2022课堂教学改革阶段性总结.docx

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1、2022课堂教学改革阶段性总结 课堂教学改革阶段性总结前岗中学名师培育安排百年大计，教化为本，学校教化，老师为本。抓住老师专业化发展这一关键，培育一支德才兼备的老师队伍是学校发展的根本，是办人民满足的教化的必需。老师的专业化是教书育人、保障课改深化高效开展，提高教学成果的重要条件。老师把工作当作是一种职业、事业还是专业，会对老师的教化教学行为产生很大影响。加强学校内部挖潜，实现自我更新和跨越式发展，关键是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创建活力的专业化老师队伍。一、现实状况：我校现有专任老师总数43人，全部为45岁以下的中青年老师，35岁以下的青年老师23人，占全体老师54，学历均达

2、到本科。县级骨干老师5人，近几年来，在国家省市各级报刊发表和获奖论文达15篇，13人次。省市级骨干老师没有，县级骨干老师数量较少。课题探讨刚刚起步，还没有取得相应成果。我校现有学生大多数来自农村，这些学生小学基础相对比较薄弱，家庭重视程度不高，学生在生活学习等方面的自我评价和自我管理实力较差，主动性不够，老师的引导帮助，对于他们的初中学业发挥着举足轻重的作用，这就更对提高我校老师整体素养提出了更高的要求。从以上分析可见，我校老师年龄结构以中青年老师为主，但教研基础较差。所以，提高师资水平，培育造就名师已成为我校实现跨更加展的当务之急。二、指导思想：我校将接着坚持办人民满足的教化的办学方向，以现

3、代教化理论思想为指引，深化开展学校教学和管理改革。一所学校能否培育拥有具备肯定社会影响力的名师，是衡量其办学胜利与否的重要标记之一。名师战略的实施是我校可持续发展的必由之路，以名师铸就名校，以名师带动师资水平的提升，从而实现学校教学质量的整体提高，是我校在下一个发展阶段的战略重点。三、目标：通过名师工程的建设，旨在强化我校师资整体水平的基础上，培育一大批在教化教学工作中起骨干、示范作用的优秀老师，造就一批在全县教化界有肯定影响力的名师队伍，扩大和提高我校的社会评价和影响，力争在今后三年内在数语外学科培育出2名县级骨干老师和校级学科带头人，其他学科培育出1名。并以此带动和培育大批青年骨干老师，全

4、面改善我校教学软环境，提高教学效率，实现教学成果的重大突破。四、渠道和措施：（一）树立良好师德，培育名师队伍加强学习，树立正确的教化观，学生观，爱岗敬业是老师成长的前提。引导老师以学生发展为本，尽可能满意不同学生的学习需求，使每个学生得到充分发展是评价老师专业水平的标准之一。所以，培育名师，要从老师忠诚于人民的教化事业、老师的责任感、价值观、人生观的树立上下功夫，有利于培育建设有中国特色社会主义的栋梁之材，有利于德才兼备的骨干老师的培育和涌现。1、组织老师仔细学习相关政策精神，充分相识教化在全面建设小康社会、和谐社会中的地位和作用。认清教化新一轮发展的大好形势，把握机遇，深化教学改革。学习课改

5、的理论，树立先进的教化理念，加强学校课程建设，坚固确立学校课程要适应每一个学生发展的思想，主动开展教化改革和创新，扎扎实实地推动素养教化，创建学校的特色和品牌。2、学习教化政策和法规，增加依法办学、自我约束的意识。要求老师坚固树立为人师表的观念，坚持廉洁从教，恪守相关法规和我校老师行为规范，严格执行“长春市中小学老师从教五条禁令”，实行老师评优师德为先的制度。（二）加强常规管理，夯实老师基本功1、备课：做好个人、同年级、教研组三层面的备课活动，力求紧密结合学情，使备课具有较强的针对性，这样才能将提高教学质量落在实处。2、上课：重视日常每节课的教学质量。接着组织好公开课的教学，通过探讨课的开设、

6、研讨、评课使老师在精确把握教学内容，优化教学方法和教学策略等方面有新的提高，提高日常课课堂教学效率。3、听、评课：接着坚持听评课活动，通过听、评课这种教学互动形式，促进老师教学实力的共同提高。4、作业布置与批改：要求老师精选习题，注意习题质量，培育学生解题实力。批改作业要仔细，订刚要刚好并刚好批改订正。5、课后辅导：重视优秀生的培育同时加强对学习困难学生的辅导工作。6、加强学习方法指导：通过黑板报、午间广播、校班会和升旗仪式等形式向学生开展学习方法指导。力求使学生学而得法。7、复习、考试工作：制订切合实际的复习安排，帮助学生合理地进行期中、期末考试的复习。考试中仔细监考，批改试卷统一标准。考试

7、后加强学生、班级、教研组、年级组四个层面的质量分析工作8、竞赛及各级考试：组织好各类竞赛的报名，指导工作。组织好各级各类考试，为同学很好完成所参与的各类考试创建条件。9、加强教研组、备课组建设：教研组、备课组要仔细探讨本学科教学特点，制订切实可行的工作安排。仔细落实备课组、教研组活动，坚持集体备课，仔细分析学生现状，在备课活动中要对重点、难点进行剖析，找出解决问题的关键。探讨教法，有的放矢，提高45分钟效率。通过教学基本环节的进一步明晰，完善老师教学的基本素养，为名师的脱颖而出奠定基础。同时，以教研组长负责制为重点，加强教研组建设，强化探讨功能，坚持集体备课制度，坚持听课评课制度。（三）加强校

8、本教研，为名师的培育搭台铺路校本研修是学校自主办学、主动发展的必由之路。也是老师紧紧抓住新课程改革的有利时机，开展以改革教法提高课堂教学效率为核心的校本研修，提升学校教科研水平，提升老师专业化水平。1、师徒结对，加强对新老师培育，奠定师资基础新老师从教的最初五年对其今后的老师生涯至关重要，应把握好这一关键时期，抓好新老师的培育工作。接着坚持新老组合的传帮带制度，县级骨干老师每人要带一名徒弟，（刚参与工作的和刚改学科的）指导老师要在专业学问、教学技能、教学方法等方面对徒弟加以指导。要常常听徒弟的课并加以指导，要求有针对性地予以帮助，并做出书面记录。徒弟要虚心向师傅学习和请教，常常听师傅的课，要有

9、学习笔记。教务处、教研室要对新老师成长给与关注，加强教学常规的检查和开门课、跟踪课的指导。2、深化开展课标学习研讨老师通过组织学习课程标准，精确把握课程精髓、教学思想、学习要求、考查重点，刚好转变和更新观念，树立学生在教学过程中的主体地位，将教学科研的前沿理论与教学实际相结合，取得最佳的教学效果。要以学科为单位开展丰富多彩的综合性学习活动，努力挖掘课程内涵，拓展课程视野，有条件的学科和老师可以开设选修课和探讨性学习课。3、组织学科教研和老师论坛学校开展“先学后教以学定教”课题的探讨，通过沟通、研讨、反思、总结，力求老师教学素养的提高；开展怎样的课是一堂好课的课例探讨和怎样评价一堂课的探讨。上好

10、每一堂课，体现课堂教学参加、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。4、加强现代化教学技术的学习和应用要求老师能依据学科特点和详细教学要求，自觉运用多媒体等现代化教学手段协助教学。学校将通过围绕相关要求和内容进行全员考核、实行多媒体课件竞赛等形式，推动老师的学习，每位老师每学年至少在多媒体教室进行一次公开课展示。5、骨干老师发挥示范作用，带动老师素养的整体提高各学科骨干老师每学期至少进行一次示范课，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的校研之风。通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强老师沟通互动，达到提高师资整体水平的目标。6、在教学实践基础上，仔细反思，主动总结新课程的一个突出要

11、求是老师必需学会反思，通过反思发觉不足，总结阅历，以期提高。经过深化思索，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。要求老师每学期撰写教学反思、教化叙事、教学论文，骨干老师每学年争取在市级以上刊物发表论文一篇。借助论文展示自己的教学思想，展示成果，形成向全校乃至全市教学改革辐射与推广的阅历。7、主动参与学案探讨和课题探讨学案探讨和课题探讨是校本教研的主要形式之一，老师要立足本学科，以课堂实践为基础，主动参与，从中发觉规律，总结阅历，为今后的教学供应借鉴。骨干老师应发挥示范作用，勇于牵头，推动教研活动健康高效地开展。（四）建立和健全名师的培育体系建立一支有较大数量和较高质量的名师队伍，关键

12、在培育。培育是基础，评比是手段，不能以评比代替培育。培育工作不到位，选拔就没有质量也没有数量。因此，要把建设名师队伍的工作重点放在培育上。要落实一系列培育措施，并逐步建立和健全名师的培育工作体系。依据名师成长的一般规律，要使培育工作取得较好的成效，应当抓好以下几个基本环节：1、选苗子。学校依据学科配置和老师现有的水平、实力、进取精神，按三分之一左右的比例选择名师培育对象，制订培育安排和措施，落实培育工作负责人，并制订培育安排和措施，建立名师培育档案。2、压担子。名师的成长主要靠实践。要给培育对象适时下达与其教学工作亲密相关的教研科研和改革试验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教化教学岗

13、位上的刻苦探讨和改革探究来提高自己。3、引路子。学校和相关处室确定专人对培育对象赐予系统的、常常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。4、架梯子。学校要对名师的成长发展主动赐予扶植，努力为他们的逐步提高创建必要的条件，要依据其自身发展的状况，尽可能供应学习观摩和高层次培训进修机会。5、搭台子。学校要常常开展各种形式的教化教学改革和试验的沟通、研讨和评比活动，为名师供应展示水平和成果的舞台。6、树牌子。要通过各种评比活动、总结表彰活动、沟通观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，主动宣扬和推广名师的教化教学教研成果和阅历，扩大影响，树立榜样。对评定的名师要授予相应的称号，树立名牌，组织广阔老师观摩

14、学习。老师是学校最珍贵的财宝，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让老师不断提升和胜利，才是学校的立校之本。名师的产生是学校教化教学工作发展到肯定阶段的必定，也是学校走向成熟的标记，这须要全体教职工的共同努力，仔细做好各项工作，主动进取，坚持不懈，只有这样，名师战略才能顺当实施，才能为我校明天的辉煌奠定扎实的基础。前岗中学名师培育安排前岗中学201*年扩展阅读：课堂教学改革阶段性总结让课堂焕发生命的活力邓州市城区一初中课堂教学改革阶段性总结近几年来,为了适应不断发展的教化教学形势，我校强力推动课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开

15、展课堂教学改革，使我校的教化教学质量大幅度提高。一、我们的举措1、加强理论学习，更新教学理念。我们组织老师仔细学习新的教化理论，夯实理论基础。学校先后组织老师学习了中学课堂管理、课堂教学改革的基本要求等教化专著，实行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的相识和剧烈的紧迫感2、先试验后推广，先探究后创新。为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设试验学科。在英语、物理、政治学科开展试验。试验学科先确定一个相对优化的教学程序，在试验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教育主任分包到学科组，同老师们一起说课、

16、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头老师进行互评，胜利的地方充分确定，不足的地方也仔细指出，大家在一起探讨、探讨，共同找寻最合适的方法。其次步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到杜郎口、西峡等地学习，回来以后探究改进。在探究过程中，我们去粗存精，取其精华，最终结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。第三步：搭建平台，强力推动。在反复试验的基础上，从201*年秋期起先，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推动课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的老师下周再上台竞赛。这样

17、督促老师尽快进入课改状态，把课堂改革深化到教学的每一个环节。3、优化教学手段，打造高效课堂。课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科老师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂供应了扎实的物质和技术保障。4、适时总结，推广阅历解决困惑。在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足珍贵的阅历，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述状况，我校开办教化论坛，先确定每周论坛的主题和参与人，然后在论坛中沟通、推广课改中的胜利做法

18、，如英语组“情境会话延长教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的胜利环节全校推广。课改中个别老师遇到的困难，在论坛中提出后总有老师供应成熟阅历用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”老师们深化探讨，把想法、做法坦诚地拿出来沟通、碰撞，最终形成相对统一的看法再实践再探究再改进。二、课堂教学改革带来的新改变一是老师的思想相识发生了很大改变。课堂教学改革之初，许多老师存在着怀疑、观望、排斥的看法，缘由是对原来娴熟的教学方法恋恋不舍，不情愿投入时间、精力、才智去学习、改进。再者担忧课堂教学改革耽

19、搁时间、影响学生成果。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要相识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推动措施，每天查课，节节督促，要求每位老师在上课时必需运用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一样认同并得以大力推动。其次是老师的角色发生了改变。现在的课堂，老师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师绽开对话、合作和沟通，真正形成了同等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。第三，课堂发生了根本的改变。原来老师独霸课堂的现象得到了彻底变更，师生之间、生生

20、之间合作、沟通、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。第四，学生的学习方式发生了根本性改变。学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主子，主动性、主动性大大增加，学习爱好空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充溢了生命力，呈现出勃勃朝气。第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采纳自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发觉问题，通过合作沟通解决问题，通过展示沟通形成共识，学生不仅驾驭了学问，而且学会了倾听、学会了思索、学会了表达、学会了实践，综合素养在学习

21、中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习主动性和老师的工作热忱，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成果的提高上。凡是在课堂教学改革中主动参加的老师，所担班级的教学成果都比较优秀；我校老师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织老师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。三、我们的问题和困惑我校的课堂教学改革取得了肯定的成果，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够娴熟，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习实力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培育。

22、四、下一步努力的方向下一步，我们将在以下几个方面接着进行探究：1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深化，我们还会遇到新状况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历，开阔视野、拓展思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探究出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，须要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。3、进一步提升驾驭课堂的实力。在前段的课堂

23、教学改革实践中我们发觉，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不行能四平八稳，下一步我们须要在如何合理设计问题、如何依据“三维目标”科学支配教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行探讨和探讨。总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清楚，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，主动进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教化质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！课堂教学改革阶段性总结邓州市城区一初中近几年来,为了适应不断发展的教化教学形势，我校强力推动课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教化教学质量大幅度

24、提高。一、我们的举措1、加强理论学习，更新教学理念。我们组织老师仔细学习新的教化理论，夯实理论基础。学校先后组织老师学习了中学课堂管理、课堂教学改革的基本要求等教化专著，实行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的相识和剧烈的紧迫感2、先试验后推广，先探究后创新。为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设试验学科。在英语、物理、政治学科开展试验。试验学科先确定一个相对优化的教学程序，在试验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教育主任分包到学科组，同老师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细

25、评，同课头老师进行互评，胜利的地方充分确定，不足的地方也仔细指出，大家在一起探讨、探讨，共同找寻最合适的方法。其次步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到杜郎口、西峡等地学习，回来以后探究改进。在探究过程中，我们去粗存精，取其精华，最终结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。第三步：搭建平台，强力推动。在反复试验的基础上，从201*年秋期起先，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推动课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的老师下周再上台竞赛。这样督促老师尽快进入课改状态，把课堂改革深化到

26、教学的每一个环节。3、优化教学手段，打造高效课堂。课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科老师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂供应了扎实的物质和技术保障。4、适时总结，推广阅历解决困惑。在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足珍贵的阅历，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述状况，我校开办教化论坛，先确定每周论坛的主题和参与人，然后在论坛中沟通、推广课改中的胜利做法，如英语组“情境会话延长教材”、数学组“超

27、市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的胜利环节全校推广。课改中个别老师遇到的困难，在论坛中提出后总有老师供应成熟阅历用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”老师们深化探讨，把想法、做法坦诚地拿出来沟通、碰撞，最终形成相对统一的看法再实践再探究再改进。二、课堂教学改革带来的新改变一是老师的思想相识发生了很大改变。课堂教学改革之初，许多老师存在着怀疑、观望、排斥的看法，缘由是对原来娴熟的教学方法恋恋不舍，不情愿投入时间、精力、才智去学习、改进。再者担忧课堂教学改革耽搁时间、影响学生成果。对此学校一方面加强培

28、训学习换脑筋，使大家要相识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推动措施，每天查课，节节督促，要求每位老师在上课时必需运用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一样认同并得以大力推动。其次是老师的角色发生了改变。现在的课堂，老师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师绽开对话、合作和沟通，真正形成了同等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。第三，课堂发生了根本的改变。原来老师独霸课堂的现象得到了彻底变更，师生之间、生生之间合作、沟通、展示的情形越来越多，同学之

29、间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。第四，学生的学习方式发生了根本性改变。学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主子，主动性、主动性大大增加，学习爱好空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充溢了生命力，呈现出勃勃朝气。第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采纳自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发觉问题，通过合作沟通解决问题，通过展示沟通形成共识，学生不仅驾驭了学问，而且学会了倾听、学会了思索、学会了表达、学会了实践，综合素养在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学

30、习主动性和老师的工作热忱，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成果的提高上。凡是在课堂教学改革中主动参加的老师，所担班级的教学成果都比较优秀；我校老师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织老师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。三、我们的问题和困惑我校的课堂教学改革取得了肯定的成果，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够娴熟，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习实力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培育。四、下一步努力的方向下一步，我们将在以下几

31、个方面接着进行探究：1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深化，我们还会遇到新状况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历，开阔视野、拓展思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探究出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，须要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。3、进一步提升驾驭课堂的实力。在前段的课堂教学改革实践中我们发觉，超课时拖堂现象时有

32、发生，这和教学设计有关，一节课不行能四平八稳，下一步我们须要在如何合理设计问题、如何依据“三维目标”科学支配教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行探讨和探讨。总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清楚，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，主动进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教化质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！友情提示：本文中关于课堂教学改革阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课堂教学改革阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页