体育信息化教学设计方案.docx

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1、体育信息化教学设计方案 体育信息化教学设计方案信息化教学设计模板作者信息姓名王新玉电话15838935840学科体育年级8邮件249092639单位焦作五中教学设计教学主题行进间直线运球（复习） 行进间体前变向换手运球一、教材分析行进间体前变向换手运球是体育与健康中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简洁好用，具有动作快速、隐藏突然的特点。在中学年级学生已能较自如地在移动中限制好球的基础上，尝试支配行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生限制球实力和手脚的协调协作，对于其它技战术的学习与驾驭也能起到承上启下的作用。

2、 通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的实力，为欢乐体育、终身体育打下坚实基础。二、学生分析参与篮球选项教学班的学生大多数都有肯定的篮球基础，对篮球的爱好也较深厚，学生比较活跃，具有较强的仿照、自学以及自控实力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干实力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。三、教学目标1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其好用价值。2、通过学习初步驾驭行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。3、在嬉戏中体验胜利感，并能在嬉戏中尝试运用所学技能，增加学好篮球的自信念。四、教学环境简易多媒体教学环境

3、√交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 √移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习爱好和学习意识。学生在观赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互沟通，取长补短，在沟通中不断完善自己的动作。课前：在多媒体的支持下观看NBA竞赛，将竞赛中的基本技术和方法与自己驾驭的技术对比，通过对比订正自己的错误动作。 课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进

4、间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为缘由引出问题，我该怎么办？让学生思索这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的状况下如何通过。同时，依据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，换手的时机。以彻底的了解和驾驭直线运球过障碍变向换手的基本技术。 课后：主题升华。用精彩的竞赛让学生体会期中的欢乐。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）起先上课→讲解并描述篮球→幻灯片的播放→篮

5、球视频的播放→共享文件给学生→老师示范→学生示范→学生阐述自己的思路和想法→学生点评→老师点评→下课引出主题 导入新课师生相互问好讲解并描述篮球幻灯片和篮球视频的播放共享文件老师示范动作老师点评老师总结本单元的学习成果下课全体起立，全体坐下思索与学习学生示范动作学生阐述思路和想法学生间相互点评老师点评老师总结本单元的学问ppt和视频播放观赏作品视察观赏优秀的学生动作观看多媒体幻灯片和篮球视频的讲解1.导入同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就 带领你们走进篮球是世界。2.任务一：老师讲解篮球的基本

6、学问，篮球的基本技能3.任务二：通过幻灯片和篮球视频讲解并描述三步上篮的学问4.任务三：老师示范正确的技能动作5.任务四：学生们自己练习思索观看幻灯片和视频思索实践练习ppt的播放设计评价1. 请动作好的同学说出想法，动作的 改变？2. 要求其他同学从思索、视察、示范 等不同角度进行简洁的评价表达动作的思路，相互评价课堂小结提问通过这节课的学习，你们都学到了那些学问，有没有在脑海中驾驭了这个技能？总结本课的收获布置作业思索：假如障碍很敏捷，我们该如何办？考虑用一些假动作来欺瞒障碍，以达到自己过障碍的目的。七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与

7、学方式的创新等）200字左右本课我采纳逆向思维教学方法，通过分组竞赛-发觉问题完整动作分解动作慢速练习快速练习的教学步骤，启发学生思维，在知其然之前先知其所以然，使学生在整个学习过程中始终保持高度的主动性和学习热忱。针对教学目标，教学重点、难点，提出问题-回答问题解决问题。如 遇到当对手堵截前进路途时，无法突破并丢了球，造成这些的缘由是什么？什么状况下运用这一技术？ 变向时与换手后拍球的部位相同吗？这一连贯动作有何目的？怎样才能做到突破时隐藏、快速、连贯？。除了今日学的变向运球，还知道哪些变向运球。从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探究未知，达成突破教学的重难点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页