幼儿园特色建设规划方案.docx

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1、幼儿园特色建设规划方案 幼儿园特色建设规划方案为进一步加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有华蜜的童年。形成幼儿园显明的办学特性和办学风格，建成特色学校，特探讨制定学校特色学校建设实施方案。目标任务1、总目标：在 童年的欢乐，一生的华蜜的办学理念指导下，通过播撒华蜜的种子，收获多彩的人生这一主题文化为战略载体，实现自由和创建、充溢和满意、挑战和追求的欢乐教化，构建孩子华蜜童年的特色学校发展目标。2、主要任务：(1)探究四园的办学目标。即：体验胜利的自信园，合作实践的创建园，自主学习的欢乐园，陶冶身心的健康园。(2)探究六独特的办学策略实

2、践幼儿园独特的管理文化。确定了以关怀华蜜童年为核心的管理理念，把孩子欢乐吗?孩子参加了吗?孩子收获了吗?作为工作的动身点和评价的根本标准。建立种子文化(种子文化：一名忠诚的老师，就是一个华蜜的符号，就是一粒华蜜的种子。)的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝合力和战斗力，让爱与责任同行，成为每个涵西幼人无声的诺言。形成幼儿园独特的环境文化。确立环境课程的理念，彰显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地、孩子欢乐创建的小天地、孩子开启才智的探究地、孩子和谐发展的引领地。塑造幼儿园独特的老师文化。确立双赢(双赢的价值取向：老师与幼儿园共同发展。)

3、的老师文化理念，关注老师职业教化生涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验胜利，感受集体的归属感，享受教化人生。培育幼儿园独特的幼儿文化。秉承种子文化精髓，每颗种子都将成长为大树，一颗种子将孕育一片森林。让每个孩子都欢乐生活，健康成长。构建园本独特的课程文化。怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿阅历的，才是能让幼儿感受华蜜的?这是幼儿园课程的核心问题。也是整个幼儿教化的基本问题。幼儿园课程的设计应当沿着让幼儿华蜜的思路绽开，应当回来阅历。在幼儿园课程中，要到处充溢学习主体的意识，时时体现对学习主体的关怀，事事都为学习主体。幼儿园课程要让幼儿做有意义的事。三、 创建安排：20

4、22-2022学年第一阶段：(1)总结幼儿园教化教学改革实践，制定特色学校创建方案。(2)向全体教职工进行创建特色学校的专题讲座，让教职工在思想上提高相识，并有足够的理论保障。(3)注意宣扬，营造深厚的创建氛围。其次阶段：全面实践特色学校建设五大行动安排15项行动。第三阶段：总结反思特色学校建设五大行动安排15项行动，达成预期目标。创建行动(一)、办学理念行动安排。在实行办学理念实践中，细化童年的欢乐，一生的华蜜的办学理念，确立学校四大教化观，突出教化过程、课程设置、整体育人环境建设、因材施教等四方面策略探讨。-树立以人为本观，即：人人具备潜能，须要努力发掘。关注学生成长历程，突出教化过程，促

5、进学生潜能发展的策略探讨。-树立全面发展观，即：人人具备综合实力，须要全面培育。关注学生综合素养，突出课程设置，促进学生全面发展的策略探讨。-树立整体育人观。即：人人都是老师，须要整体育人。关注学生育人环境，突出整体教化，促进学生和谐发展的策略探讨。-树立特性发展观。即：人人具有差异，须要因材施教。关注每个学生个体差异，突出因材施教，促进学生差异发展的策略探讨。知道欢乐是一个过程，须要去经验;欢乐是一种心情，须要去体会;欢乐是一粒种子，须要去培育。注意用四心即用老师的爱心、童心、细心和 耐性浇灌着每一粒欢乐的种子，让孩子成为欢乐的学习者，生动、活泼主动的创建者。(二)四园办学目标行动安排。办园

6、理念童年的欢乐，一生的华蜜是体现我园创建特色学校的本质特征-孩子人人欢乐，个个成才;四园办园目标是细化办园理念和实现每个孩子欢乐成才的详细标准，也是培育欢乐健康、自信自主、特性创建的孩子人人欢乐成才的评价尺度，让孩子拥有人生的最佳开端。 围绕把学校办成学生体验胜利的自信园，合作实践的创建园，自主学习的欢乐园，陶冶身心的健康园。的办学目标，确立办学目标策略探究重点，开展策略探究。初步思索如下：-体验胜利的自信园：以教化教学活动为主载体，确立搭建学生体验胜利的平台为重点的策略探究，培育自信小新星。-合作实践的创建园：以学生俱乐部活动(校本课程)为主载体，确立探究性学习为重点的策略探究，培育创建小新

7、星。-自主学习的快乐园：以学科教学为载体，以重庆市十一五规划课题三学为重点的课堂教学策略探究，培育欢乐学习小新星。-陶冶身心的健康园：以育人环境建设为载体，确立校内文化为重点的策略探究，培育健康小新星。五独特办学策略行动安排。五独特办学策略是实行童年的欢乐，一生的华蜜办学理念，实现四园办学目标的基本途径，是构建各项教化教学管理特色活动的基本准则。在实践中，对幼儿园五独特办学策略作如下思索：1、管理文化办学策略行动。实行人人小新星，颗颗亮晶晶办学理念和四罗办学目标，以重庆市教委担当的全国十一五规划课题构建中小学素养教化督导评估机制探讨为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建学校内部管理运校机制，通

8、过校内部管理运新机制实施机制治校，实现全体教职工人人参加实践，个个自主发展的办学策略目标和自信、创建、欢乐、健康的师资队伍建设目标。2、老师文化办学策略行动。实行人人小新星，颗颗亮晶晶办学理念和四园办学目标，以学校骨干老师工作室为抓手，以区教委市区骨干老师考核看法和学校教坛园丁、校级骨干老师、教坛新秀评比表彰看法以及学校青蓝工程实施细则等文件为保障，充分发展市区级骨干老师作用，实施学校名师队伍建设青蓝工程和教学设计与反思的校本教研模式，实现全体教职员工人人是骨干，个个得发展的办学策略目标和自信、创建、欢乐、健康的老师素养发展目标。3、幼儿文化办学策略行动实行人人小新星，颗颗亮晶晶办学理念和四园

9、办学目标，依据体验-探究-发展育人模式，以学校小新星课外活动俱乐部为抓手，确立特色项目-知名项目-一般项目三层次学校特色项目群，学生自主选择特色项目，全员参加俱乐部活动，实现全体学生人人自主参加，个个潜能发展的办学策略目标和自信、创建、欢乐、健康的学生素养发展目标。4、环境文化办学策略行动。实行人人小新星，颗颗亮晶晶办学理念和四园办学目标，确立学校独立申报担当的重庆市十一五规划课题乐学、勤学、会学课堂教学策略探讨为核心，全力推动和整合其它课题，有机开展教化科研实践活动，形成学校课堂教学三学特性特征，实现老师人人担当课题探讨，学生个个享受科研成果的办学策略目标和促进课堂教学和教化活动优质化的教化

10、科研目标。5、课程文化办学策略行动实行人人小新星，颗颗亮晶晶办学理念和四园办学目标，以课程改革为契机，探究实践学校课程改革三大措施，(1)学科课实行新课标关注三个环节，(2)探究性学校注意三个层面，(3)校本课程开发围绕三育人目标。依据体验-探究-发展的育人模式，突出探究性学习方式，实现老师人人参加课改，学生个个素养差异发展的办学策略目标和培育学生探究性学习方式和终身学习实力基础的学校特性教学目标。特色项目行动安排。依据童年的欢乐，一生的华蜜办学理念，围绕四园办学目标，实践五独特办学策略，根据特色项目-园本特色-特色幼儿园的发展规律，探究构建幼儿园特色项目+知名项目+一般项目三个层次组成的幼儿

11、园全面发展的特色项目群，凸显早期阅读教化，培育以打造书香校内、书香家庭、书香老师、书香宝宝的特色发展目标，实现特色突出，全员参加，全面发展的幼儿园特色，最终发展成为海西知名的特色幼儿园，详细特色建设如下：(一) 书香校内特色项目行动。环境可以影响人。建设书香校内，首先要重视和加强环境的建设。为了营造浓郁的校内文化氛围，突出学校书香校内特色()、幼儿园设立图书阅览室，保证孩子的在园阅读。(1)学校投入资金，购买了大量的适合不同年龄段孩子阅读的图书，在全校师生捐出的书中选取了优秀的图画书投入幼儿园阅览室，充溢了藏书量。(2)建立健全了图书阅览制度，全园各班轮番组织孩子到阅览室阅读，每周至少两次。(

12、3)举荐好书活动，我园在信息沟通栏特殊开办了好书大家看栏目，老师和家长都可以把自己看的好书举荐给大家共享。3、班级图书角，满意孩子阅读欲望，培育孩子爱书的习惯。各班创设图书角，学校将购买的部分图书投入班级，同年龄班每月轮换，还发动班上孩子将自己的好书带来，和同伴一起共享，保证了班级图书的不定期更新。4、室内外环境的创设渗透早期阅读内容。(1)主题墙、故事墙的创设，赐予孩子更多的同伴阅读的机会和沟通的平台。(2)每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子以听觉的刺激。诚如苏霍姆林斯基在创办帕什雷夫中学的过程中，将全部书籍都放置在公共场合，凡是有学生走动的地方，学生们都能轻而易举地找到自己宠爱

13、读的书。o学校图书馆、阅览室建设o班级图书角建设。o图书管理制度的完善阅读课程的构建1、儿童阅读材料的内容构成o以传统国学精髓经典语录、古诗文为主的诵读课程o以保证基本阅读量为主的主题选文和以整本经典为对象的儿童文学名著略读课程o以时文、儿童报刊、网络为对象的阅读课程2、探究基本课型模式课堂结构：设疑定标，创设阅读情境;自主阅读，培育阅读实力;合作沟通，开放阅读现场;多元评价，享受阅读乐趣;课外延长，拓展阅读空间o 定向o探究o品尝o内化o拓展o 自觉探究o自主感悟o自我积累o 读o记o汇o创o 博o积o悟o用详细课型：o阅读指导课o读物举荐课o阅读观赏课o读书汇报课策划阅读活动o班级读书会o

14、与作家面对面o评比小藏书家小书迷o举办红领巾图书超市o校内文化艺术节、校内阅读节以学校小新星电视台、小新星报、语文课为载体，组建学校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语言艺术培训，探究构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论坛(辩论赛)等语言艺术系列展示活动，突出学生自信念培育，全面培育学生的语言表达(交往)实力。2、 书香家庭特色项目行动。一个家庭拥有肯定量藏书时，当一个社会以读书为荣，我们的社会就会充满着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快与深化精神文明建设。老师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿童阅读的开展过程中，必将主动适应、主动应对，建构自己的阅读视野，获得人文素

15、养的提升。3、 书香老师特色项目行动要有效地引领儿童阅读，老师首先应当是个阅读者，提倡师生共读。老师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要驾驭组织儿童阅读的技巧与方法，担负起阅读共同体同等中首席的形象，涵养为师者读书人的气质。以校独立申报担当的重庆市十一五规划课题乐学、勤学、会学课堂教学策略探讨为突破口，探究三学课堂教学策略，形成学校三学课堂教学特性特征，为培育学生具有良好学习习惯和坚韧学习品质，驾驭肯定学习方法的终生学习实力打下坚实基础。4、书香宝宝特色项目行动。童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的童子功季节，引导他们在书籍中与历史对话、与高尚沟通、与才智撞击，为将来积蓄厚

16、重的人文素养，我们的民族将会拥有更多高尚、文明、富有创建性的现代人。(一)园本组织的活动：1、实行早期阅读专题讲座，邀请家长参与，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些详细方法，激励家长主动行动起来进行有效的亲子共读，共同打造书香家庭，成就书香宝宝。2、组织阅读学习组成员再次学习早期阅读指导模式，并以一带一的方式进行方法传授，共同提高老师指导孩子阅读的实力。3、每学期推选有代表性的书香家庭和书香宝宝，并发放奖品。(二)各年段凸显阅读特色：1、小班以亲子阅读为主线，凸显亲子阅读指导的痕迹。2、中班以好书共享和相识各种各样的图书为主线，呈现孩子欢乐阅读的痕迹。3、大班以读懂生活的标记

17、和四周的常见广告为主线，展示孩子了解文字和标记的过程，为幼小连接做打算。(三)各班可自行组织的阅读活动1、每班创设温馨的阅读区，要求环境温馨、美观，投放的阅读材料既有符合本阶段阅读须要的读本，又有可供操作的材料。2、各班可在一日活动中自主支配故事共享、好书推介、新闻播报或天气播报等小活动3、各班接着推行图书借阅活动，引发家长你追我赶争先辅导孩子阅读的热忱。4、借助家长开放日的契机，各班实行早期阅读示范课，帮助家长提升阅读指导技巧。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页