把握好度提问恰到好处-度的把握恰到好处例子.docx
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1、把握好度,提问恰到好处:度的把握恰到好处例子 课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,它是联系老师、学生和教材的纽带,是启发学生深化思索、检验学生学习效率的有效途径. 奇妙的课堂提问,能使课堂气氛活跃,开阔学生的思维,收到良好的教学效果. 大家创业网为大家带来的把握好度,提问恰到好处:度的把握恰到好处例子,希望能帮助到大家! 把握好度,提问恰到好处:度的把握恰到好处例子一、驾驭好问题的难度在课堂上的提问要有深度而不表面. 我们有时会这样去做的,对不对呀?这个混合算式该不该先算括号里的呀? 类似这些问题笔者觉得实在没有提问的必要,因为提问不具有启发性,不能激发学生的求知欲望,学生无须深层次地思索,
2、只是机械地作出应答,把学问嚼烂了再喂给学生,学生的思维能得到熬炼吗?老师应尽力避开由于互动不够造成的老师一言堂的现象. 对于学生基本上都能理解的学问或简单理解的概念就可以不问,对难点、重点处反复设疑,以强化学生记忆. 另外,老师要充分考虑到学生现有的学问水平,设计问题时,应以学生现有的学问结构特点和思维水平为基点,提出一些贴近学生思维最近发展区的问题,才能有效促进学生的思维发展. 所以老师应多设计些和学生已有的学问结构有肯定联系,但学生仅凭已有的学问又不能完全解决的具有启发性的问题,激发学生的学习爱好和认知冲突,促使学生有目的地进行探究.二、选择好问题的角度课堂提问首先要切合学问不跑题. 许多
3、老师在进行课堂教学时都采纳创设情境问题, 好的情境问题不仅能提高学生的学习热忱,而且对提高课堂效率也能起到事半功倍的作用. 但假如情境问题过大、过于宽泛,学生就简单跑调,很难被引入课堂学习的正轨,或是一味地强调问题情境的精彩而忽视了学问点,就会造成课堂教学时间严峻不足,珍贵的学习时间就这样白白奢侈,从而严峻奢侈课堂教学时间,导致课堂效率低下. 其次,课堂提问要问于重点、问于难点. 教材的重点应当贯穿整堂课的始终,它往往既是所授内容的重点,也是技能训练的重点. 老师应当精确地把握教材,紧扣教学目标,于重点关键处奇妙地设置问题,使学生在整节课中都保持醒悟的头脑和思维的连续性、稳定性. 最终,问题的
4、设置应留意角度的转换,使其具有簇新感. 同样一个问题,提问得虽有难度却平淡,很难吸引学生去主动思索. 所以变换角度进行变式提问,有助于学生从不同的角度去思索问题,并且将新旧学问进行串联比较,使学生做到触类旁通.三、考虑好问题的跨度老师在设计课堂提问的问题时,不仅要做到不呆板,有敏捷性,还要有建设性. 有建设性的提问,能有效引导学生主动探究学问,还能培育学生良好的学习习惯. 在设置问题时,要留意紧扣教学内容和中心环节,并且留意学问的内在联系和前后连接,对难点、重点处多设疑,使学生既能理解又有深刻印象. 在进行复习时,对学问点的跨度可适当增大,提出一些思维量较大的问题,围绕教材的重点绽开提问,使学
5、问点都能串联起来,做到前后呼应. 有时为了加大跨度,可以考虑对设计的问题采纳合并、简化等方法加以浓缩,用启发性的问题来深化浅出,以提高问题的质量.四、把握好问题的梯度学习活动是一个由简洁到困难、按部就班的过程,问题的设置应符合学生的认知规律,实行化整为零、化困难为简洁的方法,把一些较为困难的问题科学地分解成一组有层次、有梯度的、渐进式的小问题,要按学问点难易级别从低到高逐层设问,由浅入深,环环紧扣,体现出学问结构的科学性、条理性和严密性,从而给学生以清楚的层次感,并且要贯彻因材施教的原则. 心理学探讨表明:学生的特性、水平之间存在个体差异. 因此对不同层次的问题,要选择学习成果在不同层次的学生
6、对象回答,从易到难搭好台阶逐层解决. 对接受实力较差的学生,应多以贴近课本学问的、直问直答的问题为主;对成果中等的学生可逐步升级;对学问接受实力较强的学生可适当加大难度. 通过层层深化式的提问启发学生思维,提高数学学习效率.五、把握好问题的时度数学教学中,老师不仅要重视课堂提问,还要留意把握提问的时机,依据教学实施状况适时提问是提高教学成效的关键. 学起于思,思源于疑. 不管是依据教材内容在课前设疑,引人入胜,或者是在课中置疑,波澜跌宕,还是在课后留疑,让人余味无穷,都能使学生在课堂上鼓足精神,保持一种主动的探究状态. 另外,老师也须注意对学生新旧学问的联系处进行提问. 有了旧学问的支撑才能学
7、习新学问,学生对旧学问的巩固特别重要. 老师在新旧学问的联系处提出问题,有利于帮助学生把新旧学问融会贯穿,建立起学问间的联系,进而能更全面地理解并驾驭新学问. 因此,老师细心设置问题并在恰当的时候提出来能为学生搭建学问的桥梁,有效启发学生的思维.综上所述,胜利的教学在于如何恰当地提出问题和奇妙地引导学生作答. 围绕课堂教学目标,细心设计每个教学环节,用科学的、适度的提问,打开学生求知的心门,是我们每个老师应尽的义务.把握好度,提问恰到好处:度的把握恰到好处例子01后台有时会收到这一类很相像的提问,提问者有男有女,但内容却大同小异,基本是在问:猫姐,你说我该如何处理我的感情啊?一般会在问题后简要
8、描述了一下自己面临的情感状况,举出一些让自己疑问的例子,然后提出自己的核心问题。而这问题却大体走不出两个方向一方问,自己该如何在患得患失的感情中自处,如何才能消退担心、让对方更亲近?而另一方则问,如何从令人窒息的感情状态中摆脱出来?每一次,我都会针对留言仔细给出一些我的建议,而随着遇到这类问题次数的渐渐累积,我觉得这方面的问题越来越像是一枚硬币的两面:一面写着争取还需努力;另一面则写着过犹不及。02其实,假如你问我,无论恋爱还是交友,维系人际关系的最好尺度是什么?我内心最佳的答案往往是:让彼此的亲近都恰到好处。而假如,抛开了感情问题,你问我健身熬炼的最佳状态是什么?我依旧会回答,让它介于身体协
9、调突破与平安底线之间的恰到好处。假如你再问我,那该如何把握生活、工作、约会各事项间的时间安排?我仍旧会回答,一个让生活处于有条不紊的恰到好处最有帮助。这不是因为我对答案的敷衍,而是因为这的确就是生活、情感、工作、休闲的最佳选择。或许这个答案过于简洁,但世间本就没有太多困难的真理,真正的真理都是简洁而质朴的。而为什么说恰到好处会是生活的最佳状态,那,让我们先来看一些它的反面例子,从这些例子中,我们不难看到无法保持恰当心态对生活的负面影响。037月25日,西安25岁的高校生小赵在连续健身三天后,感到身体不适,胳膊肿了,尿量很少,尿液的颜色也不对了。到医院以后,小赵本以为是简洁的肌肉拉伤,没想到医生
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- 把握 提问 恰到好处 例子
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