对这段好吗?请同学们看(出示课件)我先读你们重复

3、读红字部分，听懂了吗?下面我们交换一下，你们读句子，我重复读红字内容好吗?(2)难过的丑小鸭离开了家，它的日子过得好吗?(学生读句子体会小鸭的境况危急)(板书：讪笑)讪笑什么意思?你能用讪笑的语气读吗?谁还想讪笑它?此时小鸭心情怎样啊?面对难过的小鸭你想对它说什么?(3)是啊，谁不想过欢乐华蜜的生活呀!秋天来了，当孤寂的丑小鸭看到一群漂亮的天鹅跟着妈妈向南方飞去时，它是多么艳羡它们哪!你知道什么是艳羡吗?你有没有艳羡别人的时候?你能用艳羡说一句话吗?小鸭艳羡什么呢?(白天鹅的漂亮和它们美妙华蜜的生活)，这就是丑小鸭的幻想与追求。(板书：幻想、追求)谁能用艳羡的语气读一读。(4)大家看(出示课件

4、老师语言描述)水这么凉，小鸭又那么累，歇一歇行吗?为什么?读到这，你心里什么味道?(佩服小鸭对生命的执著，对生活充溢了希望，英勇地面对挫折，决不放弃。)(板书：执著、英勇)丑小鸭优秀教案丑小鸭这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没

5、有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。在创建性地运用教材的过程中，以学生的发展为核心，培育学生的创新意识和实践实力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故

6、事，编排课本剧。4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。一、自读课文，贴图讲故事1、各学习小组选择自己喜爱的.方式朗读课文，完成两项任务： 自学生字词，读通课文。 提出疑难问题，小组探讨解决。2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解依次贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的机会，让他们把自己视察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。3、根据贴图的依次在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读1、再读课文，找出课文中的故事

7、比自己刚才讲得好的地方。2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 图文结合，指导朗读第一段。 视察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的? 自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 用这是一只( )的丑小鸭进行练习说话。 说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。 小组竞赛读后相互评议。 丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆离开了家。读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺压丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。这一教学环节是使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的

8、好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。老师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，刚好地评价，不断地激励，通过读议读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。觉不到暖和，才觉得孤寂，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。 指导理解惊异和艳羡。 播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 说说丑小鸭惊异时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) 这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好挚友该多好啊!) 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫艳羡。 想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢? 请同

9、学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读) 学生互评，评出各自的优缺点。 指导朗读最终一段。各小组探讨：要读好这个自然段，要通过视察丑小鸭的表情来理解惊异的意思，不生硬又到位。先从概念上说明艳羡，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。特殊留意哪几句话?生汇报。 漂亮极了!要读出赞美的语气。 啊，这莫非是自己的影子吗?要读出不信任的语气。 啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。师生赛读。师生互评。全班再齐读一遍。三、自主创

10、新，改编、续编故事1、 假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好? 在学习小组内讲。 每组派代表上讲台来讲。 学生互评。评出创意奖。2、你还可以接着这个故事讲下去吗? 学生自己续编故事。 学生互评。评出异想天开奖。四、自编自演，深化理解让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。师生赛读，更能激发学生读的爱好，师生互评，特殊是学生评老师，体现了教学的民主，老师是学生学习的伙伴。这一教学环节是为学生创建机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创建力。1、你喜爱这个故事吗

11、?为什么喜爱?2、小组合作编排课本剧。3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。4、学生互评，评出最佳演员奖。经过反复朗读，小组探讨，老师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙志向的精神已经水到渠成。课本剧是语文实践的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上奇妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：1、以读为本，激励评价：引导学生在读中发觉问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

12、2、变教教材为用教材：创建性地运用教材，敏捷用图，敏捷用文，把图作为培育视察实力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读实力和品析词句的一个范例。教学中，老师更为关注的不是教材本身蕴含的学问目标，而是追求获得学问的过程，学生在主动参加中获得发展。3、激发想象，激励创新：在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创建力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参加教学的过程中培育了他们的创新精神和实践实力。丑小鸭优秀教案教学目标1、 会认 14 个生字，会写 12 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。3、 理解课文内容，懂得面对不幸的境遇，要坚毅面对，

13、战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来。教学重难点：让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受对不求幸的境遇，要坚毅面对，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来，并且能吸取课文的精神力气来鞭策自己的学习。教学打算：课件教学支配：两课时第一课时：驾驭课文生字、生词;正确、流畅地朗读课文;初步感知课文内容。(略)其次课时：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得面对不幸的境遇，要坚毅面对，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来。教学过程：一、 艺术导入1、 师：这节课，我们接着学习第 28 课，生答：丑小鸭。同学们，上节课我们相识了鸭妈妈和她的孩子们。今日老师把他们请到教室里来，你还相识

14、他们吗?齐读，请生读，师进行个别指导。2、 你们看，多么漂亮的鸭妈妈，多么可爱的鸭宝宝呀!可是，这漂亮的鸭妈妈却有一个很丑陋的孩子，叫做丑小鸭(板书)。二、相识丑小鸭1、 师：老师也把它请到教室里来，请同学细致视察图片，丑小鸭究竟有多丑呢?生答。师范读句子对灰灰的、大大的进行拓展，注意学生词语的积累。2、 师：在漂亮的'妈妈、哥哥、姐姐而，丑小鸭实在是太丑了，你能把他的丑读出来吗?3、 师：课文中用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你找到了吗?4、 师：请同学样齐读 1、 2 自然段，让我们再一次相识这只丑小鸭吧!三、 品读课文1、 师：长得丑并没有错，但丑小鸭却因为长得丑而吃尽了苦头，

15、它究竟经验了哪些凄惨的遭受呢?(一) 家里的不幸1、 师：我们先来看看第 3 自然段，你找到哪些你认为最能反映丑小鸭可怜的句子。2、 哪些词语让你看出丑小鸭被欺压了?3、 师：同学们很会抓住关键词。那么你想想：哥哥姐姐会怎么地咬，公鸡会怎样地啄?4、 师：请同学再想想：哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡是丑小鸭的好挚友，养鸭的小姑娘是丑小鸭的主子。假如你是丑小鸭，你的亲人、挚友是这样地对待你，你的心情会怎样呢?5、 请同学样带着这种难过、难受、委曲的心情来自由读一读这一自然段吧!6、 大组读(二) 树林里的不幸遭受1、 师：丑小鸭离开家来到树林里，他又有哪些不幸的遭受呢?2、 哪些词语让你看出丑小鸭

16、被欺压了?请生读句子，评价：老师仿佛看到了丑小鸭正在东躲西藏。3、 师：孤寂的丑小鸭离开粗大开到树林里，但他的生活并没有好过一些，反而更加孤寂、难过、难受、可怜。你们想想，比他大的猎狗欺压他，甚至比他小的小鸟也欺压他，或许还有很多的动物也来欺压他，你们想想会有谁呢?框架：丑小鸭来到草丛里，( )。丑小鸭来到公路边，( )。丑小鸭来到( )，( )。4、多么可怜的丑小鸭呀!所以他只好( )，到了晚了()。由学生接着说。指名读，评价。5、你感到此时此刻的丑小鸭心情是怎样的?6、师：让我们用朗读记住这只既可怜又坚毅的鸭子吧，请同学们齐读第 4 自然段。( 三 ) 湖边冻僵1、师：我们再来看看课文 5

17、、 6 自然段，还有哪处描写丑小鸭不幸的句子指名读，评价。三、美妙的志向1、师：丑小鸭来到世界上，就受尽了欺压，历经了磨难。虽然如此，他仍旧憧憬着自己美妙的志向，第 5 自然段就有一句话写出了这个意思，你找到了吗?2、当丑小鸭望着漂亮的天鹅，他会想些什么?假如怎么样?3、课文中用了两个词语描写了丑小的这种心情，你找到了吗?4、那就让我们带着这种又惊异又艳羡的心情来读一读这一句话吧!四、实现志向1、师：丑小鸭的愿望实现了吗?2、师：你瞧，春天到了，草绿，树叶发芽了。再看那时的丑小鸭，已经变成了白天鹅，他自己也惊异地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!请生读，评价。3、师：请同学们仔细地

18、视察图片，这只天鹅究竟有多美丽呢?4、那么，就让我们用很美很美的声音来读一读第 7 自然段吧!齐读第 7 自然段。五、课外拓展1、师：小挚友，丑小鸭历尽了磨难，最终变成了漂亮的天鹅，那么从丑小鸭的经验中，你明白了什么?框架：从丑小鸭的经验中，我明白了 。2、 生反馈，师赐予评价。师：当老师第一次看这个童话故事的时候，明白了这个道理：正确相识自己、信任自己、坚毅地战胜一切困难，华蜜就会驾临。3、 老师赠言本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页