2022跟班研修总结.docx

《2022跟班研修总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022跟班研修总结.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022跟班研修总结 跟班研修总结国培安排跟班研修总结石屏县坝心镇中心小学王梅201*年10月29日11月9日，在文山学院张俊鹏老师的带领下，我们“国培安排”小学语文研修班的老师，分别在文山二小四（3）班、文山三小三（6）班，起先了为期两周的跟班学习。这次跟班学习所得到的将会成为我今后工作中珍贵的财宝和动力。以下从三方面来总结这次活动带给我们的感受：一课内精彩呈现，课外悉心指导在这两周的跟班学习中，老师一共为我们展示了风格迥异，栩栩如生的常态课。无论是整堂课的教学设计、构思，对教材的处理、挖掘，还是课堂的生成，对学生的启发、激励、评价，以及与学生的沟通、沟通等等，充分呈现了她们的独到之处和多年

2、的教学阅历。老师们让课堂充溢了浓浓的师生情；她们的课堂中，我看到了环环紧扣的教学构思。在她们的课中，任何的操练都是为了学生的下一步输出。从困惑到解惑，一篇有难度的对话，在她们的悉心引导下，学生从一知半解到爱好加大。不仅如此，老师们在课后还主动与我们进行探讨，仔细听取我们青年老师的评课，同时再进行反思。每一位老师都毫无保留地将自己积累的阅历与我们共同共享。二注意学习积累，擅长专心思索在两周的跟班研修活动中，我们特别珍惜这次难得的机会，合理支配时间进行听课、备课、上课以及与老师们的沟通等。在听课过程中，仔细听讲、做笔记，满满的本子记录下了这一周点点滴滴的收获；课后刚好与老师们进行沟通学习，力求做到

3、学有所获，学有所长；空课时，我们还一起探讨上课内容，相互学习，取长补短。虽然培训时间有限，沟通过程短暂，探讨机会不多，但通过仔细学习，我们从指导老师那里也学到了语文教学的一些技能技巧。优秀的老师之所以优秀，是因为在他的背后有着与别人不同的经验。我想，作为一名年轻的新老师，不足是许多的，须要学的更多。因此，专心思索是成长的必经之路。一个会思索的人才会进步。就课堂教学而言，课前的打算、备课，课堂的生成、启发，课后的反思、修改都是特别重要的，尤其是反思。因此，多反思，多钻研，多学习将是我们今后努力的方向。学贵在用，贵在行动。在学习中反思，在反思中实践，在实践中创新，学习借鉴他人的胜利与长其实处，弥补

4、自己的不足，不断提升教学水平。美妙的时间总是短暂的，但是彼此的收获却是丰富的，老老师们从我们身上感受到了朝气和活力，而我们亦从老老师身上学到了阅历和技能，总而言之，这次活动使老师与老师面对面、手拉手，实现了零距离的接触，在工作实践中感悟、学习、提高；其次，我们青年老师带着自己在实践中的真实问题进行研修，借助优秀老师的优质资源，寻求解决问题的答案。信任这类的研修培训活动能给我们在专业成长道路上带去肯定的帮助，使我们快速成长。扩展阅读：跟班研修心得跟班研修学习心得时间荏苒，岁月悠悠。转瞬两个星期的跟班研修学习时间结束了，在这短暂的时间里，我收获了很多，有的是从精辟的课堂教学中吸取精华，有的是从散乱

5、的、老师变相体罚学生的课堂教学中会反思自己和身边的老师，这样的糟粕该剔弃。由于我是站在一线老师和学习的看法，去亲临每一个课堂，因此，大部分老师也较有亲和力，热忱接受，加之本人用心倾听，像一个学生一样目光凝视老师的一言一行，从而收获不少，体会较深。下面我就从四个方面谈谈：一基本状况首先得感谢李老师给我们搭建这样一个跟班研修学习的平台，作为我们一线老师来说，一个多月的理论培训，基本事略了一些新的教学理念、教学思想，但是这样的理念在课堂教学中如何体现，如何落实，是特别期盼的。这次研修学习，我们去了北城小学，鹿城小学，环城小学，听了示范课、随堂课，听了二至五年级的课，有语文、数学、英语、思品、体育，因

6、为我是在山区乡村小学，所任科目班级不固定，总想什么课堂都学习一点，看到别人的特长我学习，看到别人的短处，我不取笑，要反思，要改进，要创新。三所学校由于是市级的名校，都是大班级（每班60多人），校内规模浩大，上千名学生，上百名老师，校内文化建设很好，都把自己学校的办学理念、宗旨、特色、风采展示于惹眼之处，如墙壁，长栏（公示栏），房顶（牌子悬挂）。校风、校貌可嘉，浩大的队伍，学生上下楼梯有序、做操集队快速，队列队行较为整齐，看到学校对老师要求严格：跟班做操，升旗时老师有序地站在队列一侧，这样老师对三操的监督到位，学生监督岗仔细落实，北城小学较为突出。整体上还是重抓素养教化，狠抓应试教化。如北城小学

7、不仅教学质量好，艺术特色也较浓，该校组建的“春雨艺术团”表演多次获奖，荣获过国家级优秀组织奖、最佳特色奖、最佳编辑奖等；鹿城小学的武术、鼓号队、舞蹈团等的表演也连连获奖，课堂教学重抓过程，呈现方式多样化。办学思想是重全面、抓基础、办特色、创一流。二听有所获、所感。培训学习中老师们都提到新课程标准指出：老师要敬重学生的创建性，在学生的学习探究过程中，通过沟通、探讨、合作学习等方式，适时有效地赐予引导和帮助。这里所指的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。合作精神和实力的培育正在日益受到教化者们的重视，如何探究一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践实力和合作品质培育的教学路子，成

8、为新时期教化工作者不得不面对的新课题。然而，长期以来我国的教化模式又受前苏联教化家凯洛夫的教学论的影响较深，课堂教学强调以老师为中心，以课堂为中心，注意双基落实，强化程式训练，形成了我国的传统教学模式。在这样的教学模式中学生不能作为学习的主体参加教学，学生的主动情感得不到体验，意志品质得不到体现，这样的教学模式干脆影响着学生的合作精神与创新实力的培育，难以适应市场经济发展和科技进步的要求。楚雄市教化局副局长李建云老师对国家教化中长期规划主题分析探究时讲到，义务教化阶段学生对我们以提出了较高的要求，即注意学师结合，提倡启发式，探究式，探讨式，参加式教学，帮助学生学会学习，激发学生的新奇心，培育学

9、生的爱好爱好，营造独立思索、自由探究、勇于创新的良好环境，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教化资源共享。这次我们到三所名校研修学习过程中，体验到好多老师对这些新理念、新思想、新要求的实行较好，值得学习借鉴，如北城小学丁艳萍老师教学四年级卡罗纳一文时，语言亲切，表达清楚，引入课题自然，质疑有方，学生求知、探知欲望较浓，师提问：“通过预习知道了些什么？还有什么困难须要老师帮助解决的呢？”这一问，由于老师言语亲切，看法亲善，学生质疑问难的主动性就特别高，进入“初读感知”环节时，老师列出学生提出的两个精点的又是文章重点的问题，让学生合作学习课文，如“往日的情景是什么样的情景？”她先让学生小组合作沟通

10、勾画出相关的语句，然后让各组代表汇报，男女生分角色读相关词句，并让学生说出读后的体会，由于老师启发、引导得当，学生的思维被激活，发言大胆，表达实力很强。文中涉及到的人物有老师、同学、四周的人都对卡罗纳的怜悯而表现出种种感情。进入“活动训练”环节时，老师让学生发挥想象和思维实力，提问：“自己想对谁说什么话？通过学习这篇文章你有何感受？”先让学生独立思索，用草稿纸写下来，再在小组之间沟通，相互共享，最终指名代表上台汇报，有的同学说：“我想对卡罗纳说，你要坚毅，虽然你母亲不在世了，老师，同学都会关切你的”有的说：“我想对同学说，感谢你们对卡罗纳的关切和劝慰，信任卡罗纳肯定会坚毅面对困难的”有的说：“

11、通过学习了这篇文章，听同学们说，我感受较深，是啊，我们要学会关切、爱惜我们身边须要关切的人，我遇到过类似的事。我家邻居老大爷，他是个农夫，生活困难，我有时会把爸爸妈妈给我的零用钱分给他一点，爸爸妈妈买回好吃的东西回家时，也会分给他一部分。老大爷常夸我们一家都是好心人。老师对同学的回答一一赐予确定、表扬。在这堂课中，集中体现了老师为主导，学生为主体，把学生的主动权真正还给了学生，合作探究学习的新理念充分呈现出来，特殊在激发学生思维和言语表达实力上方法新奇，真是一位值得我们学习的老师。课间我和学生、老师交谈了一下，学生特别喜爱丁老师。在下午的家长会上，从家长对丁老师的评价可以看出：家长对丁老师也使

12、赞誉有佳。说她管理学生方法得当，从不体罚学生，她不仅教孩子学习学问，还教孩子做人，每周还让学生读一本有意义的书，并简要写一点感受，这样就可以渐渐培育了孩子的表达、思维、写作实力。我作为一个一般的一线老师，能亲临其课堂，感受其教学魅力的确是特别荣幸的。总之，两周的跟班研修，我受益匪浅，当然人无完人，课堂教学法无定法，教会学生学习，让学生乐学，情愿学，学有所思，学有所感，学以致用，教学中师生关系融洽，课堂气氛轻松活跃，我认为能这样做就是有效的课堂，就是以人为本的课堂。三反思自己的不足。我校是一所各方面都较为落后的山区学校，教学校点分散，一个乡镇还有9个村完小，教化教学资源滞后。例如，多媒体教室只是

13、中心校有，村完小幻灯器都没有，加之，学校没有一种较为合理的教学模式，时而启发式教学，时而用参加式教学，时而尝试性教学因此，让我们这些一线的老师不知所措，一边口中呼着创新、合作、参加学习模式的口号，举着“素养教化”“减负提质”的旗帜，一边却走着凯洛夫的教学论的老路子。作为我个人来说，新课程标准的理念在头脑中虽然呈现，但不知如何着手，如何大胆尝试一种适合自己的教学模式。有时还会受到目前的教化机制的影响，受身边极少数老师“教好教坏一个样”的思想影响，竟然也产生了“胡乱教”的想法。有时，自己也会感觉，在这市场经济竞争激烈，信息技术发达的社会大环境下，有一种“泥菩萨过河，自身难保”的恐惊感。总想：要怎样

14、才能使自己在教化事业这块热土上站住脚，怎样才能做到既教书又育人，育出适应社会的人呢？这是始终埋在我心里的困惑。通过此次培训、跟班研修学习，对心头的困惑有一丝丝摆脱。四改进的措施及方法。通过此次研修学习，把“以人为本”“参加式合作探究”学习的理念、模式大胆地尝试，不仅在品德课中运用，在自己所教科目中勇以创新，尽量找寻、探究出适合自己的教学模式，再与学校领导沟通、探讨，能在校本教研中有专题探讨，若有成效，在放射到其他村小学。这说起来好像很简洁，但做起来却是很难的，既会在自己的课堂上出现尴尬局面，使课堂无效，特殊在实施小组合作探究过程中，时间花费了，效果却不佳；也会受到四周老师的冷嘲热讽，这些我都做

15、好了迎接的打算。当然，培训回去我得先把所学的新思想，新理念与学校领导沟通、探讨，赢得领导的支持和帮助，自身也要不断学习，尽力提升自己的教化教学素养，然后再去课堂中大胆尝试、创新。我坚信自己有一天肯定会成长起来的。友情提示：本文中关于跟班研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，跟班研修总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页