幼儿园大班安全说课稿教案《着火了》含反思.docx

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1、幼儿园大班安全说课稿教案着火了含反思 大班平安说课稿教案着火了含反思适用于大班的平安主题教学活动当中，让幼儿知道火警电话“119”，以及拔打的正确方法，了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识，学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护实力，快来看看幼儿园大班平安说课稿着火了含反思教案吧。 大班平安说课稿：着火了，怎么办？一、说教材1、课题来源：火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由

2、，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能.。所以，我认为：选择此课题有意义特别重。就如：纲要中所说：既符合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：（1）了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识。（2）知道火警电话119，以及拔打的正确方法。（3）学习几种火场逃命的方法和技能，提

3、高幼儿的自我爱护实力。依据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种缘由，知道火警电话119及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护实力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体探讨，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教化于学习、嬉戏之中。二、说教法新纲要指：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维实力和分析实力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿

4、带着问题去看挂图找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办？带着问题去思索。三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，社会情感得到深化。多通道参加法：新纲要科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探究的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾

5、驭了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿能驾驭正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃命，消防演习。四、说活动过程我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究学习探讨嬉戏体验（一）激发爱好（课件：着火了）爱好是最好的老师活动一起先老师就提出问题发生一件什么事情？什么缘由引起火灾的？（课件着火了）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。在以下的环节中，我都是以你看到了是什么缘由引起火灾作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩

6、子。（二）自由探究依据幼儿新奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿供应挂图，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿集体探讨方式，对幼儿获得发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。（三）学习探讨由于大班孩子都是具备多维度思索的实力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要

7、环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认，再通过多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。（四）嬉戏体验在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否驾驭正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。 教学反思： 通过这次活动，幼儿了解了基本的消防学问。但是，幼儿的自我爱护实力还是不好。还要在以后的生活学习加强。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页