2022英语高效课堂反思.docx

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1、2022英语高效课堂反思 英语高效课堂反思一节高效英语公开课的教学反思-严凤华引言(introduction)随着课程改革进程的逐步深化，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。近年来，本校英语教学投入很大，然而学生的实力却没有得到相应的发展。这一冲突在教化教学实践中表现得越来越突出，问题究竟出在哪里？课堂教与学有效性确定是问题的关键。反映到老师教学层面上，我们须要不断地反思三个问题：Whomtoteach.课堂教学要充分考虑学生的基本状况，不能忽视学生的实际状况。我校作为私立贵族学校，教学对象特色显明。以我校一般班级为例，90%的学生英语基础薄弱，中考失利大部分源于数学英语科目，英语词汇

2、量许多孩子连300个都未达到，怎能用中学新课标课本的水平来要求他们。而我校特优班的一部分孩子，中考分值达到了700多分的那部分孩子更不能用低层次的教学内容应付他们。Whattoteach.老师要多分析教材、课型、导入方法等。不能每节课听、说、读、写在教学目标上都写得四平八稳，而在实际教学中却蜻蜓点水，无所突破。Howtoteach.课堂上，假如老师在课堂提问、任务布置、活动组织等环节没有兼顾各个层次学生的学习需求，确定会导致学生成果的两极分化。假如老师忽视课堂教学的管理，对于课上游离课堂的学生视而不见，更会导致教学效益低下。反映到学生学习层面上，我们要对学生的学习心态了如指掌。我校一般班级学生

3、的学习，大多数不是他们“能不能”的问题，而是“愿不愿”的问题，缺乏学习动机，缺乏主动的情感看法，老师假如不细心策划课堂，调动起他们的学习神经，即便花费大量的精力和时间，也难于起到很好的效果。要解决这些冲突，学校提倡老师必需实行有效的教学策略。教学背景介绍(background)本班高一3属于文科一般班，在本年级虽然是属于基础相对薄弱班级，但这种薄弱的缘由主要体现在学习热忱的欠缺和学习动机不明。他们大多数很有主见，语言实力、思维实力、视察实力，记忆力都很好，爱好广泛，但由于家庭条件优越，文化课的乏味繁琐，慢慢使他们的热忱渐渐转化到其他方面。由于一些社会因素和家庭因素影响，考高校在某些孩子心目中已

4、经没有了那种神圣感觉，他们对纯学习的东西没有太大的爱好。所以英语作为一门须要付出大量心血来背、记、练的课程，尤其就成了老大难，成了这些孩子最不爱上的课。为实施有效教学，打造适合学生发展的自主、合作、探究学习的优质课堂，提升老师的专业素养，全面提高教学质量，去年我校提出开展“高效课堂”活动，并在课后进行教学反思。现就我就去年6月11日上的一节公开课的课后反思和若干留意问题的一些思索，与各位沟通学习。教学环节(teachingprocedure)本节课各组学生们基本上始终处于PK状态，以便在竞争中激发他们的学习潜力。上课前学生被分成6组，每组成员被分为ABC层，在完成相同的学习任务后，基础薄弱的B

5、或C层同学得分更高，此举更有利于调动基础薄弱生学习，而且为了本组荣誉，英语成果优秀的学生也更乐于去帮助督促薄弱生学习。整节课我抓住热身，自学，探讨，展示，点评，疯狂背诵，测评七个环节要求：1.坚固驾驭并娴熟运用六个重要词汇、三个短语,提高在语境中敏捷运用的实力。2.通过合作探究，驾驭归纳总结和记忆的方法。3.运用所学词汇表达情感并以极度热忱投入学习,体验胜利学习的欢乐。教学思路清楚，结构合理，课程设计难度适中。热身(warming-up)：课前5分钟，在教室播放英语词汇录音，学生在休闲状态下渐渐融入英语语言环境中，跟着朗读。上课前三分钟进行第一轮听写PK，各组踊跃派C层同学参与，调动基础薄弱学

6、生的主动性。自主学习过程(self-learning)：批改过的学案发下，学生自查，训练应用。每位学生依据屏幕上打出来的学习目标在规定时间内完成学习任务，学生要静心动脑，仔细预习，自主分析，解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的问题。学案设计难度分层，大部分内容中等学生通过自主学习都能完成。合作探讨过程(cooperationanddiscussion)：分组合作，探讨解疑。在这个环节，本组的组长发挥了很大作用。每个学生都把自己对题目的理解说出来，组长作为优秀生，尽量正确解答同学们提出的问题。我全面掌控，巡回收集学生不能解答的问题，进行针对性点拨。展示过程(showyourself)：精彩展示

7、，各领风骚。各小组通过探讨，由组长把词汇网学问树展示到黑板上。其他学生此时一律做导学案。尽量让全部学生在此环节都有事做。点评过程(evaluation)：精彩点化，总结升华。邀请一两名优秀学生从内容的正确率到书写规范进行点评打分。我总结各组同学本堂课收获。展示点评是本节课特殊出彩的地方，让各层次学生都有表现机会，而且训练了孩子们的胆识和口才。疯狂背诵(crazyEnglish)：这一环节设计让学生背诵学案上印发的短篇美文，全体起立疯狂背诵。各组PK背诵状况，并可以通过最终这一环节加分晋级，此环节是一节课高潮之一，学生表现相当主动。测评(asmallquiz)：最终余下五分钟时间进行当堂词汇检测

8、。学生最终要对本堂课学习探讨内容反刍消化，提高实效。暴露问题(exposedproblems)整节课下来，几乎全部的学生参加进了课堂，绝大多数学生始终是处于激情状态，感觉是真正以学生为主体的课堂！整个教学环节相当紧凑，紧密锣鼓的进行，学生几乎没有休息的机会，更不行能有上课睡觉趴台的现象。整个课堂教学过程中，学生有近一半的时间是处于动态，其中竞赛，探讨，沟通，展示，背诵都须要他们人人参于。学生与老师实实在在的完成了一节课的教与学的任务。这节课总的来说比较顺当地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：1.从上课前一晚批改的学案状况来看，每组还有一两个孩子的学案完成状况不佳。2

9、.在学生上台展示的这部分时间，一部分没有展示任务的学生是处于放松状态。3.探讨这一环节时间不好限制，差点导致后面的精彩活动在本节课无法进行，课堂此时也稍显枯燥。问题解决(solution)要解决以上问题，必需做好以下四个方面的工作。1.主动做好课前辅导：通过课前的预习，大部分学生都能完成学案上的任务，对于学习上有困难的学生，我们老师须要做好课前的辅导工作。2.高效利用课堂时间：本节课容量大，思维量大，训练量大。容量和强度都达到学生能够承受的最大限度。所以推动过程不能有多余的环节和语言，否则肯定不够用。要做到真正在40分钟高效，就必需高效完成课堂的每个环节。如何做到教学语言的高效应用？老师要限制

10、自己的语言数量，真正让学生成为课堂的主体；要提高话语的质量，让老师话语不仅起着组织课堂的作用，而且起着促进学生语言习得的作用；要在语言输出的方式、方法上下功夫，形成有效的语言输出。3、高质量备课。导学案必需是高质量的，这就对老师的备课提出很高的要求。按新课标的编制，学问实力的要求，重点要突出，难易要适中，设计要分ABC层次，太简洁太简单都不合适，要符合大多数学生的认知水平，切勿使导学案习题化。学案必需提前一天发给学生，有指导要求，有收有批，才能做到心中有数。4.学生高度参加平常做好英语后进生的思想工作，以激励为主，抓住嘉奖契机，引导学生自主、合作、探究性学习。这样才能使得这部分学困生有更多的信

11、念和爱好投入到课堂上。反思与改进(introspectionandimprovement)从教中学英语十几年来，我始终都认为孩子厌学和成果差只是受基础薄弱，学习看法和学习动机缺乏的问题，而忽视了教学策略的对他们的巨大影响，在本节课上，有个孩子却让我感受颇深：他是本班的后进生黄浩楠同学，英语底子很薄，平常在英语课堂上从不见他张嘴，往往整堂课都静默无闻坐在教室发呆。但是本节课他尽然在组员的带动下活跃起来，并且在背诵竞赛里被本组推举为C层代表，当那些英文从他的嘴巴里吐出来的时候，我都觉得有种奇迹发生的感觉。其实，那并不是奇迹，一旦他的学习心情被调动，一切皆有可能。可见，采纳了有效的分层教学与评价模式

12、是作用显著的。我们必需承认学生主体差异的存在，既然差异无可避开，老师就必需科学合理的施教，合理有效的分层包括：分层备课，分层授课，分层作业，分层进行课内外辅导等。尽管周密安排、细心设计了这堂公开课，但还是缺憾多多。今后开展类似高效课，我会更合理的支配调控好课堂时间，将40分钟时间合理安排到各个环节，热身3分钟，自学5分钟，探讨8分钟，展示8分钟，点评5分钟，疯狂背诵6分钟，测评5分钟。要达到时间合理支配，必需要求合理备课，难易适中。合理限制课堂语言的运用，课堂上每句话都是有效语言，尽量不奢侈时间在唆上。更合理的做好分层备课，尽量不让一个学生在课堂上掉队。教学是一种具有创建性的乐趣，是一种学生与

13、老师的达到的课堂和谐境界。每一堂课都能让你获得教学心得感悟。多尝试自主、合作、探究的学习方式，利用分层评价机制调动学生主动性，才能打破目前一般班英语教学的尴尬局面。今后的教学中，我还要多多钻研教材，多了解学生，努力学习，才能不断完善自己，争取不断进步。扩展阅读：英语高效课堂教学反思做华蜜的老师，教欢乐的学生-英语高效课堂教学反思随着课程改革进程的逐步深化，对现在的英语课堂教学也提出了更高的要求。然而，对于我们城镇的初中英语老师来说，在英语教学中遇到了严峻的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必需抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。针

14、对高效课堂的理论精神，我们学校英语课堂教学行成了肯定的教学模式，包括预习指导与检测，小组合作学习，当堂检测等。大大提高了英语教学的有效性。那么应当如何增加英语课堂效果呢？对此，我有如下建议：1.关注学困生，加强学问的连接。上课时，英语老师不能只教课本学问，还要适当补充一些英语最基本的学问，并对这些学问进行具体的讲解。给基础薄弱的学生一次复习学问的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。2.利用课堂口语及多媒体协助教学，提高学习爱好。学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课

15、堂口语，为学生营造出英语氛围；利用好多媒体，学习英文歌曲、观看英文电影、实行英语单词记忆大赛等，引领学生全身心的投入到英语学习中，轻松、开心的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习爱好和学习欲望。3.加强师生互动，进行课上操练。在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参加。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得胜利的体验，这样，有效地增加了课堂凝合力。4.突破口是小组建设和以组为单位的自主学习和合作探究。在小组建设和小组合作的有效性中，我们注意了以下几点：小组构建的科学性；组员

16、分工的明确性；老师指导的刚好性；评价方式的优化性。只有这样，小组合作学习才是有效的，才不是热喧闹闹走过场。我们老师在开展小组合作学习时通过科学分组、适时开展、刚好指导、注意评价，提高了学生合作学习的有效性，调动起每个学生学习的主动性和主动性，从而达到课堂教学的高效性。5.增加课前预习和课后复习环节。课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不行或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多激励，少指责，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的志气总之，多关切、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参加，才算是真正的英语高效课堂。让全部的英语老师为英语高效课堂而努力吧！友情提示：本文中关于英语高效课堂反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，英语高效课堂反思：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页