葡萄沟教学设计 3篇.docx
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1、葡萄沟教学设计 3篇 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。以下是我小编为大家带来的葡萄沟教学设计 3篇,希望能帮助到大家! 葡萄沟教学设计1葡萄沟这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有热忱好客的维吾尔族老乡。不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的憧憬,增加对少数名族的酷爱之情。课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五花八门的葡萄,使学生有主动学习的热忱。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介
2、绍葡萄干的制作,而且葡萄干特别出名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!1.会认11个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,领会葡萄沟的风土人情。3.产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!体会葡萄沟的漂亮风光和对维吾尔族老乡的宠爱之情。1.葡萄沟景色的图片。2.多媒体课件。2课时第一课时一、揭示课题,激发爱好1.播放音乐:咱们新疆好地方师:我知道同学们都非常宠爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)2.师:这是什么地方的歌曲?(
3、新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)3.简介新疆:新疆是个好地方,古称西域,是我国西北一个省区的名称,全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区,面积约占全国面积的六分之一。4.师:新疆最出名的特产是什么?出示课题:葡萄沟齐读课题,认读沟字5.简介葡萄沟:葡萄沟真是个好地方,葡萄沟位于二、初读课文,整体感知1.自读课文,标出自然段2.范读课文,概括主要内容(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果,其中葡萄最惹人宠爱。它品种多,味道甜,产量高,制成的葡萄干特别出名。)3.默读课文,理解层意全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄
4、沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人宠爱。其次自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五花八门,漂亮极了。最终讲那里的老乡待客热忱。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最终讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美葡萄沟真是个好地方,概括全文。三、识记生字,指导书写1.识记生字本课生字可采纳以下方法引导识字。揭示课题识字:沟查找地图识字:疆、鲁、番、维、吾以旧带新识字:难堆准谁维语吾利用形声字特点识字:堡、沟形近字对比识字:密蜜编字谜、猜字谜识字:多句(够);弟弟站在木头边(梯)。联系生活识字:梯(电梯)、维(维生
5、素)、蜜(蜂蜜)2.写字指导发觉规律:双胞胎:蜜密(形似)沟够(音近)同偏旁:搭摘同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)重点指导:蜜、密:第一笔点起笔要高,写在竖中线上;中间的必字尽量写扁,一撇不能漏掉。够:右边的多字中,两个夕要上下排列,提示学生不能写成左右并排。摘:再次强调右边的同字框里是古。四、课下作业朗读课文:思索为什么说葡萄沟真是个好地方呢?葡萄沟教学设计2教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟巡游一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。2:识记最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词
6、语及句子。3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告知你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特殊遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。2、检查朗读状况。(板书生字带出来的词语:最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,留意指导其次段中描写葡萄的长句子。3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字,重点指导最的结构和最终一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、
7、蜜桃,到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。(以上环节从爱好入手,总体上把握全文,相识生字。)二、体验1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最宠爱吃的葡萄,既然人们最宠爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解山坡、梯田。3、赶快登上山坡,用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按依次学习)(1)让大家一起画图理解茂密。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?老师用手势表演让大家感悟出是凉棚)老师只画了一个凉棚,莫非只有这
8、一个棚吗?(让学生发觉句中的一个个,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创建凉快、凉快、舒适等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发觉了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下(老师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示五花八门和五彩缤纷,在比较中悟有什么不同。(老师引导学生在词语中的光中发觉)(3)实物演示一大串,同时悟出一大串一大串之意。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,
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- 葡萄沟教学设计 3篇 葡萄沟 教学 设计
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