班主任工作艺术：批评的艺术与技巧.docx

《班主任工作艺术：批评的艺术与技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作艺术：批评的艺术与技巧.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任工作艺术：批评的艺术与技巧 班主任工作艺术：指责的艺术与技巧 俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，教化不能没有指责，没有惩处。但老师在指责的时候假如方法不当，不但达不到教化的目的，反而可能引起老师与学生之间产生隔阂。因此，指责不但是教化人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。真正富有教化魅力的指责，不是损害学生心灵的刑具，不是指责者广施威严，使被指责者无地自容，而是在于培育学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。本文试以自己的带班阅历，浅析指责教化的艺术和技巧。一、指责要刚好对于学生实施惩处的指责，应体现刚好性原则，即发觉学生犯了错误之后，刚好进行指责惩处，指出其

2、错误所在及应当担当的责任。如发觉学生有损坏公物现象，要刚好指出其错误和危害，而不能等到时过境迁，再来指责惩处他。二、指责要情感投入古人云：感人心者，莫先乎于情。老师只有像对待自己的孩子、挚友那样，满怀真诚、理解、敬重、信任和爱惜，才能使学生亲近、信任老师，和盘托出心底的隐私，心悦诚服地接受老师的指责和指引。对那些惰性心理、依靠心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的确定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。遇到这样的学生，老师在教化指责时应加强情感投入，并在平常对他们的学习、生活多关切，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期盼

3、的指责，往往收到奇效。三、指责要寓讲故事、打比方中学生由于年龄尚小，对道理的理解往往不简单到位，他们有时还不能清楚地意识到自己错误的存在。老师对他们可实行旁敲侧击的方式，寓指责于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。闻名教化家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子，孩子们新奇地问爷爷在听什么，他说是听小树苗哭泣。小树苗也会哭吗？是呀！你们折了它，它当然要哭。它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。孩子们听了，惭愧得脸也红了。后来，他们自动组织起护林小组。未发一句责怪的话，却取得了一般指责所难以取得的效果。四、指责要体现同等性在指责学生时

4、，教化者还常常犯的一个毛病就是对差生所犯的错误进行特别严厉的指责，往往是罚重于过；而对于好学生的错误往往实行大事化小、小事化了的看法，甚至是视而不见。很明显，这种不同等的看法会导致学生对于惩处不以为然，指责也就收不到应有的效果，还会生产极大的负面效应。因此，教化者在运用指责这种手段时，要一视同仁，没有偏颇，要让每一个学生都做到遵守共同的规则，而不能凌驾于集体规则之上，只有如此，指责才能发挥其应有的效果与威力。五、指责要带建议性建议性的指责是指在指责时带有商议、探讨的口气，与学生交换看法的指责。一般的做法是老师以商议问题的看法，把指责的信息传递给学生，与学生交谈时，心平气和，创建一种宽松、开心的

5、气氛，使学生打消顾虑，与老师协作，达到圆满解决问题的目的。学生是无趣的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简洁否定、讥笑。（班主任工作）老师要热心提出一些建议性的看法，在他们面临失败的时候，帮助他们取得胜利。或者老师带有剧烈的感情色调以惋惜来表示自己的指责看法。如你什么都好，就这方面存在不足，实在惋惜，你要是不犯这个错误，那该多好啊。这种方式即达到了指责学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。六、指责要做好铺垫指责之前，要做好使学生情愿接受指责的铺垫工作。讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在

6、班级里反复强调勇于接受指责是学生的美德；讲讲闻过则悲、闻过则闹的危害。从多方面提高学生对指责的承受实力，渐渐在班上形成自觉自愿接受指责的风气。七、先表扬，后指责闻名教化家陈鹤琴说：无论什么人，受激励而改过，是很简单的，受责骂而改过，是不大简单的，而小孩子尤其喜爱听好话，不喜爱听恶言。因此，尤其对于那些自尊心受到严峻挫伤，丢失上进心，破罐子破摔的学生，指责根本起不了作用，班主任用表扬代替指责，不失为一种良策。这样既爱护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感到班主任的公正。运用这种方法，要作深化细致的调查探讨，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，

7、不轻描淡写。八、指责要用示意性语言示意性的指责是指老师用语言、神态、人格等为示意手段的一种指责方式。老师语言内容多为点拨提示之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍赐予指责信号，略作点拨，他们就会马上改正错误，如我班的学习委员小敏一向表现不错，但在一节数学课探讨时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习。于是，我在他到办公室领取作业时顺便示意他，作为班干部要树立自己的形象。做同学们的榜样。这样点到为止，就能收到良好的效果。九、指责可以尝试用戴罪立功学生总会犯这样那样的错误，很多错误往往是自控力差造成的，在相识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是

8、徒费口舌，老师不妨罚他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消退犯错误学生的心理负担，还可以增加他们的集体荣誉感，往往使学生乐意接受。应当指出，老师应有太阳一样光明正大的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不论是好学生或是后进生都不应偏袒，要一视同仁，公允相待。十、指责要留意场合学生犯了错误，假如老师不分场合，大肆指责，就会损害学生的自尊心，也会使教化工作事与愿违。老师要尽量不要当众责怪学生，让学生有台阶下，让学生感受到老师在敬重他的人格，事后再去教化学生定会收到事半功倍的效果。艺术的教化指责，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句提示的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干枯的心田；它更是一缕阳光，将五彩缤纷折射到学生心灵的每一个角落。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页