2022英语新课改培训学习个人总结.docx
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1、2022英语新课改培训学习个人总结 英语新课改培训学习个人总结英语新课改培训学习个人总结新课改后的教材呈现方式的突出特点是,以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容,图文并茂,匹协作理,形象直观,活泼新奇,主题显明,使得教材较剧烈地吸引学生的留意力,并使学生倍感亲切,能充分调动起学生学习的主动性。教材的设计与内容支配试验教材留意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平,联系学生的生活实际进行选材,案例大多是学生身边的事情和现象,主题易于激发学生爱好,学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点,注意学问的发展过程和连贯性,并且增加了实践活动的要求,力求扩展学生的学习空间。教材中
2、对学问的支配实行特别明显的按部就班式,即学生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子,然后到长句子,再到小故事的表达,有助于营造学生主动学习的氛围。新目标英语教材设计了很多学生喜爱的活动方式,如动手做、网络学习、小组探讨、自学及查找资料等,目的是让学生主动学习,主动思索,仔细探究和解决问题。课程改革试验教材从总体设计、内容支配到呈现方式都初步突破了只重视学问传承的教化理念,不仅考虑对学生传授学问,而且注意对学生实力、情感、看法和价值观的培育,体现了新课程致力于学生全面发展的功能。随着新课改的推行,广阔老师对于新课改有了肯定的相识,也接受了新的教学理念,并结合自己的教学体验,形成了新的观念。1、各
3、种新的教化观念。(1)新的教学观。广阔老师现在已经相识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是沟通的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,通过教学达到师生共进、共识、共享,不再是单向的教学过程,课堂教学关注的是学生的健全人格的培育,强调的是学生正确人生观、价值观的形成,以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨,以培育学生创新精神和实践实力为重点,不仅要使学生具有适应社会的实力,更要强调学生获得学问的主动性和创建性。(2)新的课程观。广阔老师通过学习已经相识到课程是体验和感受,课程是老师、学生、教材、环境的整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,要留意开发教材以外的教学内容。
4、教材不是教学内容的唯一载体,课堂不是学生获得学问的唯一场所,老师不是学生获得学问的唯一指导者。老师要用教材教而不是教教材。(3)新的学生观。通过实践新课程,广阔老师已经相识到在课堂教学中,学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体,学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人。老师要敬重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创建胜利的机会。老师要树立学生学习主体意识,信任学生、酷爱学生,信任每位学生都有发展潜力,都有进步的愿望,都有获得胜利的可能。(4)新的老师观。通过学习,广阔老师已经相识到老师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参加者,是学生创新精神的培育者,新课程的实践者。(
5、5)新的评价观。通过学习,广阔老师相识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别,而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中,我们了解到一些学校结合课改,在评价方面做了大胆的尝试。比如:考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现:试题形式体现多样化,试题内容体现生活化,试题难易度体现层次化,试题答案体现多元化,试题结构体现综合化。两杜绝:一是杜绝偏题、怪题;一是杜绝简洁排列。*范文本站原创转载请注明,严禁复制发表,否则追究责任。*2、课堂教学有了明显改变思想是行动的指南,观念转变的如何,最主要的是体现在课堂教学中。由于教化观念的转变,课堂教学有了明显的改变。(1)课堂变得生动好玩,老师留意教学方法和学生学
6、习方式的转变以前的课堂,主要是老师讲,学生听。课堂宁静、学生听讲全神贯注,就是好的课堂效果,而且每堂课有着固定的模式:复习旧课,导入新课,讲授新课,巩固小结。现在老师们的课没有固定的模式,能依据本节课的内容和学生的实际,实行敏捷多样、切实可行的教学方法,比如学问竞赛、辩论会、动手做、故事会等等,教室里有笑声、有掌声,气氛活跃,体现了新课程提倡的“学并欢乐着”的思想。老师上课的共同特点主要有三:一是能够较好地把握课程标准,课堂上能很好地运用教材教而不是教教材;二是变更了传统的教学方式,老师角色定位转换快,老师将自己放到一个与学生同等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动,努力使自己成
7、为一个学问探讨的参加者,学生学习的促进者、组织者和指导者;三是变更了学生传统的死记硬背的学习方式,变被动学习为主动学习,培育学生通过多种途径获得学问、解决问题的学习方法。(2)学生学习爱好提高,老师注意课程内容与学生生活以及现实社会相联系这次课改却发生了很大改变,学生由不爱学到爱学这些学科。主要缘由我们分析主要有四点,一是新教材增加了很多图表、图像、文字资料,特别适合学生自主学习;二是在教学中老师能引导学生把有关学问与生活实际联系起来;三是突出了英语口语交际实力的培育,让学生在学习过程中既驾驭了学问,又培育了与人沟通的实力;四是学问点不断循环往复,注意新旧学问的结合,让学生“温故知新”。学生由
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