班主任工作案例：后进生转化.docx

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1、班主任工作案例：后进生转化 班主任工作案例：后进生转化 第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入班级，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。当我站到一旁充当观众时，发觉一个小男孩子小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，静静地吸吮着他的左手食指，完全沉醉在自己的世界里。突然，一个孩子大声说：老师，他拿了我的笔。原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝告下，小伟归还了同桌的笔。在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞速地跑来：老师，小伟爬上了窗子上。来到教室，听到小伟在喊：放我出去，我受够了。好言好语劝告了他下来。接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平

2、了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作慢慢地，孩子们都远离小伟了。小伟原委是一个怎样的孩子，为什么会有这些别出心裁的行为？通过与家长的亲密沟通，发觉小伟的家长平常对孩子的教化是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不行理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了

3、，就爬上窗户说：我受够了，放我出去。（这是后来谈话中知道的）。同时我也发觉，孩子也有宁静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就静静地听，做即堂作业，他也特殊专心。每个星期的作文课，当我出示图片让同学们探讨时，他也特殊主动参加探讨。其实小伟只是在成长过程中，家长没有根据孩子的年龄和成长特点来进行培育，只是用了较为简便、快捷的方式打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项实力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出别出心裁的行为。依据这些状况，我仔细制定了以下几点，希望能尽力帮助小伟走出现状：一、与家长紧密联系。我亲密与小伟的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们协作老师教化孩子。譬如在

4、我与小伟关于如何与同学相处的话题深谈了以后，我又和他家长联系，希望家长在家里对孩子也如此教化，家长表示情愿协作老师教化自己的孩子。现在小伟的父母有空也会来学校问问孩子的状况，并和老师联系，并且一改以往的打骂教化方式。二、消退隔阂，建立信任感。爱做出位的行为的孩子，确定是孤独的，他只是想得到别人的关注。我们要多给他们爱抚，消退他的不良心情。有时，我总是静默地走到他身边去，帮他把歪七竖八的桌子弄整齐。有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关切的，同时也与科任老师沟通，让他们也如此做。（班主任 ）刚起先的时候，当我轻轻地摸一下小伟的头，我分明地感受到他脸上表露出的那份不轻易察觉的欣喜，我在心里

5、暗暗窃喜。在讲课时，我有意在他的身边多停留，下课时，我有意让同学们来帮我拿教具回办公室，我都会有意叫上他，他乐颠颠地跟在同学们后面。在学习和生活上多关注这个孩子，孩子也一步步地向我走来，一步步地向我放开心菲，当孩子对老师信任，我认为教化工作不再难了。三、帮助提高，增加自信念。（1）辅导功课小伟对学习成果也在意，可是厌烦做作业，由于在学前教化时没有养成正确书写的习惯，所以他的作业本书写状况都是惨不忍睹的。于是我从握笔、笔画一样样渐渐地重新起先教，对于他的作业，我是时常是首先确定了他的一些特长，又帮他分析错误的缘由，归纳他的不足之处，并给他激励。他渐渐表现出了情愿接受的样子，答应以后作业仔细做。冰

6、冻三尺，非一日之寒，我知道要改掉他学习的陋俗，非一朝一夕之功！所以我经常提示自己给这个孩子十足的耐性才行。（2）心理引导对于小伟很多不良的行为，主要是家长没有引导好，所以现在要让他改正不良的行为，必需要从心理引导起先。例如有一次，小伟在课间活动时，又动手打人了，被打的同学额头都破了一块皮。我将两个孩子都叫到办公室，处理好伤口后，我没有干脆指责小伟，而是让他自我检讨，小伟立刻说：老师，我错了，我不应当打人。看他脱口而出，我就知道他还没有真正相识到自己错误，我问小伟：小刚头都破了，痛吗？他说：痛。假如是别人把你打得头都破了，你还想和好那个人做好挚友吗？不会。那么你想小刚现在心里还想和你做挚友吗？不

7、会。小伟低下了头。我知道他已起先意识到自己的错误了，我先让小刚回教室，我乘机利用这件事小伟教化如何与同学相处，如何限制自己的心情。四、多给他一些机会。由于小伟犯错、发生事故的频率是比较高的，所以同学们都不太喜爱和他玩，他在班上挺孤独的。于是，我在帮助他渐渐订正不良行为的基础上，经常创建一些机会让小伟多参与班级活动，例如他喜爱跑步，在班级进行跑步小竞赛时，我就让他第一个跑，小家伙特殊兴奋，最终取得的成果也不错。在课堂上提问上，我应尽量给多点机会他，答案不完整或是错误的，也刚好做出赞许。同时我激励孩子们主动主动地帮助他。其实孩子都是和善的，在我的引导下，孩子们很快又重新接纳小伟，在孩子们愉悦的氛围里，小伟的进步特殊快。长期如此，信任小伟逐步树立自强、自信的健康心理。现在的小伟虽然还淘气，但是文明的淘气；虽然怪异，但是可爱的怪异。就因为他的淘气和怪异，他成了老师和孩子们的快乐果，每当他有难时，孩子们都会为他自告奋勇。孩子的进步是我最大的华蜜。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页