2022观地球上的星星有感(精选多篇).docx

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1、2022观地球上的星星有感(精选多篇) 第一篇：观地球上的星星有感观地球上的星星有感看完了地球上的星星，全办公室的老师们都流泪了，而我自己，从头至尾，有激烈，有困惑，有怜悯，有震撼，但更多的是感动！被老师的精神感动，被学生的行为感动.在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。九岁的伊夏上三年级，长长的牙齿，大大的眼睛，还有那单纯的让人怜惜的面孔。 他是个有阅读障碍的孩子，在他眼里，课本上的字母都在游来游去的，功课从来都是不及格甚至是零分，就是简洁的字母和数字他都会写错，所以常常被罚跪在教室门外。父亲打他，骂他，觉得他很没用，同学也瞧不起他

2、，对他冷言冷语。只有妈妈爱护他，爱他。伊夏最终被学校开除送往寄宿学校，伊夏很难过，对生存的环境不再抱任何激情和爱好，也不再和任何人说话，把自己完全封锁起来。 剧情的转变就在霍卡尔先生调走，新的年轻老师尼库巴的出现。尼库巴老师的初次见面就给小孩子们不小的惊异，未见其人先闻笛声。在欢快的笛声中，小丑装扮的老师哈哈的出现在孩子们面前，孩子们自由浪漫的天性释放了出来。第一节美术课上歌舞升平。 聪慧的老师很快发觉伊夏的别出心裁，伊夏是个有阅读障碍的孩子，可是通过他的视察尼库巴确定家访，发觉伊夏有着天才的绘画禀赋。虽然伊夏的父亲反复的说会画画有什么用啊？但是年轻的老师确定帮助伊夏。为了帮助伊夏自信的面对现

3、实，尼库巴搜集可许多资料包括获得了1921年的诺贝尔奖的艾伯特.爱因斯坦，闻名的艺术家莱昂纳多.达芬奇，托马斯.阿尔瓦.爱迪生。这些的科学家，独创家，画家等名人都有着共同的经验，就是他们同样小时候存在着读写困难，甚至无法识字，沟通困难，也都曾被周边的人当成弱智来看待，可是他们却用画画和音乐，独创来弥补自己的不足，伊夏从中找到了共鸣，脸上露出了久违的笑容 ！在尼库巴最终说：“为什么我要给你们讲这些，我是想告知大家，在我们四周那些用独特眼光看待世界的人，最终变更了整个社会，他们的思维很独特，经常让人难以理解，他们是少数派，一旦他们的成果被世人所知，大家都震惊了，今日的美术课，我们就来回顾一下这些伟

4、人，让我们把这些人牢记在心，让我们走出去，创建出些不同的东西。任何你感爱好的东西，石头、木棍、垃圾。” 伊夏在一个偏僻的角落，掏出一个小口袋，里面有绳子、小木棍、石头铅笔头、芭蕉叶，他竟然奇妙般的做了一艘带着螺旋桨的能在水上滑行的飞机，在尼库巴和同学们的欢呼声中，伊夏却静静地离开了，他的心门还没有打开。 伊夏依旧在不被了解和接纳的世界中瑟瑟颤抖。尼库巴用大量的事实向校长说明，伊夏是个很聪慧的孩子，他只是有阅读障碍，伊夏的爱好点在绘画上，并且主动要求为伊夏补课，尼库巴耐性地用完了各种方法帮助伊夏记忆：在沙子上写、用皮肤感知、跟录音读，伊夏很勤奋的学习，一每天的进步，当伊夏的父亲看到自己曾经很恼火

5、的儿子用心致志的对着黑板发音时感动流泪。就是这样的一个老师，以颜料为桥梁，用画笔沟通，在他的不懈努力下，伊夏最终最终打开那扇紧紧关闭的心门，走出了阴霾。结局是伊夏在学校绘画竞赛中伊夏夺得第一名，当评委亲吻他并给他颁奖的一刹那，全场的人都站了起来，欢呼声、掌声此起彼伏，伊夏按捺不住内心的激烈眼泪夺眶而出，一下子扑(请关注：)到了尼库巴的怀里。最终伊夏的才华得到认可看完片子，一次次的泪流满面，不仅为睿智的老师，呕心沥血为了帮助弱势的学生重新面对生活，面对冷酷的生存环境。更多的是为伊夏而感动而骄傲，为他渴望被接纳，英勇走出自闭的世界而欢呼，也为他能幸运的遇到这么一个伯乐老师而庆幸。类似的故事，我们何

6、尝生疏？比如放牛班的春天，鲁冰花里的小主子公不也一样幸运的得到赏识脱颖而出吗？可是，天下之大，又有多少人能受此优待呢？还有多少像伊夏这样的弱势群体不被理解，不被接纳而受卑视、讪笑？甚至是部分正常人，在现行功利性教化制度下变成了牺牲品？ 我们办学校的目的就是顺当进高校，拿到高学历，到成年有优势的竞争力。而其他的可以无所谓，正如伊夏的父亲反复的问会画画有什么用啊？能帮助他竞争吗？教化工作者迫于升学率的压力，一味的追求纪律，传统，荣誉，规则。而忽视了最至少的人文关怀。？不知道从何时起先我们衡量一个人的标准变得有些单一了，很少有人能够耐性的去发觉一个人身上不同于其他人的优点，而简洁的一张试卷，一张量表

7、就轻率的推断一个人实力有多强，智商有多高。我们的学生，包括我们自己，须要的是关注，是被须要和接纳，在现在教化状态下，我们的学生从来都不缺乏天真，浪漫和创建力，相反的，似乎我们的老师缺乏了些尼库巴精神！其次篇：观地球上的星星有感老师神圣的职业一个好老师，原委能变更一个孩子多少？看完地球上的星星，完全就是沉醉在影片中了，这部影片要讲的太多太多，完全不知道从何说起，很好看的片子，所想表达的内容许多。然而我还是想挑尼康老师讲讲，他是一个好老师。尼康讲过许多话，都让我印象深刻。“我知道，外头是个竞争激烈的无情世界，只要差一点就可恶，是吧？我才不信这套，每个孩子都有独特的才华、实力和幻想。但每个人都不顾一

8、切地想把每根手指拉得更长，去啊，把手指拉断嘛！”现在还会有老师说，每个孩子都有独特的才华、实力和幻想吗？才华、实力、幻想，这些现在都是离我们多么遥远的词汇。多少才华，因为成果被抹杀；多少实力，因为无处施展而泯灭；多少幻想，因为来自老师、家长、社会的无形压力而慢慢消逝现在还有多少老师，多少家长会对着孩子说，去大胆追寻你的幻想吧！没有了吧，在老师眼里，成果好的就是好学生；在家长眼里，成果好的就是乖孩子；在社会眼里，有高文凭的就是有实力的人才但是世上六十亿人口，又能有几个人才能做到将十指伸长到令人艳羡而又不断掉呢?“就像王尔德说过，只知道东西的价钱，却不知道东西的价值，这种人有什么用？” 是否遇到过

9、这样一个老师，即使是面对一个糟糕透顶的学生，他也不会万念俱灰；是否遇到过这样一个老师，会为一个学生去向校长争取让学生留校学习；是否遇到过这样一个老师，会牺牲自己的时间，来教育一个孩子从零起先；是否遇到过这样一个老师，他比这个学生的父母还要耐性，还要亲近学生。尼康就是这样的一个老师，从他的话语中，我便喜爱他，他是一个好老师，至少是一个教会你如何面对人生的好老师。即使知道，这只是一个电影中的人物，却照旧让我深深地感动。“关切？这是很重要的。关切有治病的效用，能缓解苦痛，让孩子觉得被须要。间或的拥抱和亲吻，表示我的关切。儿子，我爱你。假如你胆怯，就来找我。假如你摔跤、受挫，别担忧，有我陪着你。强化信

10、念。关切。这就是关切，不是吗？”这是尼康老师向伊翔的父亲诠释的他自己认为的“关切”，很正确，不是吗？有时候，一个好老师，不仅能教会一个学生，甚至能变更这个学生四周的人。有时候，一个好老师要想教会一个学生，不肯定要从学生入手，还可以从学生所接触的人入手。有时候，一个好老师，能让学生觉得，他便是他的再生父母。伊翔一个有读写障碍的孩子，却总是被权威而武断的父亲，硬是贴上了“看法恶劣”的标签；而伊翔的妈妈，尽管像很多母亲一样温顺慈祥与和善，却一样无法理解伊翔，帮助伊翔，只能静默流泪。尼康曾经在伊翔的家人面前说过这样一段话：“想想看，一个才8、9岁的小孩，不会认字也不会写字，基本的事都不会做，同年龄小孩

11、能轻松上手的事，他都不会他吃了多少苦头，他的自信念都被摧毁了，藏起他的无法听从，他想必是和全世界敌对了，肯定在这里大肆胡闹。现在他连叛逆心也在那里被摧毁了，很缺憾，他完全不画画了。”原委是什么，能让一个孩子的叛逆心也被摧毁，看着伊翔在寄宿学校的点点滴滴，真真实切是痛在心里，甚至和家人接电话也不讲话了，甚至他最喜爱的画画，他也不再去画了，他不与任何人交谈，他每天被老师惩处再这样下去，他便不仅仅是一个读写障碍的孩子，他会将自己封闭在自己的世界里，成为一个自闭症的孩子。而尼康犹如一个天使般得存在，他依靠他自身的体会，他依靠他自己的耐性，一点点将伊翔的世界大门打开，一点点将伊翔带入他自己的才华，他自己

12、的画画世界中去。其实尼康所做的事情并不困难，他只不过是比别人多一点耐性，情愿细心地教育；是坚决不损害孩子的自尊，又静静地制造种种机会，培育他的自信；是对伊翔的理解、宽容，对失败的客观归因，是刚好确定伊翔每一个小小的进步，鼓励他接着前进；是无条件的关注，关切与关爱感谢尼康，让伊翔的人生又如水彩画一般绚烂多姿！然而在这世界上，像伊翔的孩子还有许多，但是像尼康这样的老师还有多少呢？不是每个孩子身边都能有这样一个老师的，不是每一颗即将陨落的星星身边总会出现使其发出刺眼光线的天使。真心很喜爱这部电影，希望更多的孩子，能在地球上当一个绚烂的星星。第三篇：观地球上的星星有感观地球上的星星有感这部印度影片地球

13、上的星星是我在网上观看的，影片讲解并描述了一位有读写障碍却满脑子奇思异想的八岁男孩伊桑，因为老师和父母的不理解，认为他是 懒、淘气，不好学而被转到寄宿学校，因为学习上的困难始终受到讪笑和打击，父母更是不能理解他，心灵一度受到蒙蔽，沉沦下去，幸好遇到一位同样有过读写障 碍的老师赐予他指导，关切和帮助，在提高他学习实力的同时发掘他画画的天赋，让他重拾自信，最终得到全部人的认可。我是含着泪看完这部片子的，对我触动特殊大，现实生活中其实许多时候都是这样，比照现实中自己对孩子的所作所为，真的感到惭愧和内疚，眼前又不 禁出现了这一幕：那天大儿子刚两周岁，为了给他庆生，我花了“大价钱”给他买了台合金的“大奔

14、”，儿子兴奋得不得了，这是他梦寐以求的玩具。抱着他吃饭睡 觉，爱不释手。可就在其次天我看到这个面目全非的“大奔”，轮子外面的轮胎皮四个被扒了三个，还有前排的门也被他硬掰开了，还有底盘也被他拆得一塌糊涂 的看着这“惨不能睹”的玩具，我气一下就上来了，把儿子叫到面前，严厉的呵斥他：“好好的玩具被你弄成这样了，你这个败家子，以后什么都不买给你 了”儿子刚要张嘴说什么我抓起这个“废物”就像儿子砸去，“以后就不要玩了”儿子哇的大哭起来，我更是来劲，拧起他就打“还哭还哭，弄坏东西 还哭”旁边的家人也都一个劲的说：“打得好，刚买的玩具就弄成这样了，哪有这么多钱买啊，不听话”我印象中儿子这次哭得是最难过的一次

15、 晚上睡觉前，儿子搂着我的颈项很乖的说：“妈妈今日是我不对，我不应当把车子弄坏了，你可不行以再给我买一辆一模一样的”我一听这话，气就不打一处 来：“还想买，你真会想哈”儿子委屈带着哭腔的说“妈妈，你别生气，我就是想再有一个，我就可以照着新的把车子修好，今日我玩的时候车子不知怎么不 好走了，我望见人家店里的叔叔也是这样这样弄的，所以我也想试一下，结果我越弄越坏，越弄就越弄不好了”说完就真的哭了是啊，当我们面对“不听话”的孩子时，更多的是指责、指责、甚至是打骂，迫于社会的种种压力，我们总希望自己的孩子成为志向中的那个“我”，总 是按我们所谓的“模式”去教化孩子，完全忽视了孩子们的想法，每个孩子都有

16、他自己的思维，当他做出让大人觉得是不正常的举动时，可能我们更多的是去订正， 而没有站在孩子的角度去思索他为什么有这样的举动，因为觉得太多的不正常而怀疑孩子的智商。所罗门群岛的人用咒语都能把大树砍倒，可想对于我们人来说恶语 那是最致命的损害呀。大人已经没法变更答正确答案的思路，又怎么能去引导孩子有创新的思维呢？假如每位父母都能像影片中那位老师这样，仔细的视察和了解我们的孩子， 再加以正确的引导，世界上可能会多出更多像毕加索，达尔文，爱迪生等等有着巨大影响的人物，这对我们人类来说是多么大的成就啊！第四篇：观地球上的星星有感观地球上的星星有感在一次心理课上，老师给我们放映了一部片名叫做地球上的星星的

17、影片，印度宝莱坞的作品。一听是印度片，心中不禁生出一丝反感，是的，我对印度这个国家抱有稀里糊涂的偏见，附带地，对它的各方各面的事物都不喜爱，电影自然也是囊括其中，信任和我持相同观点的国人也不在少数吧。印度电影，之前也有看过一些，不过都是看得不甚仔细，只知其在国际上也是相当的出名气，其电影生产基地宝莱坞近些年也是常常与美国电影业的代表好莱坞同日而语，知名度相当不俗。但因为偏见，所以，印度电影虽然有看过，却多是抱着不屑的看法而观之，觉得印度人各种渣渣，说英语不准啦，长得奇葩啦，电影弄得跟歌舞剧似的啦，等等，反正看什么都是觉得不好。有时候偏见就是这么可笑。当迫于老师的“观后感”的要求，而不得不仔细观

18、看这部地球上的星星时，醇厚说，我当时是很不情愿的，假如不是为了作业谁有空搭理你啊，看这种听都没听说过的印度电影不是奢侈我时间吗？不过随着剧情的深化，我的看法却老醇厚实地来了个一百八十度的大转弯由一起先不情愿看，到下课了急着赶回宿舍接着把下半部分看完！真的很好看啊。地球上的星星主要围绕一名“问题”学生讲解并描述了一个小学生由差等生变优等生的故事。在故事的伊始，主子公伊翔一起先成天都是游手好闲的，不爱学习，考试成果门门吃鸭蛋那当然也是天经地义，这与其学习成果拔尖的哥哥形成了显明对比，结果被其老师认定为 “异于常人”，也就是认为伊翔是个问题儿童，学习意志力不够，结果被建议送到“特教学校”，也就是寄宿

19、学校接受更严格的教育，在伊翔眼里那是一种可怕的惩处。尽管一家人都很难过，但为儿子将来着想的父亲却毅然决然地把伊翔送进了一间寄宿学校，但这好像除了制造与儿子之间的隔阂以外却变更不了什么，至少短期看来的确是这样的。故事直到一名新艺术老师的出现才有了转机。新来的艺术老师虽然只是一位代课老师，但或许也正是因为他只是一位代课老师，所以才敢于把自己特立独行的一套教学方法运用到教学中去，这位新来的细心而富有激情的艺术老师最终发觉并变更了原来是患有读写障碍症的伊翔，把一个处于崩溃边缘的孩子从新拉回了正常生活与成长的轨道。至此故事完毕。整整三个小时的电影下来，看的过程中竟能使人毫无睡意与尿意的产生，有的只是意犹

20、未尽与深深的感动。这就是我们所常挂嘴边的“阿三”的电影么？印度人竟然能拍出这么好看的电影！不仅剧情引人入胜，而且立意深刻、发人深省。回想一下自己前一刻的看法，一下子觉得自己始终以来是那么的高傲与无知。为什么印度人就不行以拍出好作品？这是偏见！印度电影也是可以有好作品的，甚至不比我们中国所谓名导的作品差，至少这一部地球上的星星带给我的心灵上的冲击与震撼，是很久不曾有过的。撇开影片外在的不谈，就影片内容而言，这的确能够称得上是一部兼具欣赏性与教化性的不行多得的佳片扣人心弦、引人入胜的曲折情节，直面当今教化界扼杀孩子天赋与创新实力的做法。片中多处场景令我感受颇多。如，影片中小主子公伊翔逃课一幕。伊翔

21、受够了老师的惩处与同学的讪笑，不安之下负气逃出了校内，跑到大街上去闲逛，玩得快乐愉快，可以说这实现了多少人童年有过而没实践过的一个“幻想”。逃课是学生的主动躲避行为当然不对，但这何尝又不与逃课之前老师粗暴的教化方式有关，假如老师能实行更好的教化方式，学生也不至于不堪忍受而冒险逃课。小孩子也是有很强的叛逆心理的，打骂责罚并不是教化孩子的唯一最佳选择。还有伊翔父母把伊翔送到寄宿学校伊翔静静看着家人开车离去而流泪那一幕，好吧，我承认在那一刻我眼中也是泪花闪动，眼泪差点掉下来。我能理解伊翔父亲为了孩子的将来而狠心送儿子进寄宿学校的心情，可怜天下父母心，假如不是实在没有方法，谁又情愿让自己那么小的孩子离

22、开自己身边？但我更能理解伊翔眼睁睁看着载着家人的汽车绝尘而去时的无望，那种犹如被全世界抛弃了一般的无望。一个小学三年级的学生在反对无效的状况下被送到了一个完全生疏的寄宿学校，眼睁睁地看着家人离你而去，你能想象那种惶恐与无望么？这对一个小孩子来说何其残忍！而不得不说一下的是伊翔的父亲，那个因为爱儿子而把儿子送进了寄宿学校的父亲。其对儿子的爱肯定是杠杠的，把儿子送进寄宿学校他就不苦痛、不难过吗，但他觉得必需要这样做，而且还要装出一副狠心的样子，别人难过了还能哭出来发泄一下，但他不得不强忍着把苦闷深埋心底我都不坚决的话，那我儿子就没前途了！但事实真的是这样吗？答案是否定的。造成伊翔现状，其父母难逃其

23、咎。影片后面有提到伊翔事实上是因为患有读写障碍症，所以才在学习方面有如此困扰的。读写障碍症，字面上的意思就是“阅读有困难”，其表现特征有：阅读吃力，读错字；书写易出错，字体不工整；不能长时间集中留意力；握笔姿态不良，系鞋带、使筷子动作笨拙；好动，听课效率低；自信念低落，简单放弃；聪慧，但无法用于学习；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“读写障碍”，但要从孩子身上发觉一些怪异总不难吧，又或许是伊翔父母有发觉但却不在意，而是选择了一味的严厉看管与强迫努力学习，从而忽视了孩子内心的挣扎，并干脆导致了孩子叛逆心的滋长。假如父母能实行一些更温柔的教化方式，同时平常也注意了解孩子的内心想法，多给他们一些关切

24、与激励，我信任伊翔也不至于走到这步田地。归根究竟，还是父母无知的教化方式害了伊翔。而伊翔命运的转折点是一位新老师尼康老师的出现，一位敢想敢干、用自己的实际行动去变更追求一视同仁而忽视学生的特性发展的传统教化的老师。尼康老师的戏份中看点不少，而其中最令我深思的是，伊翔父亲到学校来找尼康老师时的一段对话。当伊翔的父亲义正词严的跟尼康老师说，自己是关切孩子的时，尼康老师并没有干脆否定他关切孩子的意义，而是给他讲了一个所罗门群岛的故事，那里的居民通过围着咒骂的形式来杀死大得无法砍伐的大树，仅仅是通过长时间的咒骂就使得大树枯萎而死。故事的真假大家自可推断，不必过于纠结于此。不得不说这个故事很好地回答了伊

25、翔父亲对于关切的反问。关切对孩子来说当然重要，但关切了就够了吗，如何去关切，实行什么样的关切方式，这是个值得深究的问题。尼康老师引用所罗门群岛的故事就是要告知伊翔父亲，不当的关切也会扼杀孩子！以上就是我关于这部电影的几点思索。影片最终主子公伊翔在尼康老师的帮助下从新走上了学习的正常轨道，而且画画天赋也得到了充分挖掘，故事感人收场，值得一看，影片有些慢热，但是肯定精彩，请心平气和耐性地看下去。举荐指数：五颗星。第五篇：观地球上的星星有感观地球上的星星有感之前关注了一个举荐电影的微博，偶然看到举荐教化题材的电影，看到地球上的星星，与心灵捕手、死亡诗社、放牛班的春天等几部看过几遍的经典电影放在一起举

26、荐，想来估计也不错，看到是印度电影，难免有点降低期盼，但想到也很精彩的三傻大闹宝莱坞，应当不会太悲观。看完电影，深深地震撼和感动。影片的男主角是位在小学三年级已经读了其次年的8岁小男孩伊桑，有着丰富的想象力，对四周的一切充溢的新奇（看的时候脑中始终出现窗边的小豆豆里的场景，感觉相当类似的两个小孩），对绘画有着独特的天赋，但全部的学科却都是0分。一起先怀疑这孩子是不是留意缺陷多动障碍，情节进展解除了此推想，还在思索的时候，那位帅老师（对全部儿童都有发自肺腑的关爱，真帅！），揭晓了是阅读障碍，对字母的识别、拼法存在困难。在伊桑的眼里，学习本是不在乎的，但有一位门门课都第一的哥哥，有父母的督促，有老

27、师的各种指责、指责，甚至恐吓性质的教化，慢慢地让他失去了以前的快乐、新奇、自信，尤其被迫转到以纪律为校训的学校，更是各种不堪，别人睡觉他在哭，别人上课他却跪在教室门外，尤其当镜头呈现出伊桑，这个年仅8岁的男孩，却站在了学校楼层的最高处栏杆旁，那一刻，感受到他内心深深的无望，仅仅因为那些老师们认为他学习不专心，单词一再拼错，语法怎么教都不会，怀疑有智障，在他的眼里，“那些字母在跳舞”，他根本无法辨别，理解不了，但又不能承认是自己有问题。庆幸他遇到了一位理解他的天使般的老师，庆幸这位帅老师尼克有着独特的教化理念，庆幸帅老师尼克是一位关注弱势儿童的老师，庆幸帅老师尼克知晓其症状，并深有感受，尼克走访

28、家庭、劝服校长，赐予伊桑特殊关注和引导，慢慢地，伊桑找回了自信，尤其在最终全校美术竞赛上，夺得冠军，彻底找回了该有的童年。影片中几个经典的镜头，父亲对他的指责、谩骂甚至扇嘴巴，学校的老师对他怒吼、打手背、到教室外罚站，甚至之后被罚跪在教室门外，对于8岁的儿童，这是怎样的一种羞辱、摧残父母的教化是孩子一生中最为重要的，但影片中权威而武断的父亲，硬是给孩子贴上了“看法恶劣”的标签、出现问题只是怒吼、暴力，之后简洁粗暴地将其送到一座“管理严格”的学校，甚至在尼克来家访时说明问题还不予理解，怒吼道不会竞争如何生存；而伊桑的妈妈，尽管像很多母亲一样，温顺慈祥与和善，却对伊桑的状况一筹莫展，只能在深夜里一

29、边看着儿子的影像记录，一边静默流泪。影片里尼克老师给孩子父亲讲解并描述了关于所罗门群岛的故事：所罗门群岛的村民运用一种独特的伐木方法，对着大树吼叫、咒骂，连续30天，这颗树就会渐渐的枯萎，死去，植物尚且如此，何况是人。尼克老师的出场，就有些震撼，一般的美术课，第一次课却吹着长笛、穿着小丑服，跳动着、唱着歌来到教室，激发学生的爱好当他发觉伊桑总是低着头、也不画画时，从他的同学、老师、家长那里充分了解他究竟怎么了，更重要的是之后他的关爱和引导，讲解并描述也存在阅读障碍的优秀人物，或许也正因为他自己经验了这样的困难，所以特殊能感同身受，特殊希望挽救这位即将迷失的少年其实尼克所做的事情并不困难，不过是

30、慢一些、耐性地、循序地教育；是当心地绝不损害孩子的自尊，又静静地制造种种机会，培育他的自信；是对失败的理解、宽容与客观归因，是刚好确定每一个小小的进步，激励接着前进；是无条件的关注，理解与关爱或许现行的应试教化，让我们关注有限，能做的有限，也少之又少，但信任只要每个人多做一些，给学生多一点理解、关爱、细心、耐性、赏识心，总会有所变更，尤其是那些弱势群体，这些散落在地球上的星星终会散发独特的光线。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页