2022课题研究阶段汇报总结材料.docx

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1、2022课题研究阶段汇报总结材料 第一篇：课题探讨阶段汇报总结材料小学生厌学心情的预防（）临沂湖南崖小学初淑珠201*、11在探讨中提高 促学生欢乐学习我们探讨的课题是“小学生厌学心情的预防”。这个课题是基于社会和我校实际状况提出来的。据我国青少年探讨中心的一项调查表明，目前约有70多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。我校多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教化的程度比较低，教化孩子也没有方法。本着“一切为了孩子”，“让孩子开心地学习”这一宗旨，我们提出了这一子课题。意图通过调查、视察，找出

2、学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、探讨，找到根本缘由，汲取各种先进的教化理论和我校老师的实践阅历，探讨总结矫正和预防的方法，消退他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，帮助这些学生走出逆境，树立学习的信念，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。为了开展好这个课题的探讨我们做了如下工作：一、成立课题领导小组和课题探讨小组当课题申请立项得到批准以后，学校首先成立了以教育主任为首的课题领导小组，制定出课题的探讨方案，科研室召开课题探讨动员大会，全体老师自愿报名参与本课题。二、对试验老师进行集中理论培训在课题的探讨过程中，学习是永恒的旋律。我们试验老师进行理论培训。学校订

3、阅了心理科学专业性很强的学习材料，通过上网、查找书籍等方式对老师进行了小学生厌学的表现和缘由等内容的辅导，让试验老师了解目前课题探讨的成果，确立自己探讨的侧重点。三、试验老师拟订个人探讨的子课题，并且制定个人探讨安排我们课题组的成员仔细学习课题探讨的教化理论学问后，都依据自己的课堂教学实际和学生实际，在教化教学工作中主动的发觉问题，本着解决问题的宗旨，每一位试验老师都制定了自己的探讨子课题有从课堂教学提出的、有从学生的心理素养培育方面提出的手的方案，有学期课题安排，每位课题成员都能依据自己收集到的试验材料按时做好课题的阶段性总结。科研室也成立科研专柜，刚好地把试验状况收集存档，建立起老师个人的

4、探讨档案。四、改进课题组例会，突出了学习性和研讨性。本学期我们提高了例会的研讨性，进一步规范了课题的管理。规定学校课题例会是在隔周周三下午进行。学习形式采纳了辅导与自学相结合；座谈与讲座相结合的学习形式。每次研讨都有主题，有重点，有心得。同时在课题例会中，对于课题中的难点、重点内容推出了问题研讨法：收集课题探讨中存在的问题，然后选择重点问题，集中研讨。每一位课题试验老师每一学期都有一本课题学习笔记。五、对学生的厌学现象进行摸底调查学校首先对14学年的学生进行了学习心情调查问卷，整理出六大厌学倾向的成因。1、基础薄弱，难以为继。2、智力落后，实力缺失。3、学法不当，效率低下。4、环境不适，缺乏学

5、习动机。5、意外受挫，一蹶不振。6、压力过大，不堪重负。各位试验老师都了解了班级学生厌学的现状，归结发觉了缘由，做了小结，为下一步的深化探讨明确了方向。针对以上六种成因，我们将实行以下对策：（一）教法新奇, 敏捷激趣。记得有人说过胜利的真正秘诀是爱好。有关探讨表明：在学习过程中，学习爱好有时能弥补智力发展的不足。我们也常常说爱好是最好的老师。只要学生有爱好，他便会主动主动地参加到学习的过程中去，因而，老师在教学时应改革传统的教学方法，努力创设教学情境，擅长利用多媒体优化教学过程，充分运用启发式、发觉法小组合作探究法进行教学，细心设计各种有创建性有意思的作业，如儿歌、猜谜、绘画、表演、嬉戏、竞赛

6、、收集等多种形式调动学生学习主动性，主动性，激发他们学习爱好。（二）体验胜利，促进迁移。俗话说：“赞美如阳光，惩处如利剑。”常见的惩处会使学生变得自暴自弃，胆小软弱，伤及自尊，甚至引发逆反心理。而胜利的体验能帮助学生赢得赞美，带来快乐。正如苏霍姆林斯基说的：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因而，老师应想方设法发掘学生身上的潜力，激励其发挥特长，帮助其获得胜利的体验，继而促进其动机的迁移。（三）辅导搭桥，弥补缺陷。对于那些学问上有漏洞的学生，我们可以实行课外辅导的方式为其搭桥引渡，使其学有所得，学有进步，从而重新唤起他们对学习的爱好。而对于那些智力落后有实力缺陷

7、的学生，我们除了激发其学习主动性之外，还应采纳小步伐程序对其进行训练，让其充分练习，不断巩固，以嘉奖为主，强化他们对学习的爱好，多激励以增加其自信念，以达到克服缺陷、提高效果的目的。（四）多方协作，优化环境。教化是学校、社会、家庭的共同责任。三者组建的大环境对学生的学习有熏陶和约束作用，因而协调各方面力气，为他们创设一个良好的学习环境显得尤其重要。作为老师，尤其是班主任，除了在学校努力创设一个同等和谐的宽松环境，培育良好学风之外，还应主动与家长加强联系，帮助家长驾驭正确的教化方法，提示家长留意克服自身不良嗜好（如赌博等），以身作则，营造学习气氛；家庭成员内部应相互协作，亲密校家联系，帮助学生克

8、服自身缺点（如摒弃依靠心理）。值得提出的是，让学生拥有宽松环境当然重要，但我们同时也要把握好“弹簧”原则（即肯定的压力对于孩子的成长来说是必要的，但这种压力不能超出孩子的心理承受范围），留意给学生保持适度的压力，让他们学习有冲劲。（五）指导学法，培育习惯。法国的贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”事实上，很多成果不佳的学生往往是因为学法不当。古人云：授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。可见老师教给学生肯定的学习方法，让学生驾驭肯定的学习技巧、科学的学习方法，使之养成良好的学习习惯是相当重要的。如可让学生了解细胞疲惫周期，明

9、确学习时间与效率之间的关系，知道轮换用脑、心情轻松可提高学习效率；复习时应把握适度超量原则；学会意义识记，知道利用凌晨、睡前等最佳记忆时间进行强化记忆；采纳间隔学习可解除记忆内容之间的相互干扰；能够运用留意规律指导学习；学会进行留意力自我训练等。须要特殊对学生指出的是，无论何种学习方法，肯定要适应学习的特点，适应自己的身心特征，切不行削足适履。（六）心理辅导, 健康向上.在竞争日益激烈的当今社会，心理健康问题已经越来越引起人们的重视，而愈来愈多的因学生心理问题引发的恶性事务也令人骇人动目。厌学事实上就是一种心理问题，要想杜绝此类现象，必需培育学生具有健康的心理。首先，要培育学生保持健康的竞争心

10、理（乐观、主动、向上），正确面对失败，正确对待分数。其次，要让学生增加自信念（可用“自我示意法”进行训练）。再次，要帮助学生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求他人。尤其是那些因不喜爱老师而厌恶学习的学生，应确立适当的向师心理，当然，老师也应以增加活动、加强交往等各种方式加强师生之间的沟通，刚好发觉问题，主动帮助学生消退偏见，做到以情感人，以事实劝服人。六、课题探讨与课堂教学相结合。本学期，我们在10月份进行“优化课堂教学，激发学生学习爱好，预防厌学”课题研讨课的听评课活动。每位试验老师都要参与上课听课、评课。对于课堂教学提出了详细要求：1、老师要构建和谐民主的课堂氛围，和学生建立同等、密切、和谐

11、的师生情感关系。2、从教材的实际动身，依次确定教学目标、容量、重点、难点、方法、节奏等，课堂上老师要充分调动学生的主动学习心情，让学生主动参加学习。3、老师上课精力充足，心情饱满，表述精确、清楚、流畅；要擅长运用激励性评价语，让学生体验到学习胜利的乐趣。在活动中，涌现出了一些精彩的课堂教学：为了激发学生的学习爱好，老师们通过多媒体的恰当运用来刺激学生的多种感官参加学习，通过这次研讨课活动，使年轻的试验老师在听评课中提高自己的教学实力，真正达到了科研带动教研，促进学校发展的目的。下学期，我们将要收集和整理一些关于养成良好学习习惯的小故事，把它们编辑成册，帮助学生树立正确的学习看法，对有厌学心情的

12、学生进行指导。八、探讨中的困惑1、由于厌学学生的进步是比较缓慢的，老师怎样利用课堂这个主阵地来对学生进行矫正？2、心理辅导是探讨必要的措施，但是老师对学生的心理辅导方法缺乏系统性和科学性。3、在繁忙的教化教学中，如何创建性的开展探讨工作，而不是成为老师的一种负担？今后，我们还将进行深化的行动探讨，针对与存在的困惑和不则足充分发挥个人探讨和合作探讨的优势，早日探究出一套科学、有效的小学生厌学心情的预防方法，帮助每位老师成为学生学习的伙伴，以健康的学习心理去收获学问的硕果。其次篇：课题探讨其次阶段汇报材料姚集中学课题探讨其次阶段汇 报 材 料敬重的各位领导、专家们：大家上午好！我校课题探讨自201

13、*年11月开题以来，得到了区教科室各位领导专家的多次指导，课题探讨工作正在扎实有序地进行着，现将本阶段的探讨工作简要汇报如下：一、领导高度重视，再次进行明确的分工为了切实抓好本次课题探讨，学校领导非常重视课研工作，201*年3月12日，校长管维德结合我校实际，再次将课题探讨任务进行了明确的分工，使得课题组成员人人有事可做，校长亲自参加教学一线探讨，撰写论文，主动参与论文评比竞赛，并荣获区级一等奖，教科研副校长赵辉亲自组织协调课研人员的工作，极大地鼓舞了课研人员，调动了他们探讨的主动性。二、课研成员主动参加，潜心探讨由于领导重视，分工明确，课研人员的热忱愈来愈高，成员之间相互探讨，确保探讨质量，

14、如潘红辉、肖文两位老师为了写好学校领导，老师对课题探讨相识的调查分析和学生在实施课题前后的行为相识改变调查分析，他们多次虚心请教，彼此探讨，搜集材料，真正做到了求实，细致，使本阶段探讨在质量上有一个较大的飞跃。探讨资料更加规范。三、课题组外成员主动协作，撰写资料此次课题探讨激发了我校全体老师主动参加课研的热忱，他们主动协作课题组成员撰写资料，并把资料中的先进理念带入课堂，推动了我校教学探讨的整体性发展。四、求真务实，搞好课研培训和探讨工作到目前为止，我校课题探讨已进行八次培训活动和八次研讨活动，研讨内容涉及语文课堂教学，课外活动中的德育渗透，论文撰写，调查报告撰写等方面的内容，全方位地落实了本

15、次课题探讨的目标。五、取得了较好的活动成果通过本阶段的探讨，领导和老师对课研有了进一步相识，学生的思想行为更加规范，有以下同志的教科研论文荣获区级嘉奖，他们是管维德、赵辉、刘俊玲、潘红辉、刘立、翟红。总之，在本阶段探讨中，我校课研工作比以前更加扎实有序。姚集中学课研小组二一四年十一月二十三日第三篇：课题探讨阶段总结课题探讨阶段总结 -借活动推波， 为培育低段学生自主学习习惯助澜 一、学期达成的探讨目标这一学期，我课题组在前一阶段探讨的基础上不断推动工作。通过上学期的初步探讨，发觉我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和实力处于零状态。只有在探讨中发觉了问题，才会促使老师找寻解决问题的

16、方法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段主动推动语文活动，以此为平台，增加了学生自主学习语文的意识，形成了简洁的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习实力奠定了良好的基础。二、学期探讨重点1自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。（整班朗读、讲故事竞赛、写读后小记等）4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。三、学期探讨主要收获这一学期，我课题组主要依托“课堂探讨”

17、和“阅读活动”，进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对老师、对学生的语文实力都有了提升。课堂：本学期，我课题组围绕培育农村低年级学生初步的语文自学实力的实践探讨这一探讨课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的探讨。通过探讨，增加学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。在 xx老师执教的学棋其次课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢？”当学生用文中的语言沟通后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的？”利用课堂这么有限的时间，给学生供应质疑、释疑的平台。从低年级起，就培育学生的问题意识。

18、正是这样的训练，才能培育学生自主阅读的好习惯。xx老师执教了三年级的古诗两首中的绝句。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，依据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。活动：在201*年xx市“迎六一”讲故事（演讲）竞赛的通知精神的基础上，我校安排在5月18日下午其次节课起先，实行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导老师若干名，最优秀的选手

19、将代表学校参与全市的竞赛。在校级竞赛的前夕，为了让参加的面更广，低年级的老师放手让学生从自己的课外书中选择喜爱的故事，利用课余时间，借助拼音，自己读准、读顺、读熟；并自己试着把故事讲下来。这一做法正符合低年级孩子的表现欲望和读书爱好，他们在家长的帮助下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了可爱的动作。于是，低年级的老师一合计，利用每天的晨会非常钟、课前五分钟，让心中有数的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比较单一，但是每班还是有选手脱颖而出来参与校级竞赛。校级竞赛如期实行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低年

20、级的学生表现尤为精彩：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头赞扬。众望所归，捷报传来，我校派出的一年级和六年级的两名学生均取得了一等奖的好成果。虽然参与本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主课外阅读的爱好，让更多的学生参加其中，得到语言积累和表达的训练。刚开学，低年级的老师就依据“关于实行201*年xx市小学低年级整班朗读竞赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织学生进行整班朗读训练。读教材，读补充读本，范读，培育助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个学生都声情并茂地读起来。5月25日的早读课，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级竞赛中

21、，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开老师的辛勤和有效指导，更离不开学生主动的朗读爱好和良好的朗读方法和习惯。另外，利用季节特征，带领学生在校内里找春天、吹蒲公英，让学生画画、说说、写写；依据年级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为嘉奖。因为有了这一探讨的课题，参加的成员在理论学习和课堂实践中不断思索着。何露娟老师撰写的低段词语有效教学一二得、徐丽萍老师撰写的探求低段童话教学的核心价值和教学策略，获201*年xx市优秀教化论文评比二等奖，四、下学年准备：1、下学年，课题组将依据年级特征设计预习卡，依据预习卡严格执行，并跟踪预习卡的完成状况和(感

22、谢你访问好范文W)收集。2、为课题探讨服务，改革课堂教学研讨的模式，让课堂中学生的“自主、合作、探究”学习方式能得到充分地体现。3、有安排地组织课外阅读活动，出示阅读书目，自主选择。既有个人自由读，又有整班共同读。要有读书记录卡，要有读书成果汇报。4、激励课题成员主动参加课题探讨，主动思索，主动探究，力争在各自负责的领域有所突破。第四篇：课题探讨阶段总结“小学生成长记录袋的建立与运用探讨”课题探讨阶段总结我校申报的“小学生成长记录袋的建立与运用”探讨课题同意申请立项后，课题组马上进行了深化的学习探讨探讨，撰写了课题的开题报告，制定了“西昌市兴胜小学小学生成长记录袋建立与运用探讨实施方案”，在2

23、01*年10月29日刚好地课题的开题会，并根据实施方案中的探讨过程扎实有效地开展了课题探讨工作，目前进行的是其次阶段的探讨工作。一、探讨背景新课程的实施在我乡已经进行了六年，为了关注学生的全面发展，体现出评价的民主化和特性化，重视学问以外的综合素养的发展，尤其是创新、合作与实践实力的发展，促进学生在原有的基础上有所发展，有所提高，因而，在农村小学实施“小学生成长记录袋”评价制度是非常重要的。小学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够供应丰富的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。二、探讨目标要求通过该课题的探讨，使老师们在探讨中学会探

24、讨，有效促进老师队伍整体素养的提高，促进老师教化观念的更新，用先进的理念指导教化教学，做到学用结合，学用同步，注意实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进老师的专业发展，加快老师教学方式和学生评价方式的转变，达到推动学校教学改革，提高老师群体水平的目的。通过该课题的探讨建立有利于促进小学生学习全面发展的评价方式。即：（1）评价主体互动化。即如何使评价对象最大程度地接受评价结果而不是评价结果本身的正确性；改革单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为老师、管理者、学生、家长共同积极参加的交互活动。（2）评价内容多元化。注意学生素养考察，不仅关注学习成果，而且关注学生创新精神和实践实力

25、的发展，以及良好的心理素养，小学生爱好与主动的情感体验等方面的发展；敬重个体差异，注意对个体发展独特性的认可，赐予主动评价，发挥学生学习的潜能，帮助学生拥有自信，以质性评价为基础，应用先进的评价方法不仅考察学生“相识”或“概念”等认知层面，同时关注对“过程”表现等行为层面的考查。（3）评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的发展过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，赐予多次评价机会，促进评价对象的学习的转变与发展。激励将评价贯穿于日常的教化教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价，作业评价，“星级”评价，成长记录等。建立有利于促进老师专业化发展的课堂教学评价方

26、式。建构和实施课堂教学发展性评价，引导老师对自己的教学行为进行分析与反思，发挥老师在自身发展和教学实践实力提高过程中的主体地位，促进老师学生评价课堂教学，接受评价结果。积累活动案例，提炼升华胜利阅历并上升为理论，探究出小学生发展性评价实施的策略及方法体系，建构小学生发展性评价的运作方式。三、理论学习及探讨状况1.新课程改革的评价理念的学习与探讨。基础教化课程改革纲要指出：“变更课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。这些表述中体现出的评价理念与当今世界各国课程评价改革的发展方向是一样的。我们对这一评价理念作以下理解：评价的根本目的在于促进学生的发展

27、，而绝不是简洁的进行优劣高下的区分；评价是多元化的，既重视他评，也要求自评；不仅要注意结果，更要注意发展和改变的过程；要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展改变的过程成为评价的组成部分。2、“以人为本”的发展性评价理念的学习与探讨。采纳人本与发展的模式来理解教化和人类发展的关系，是当前教化理念的核心。以人为本的发展性评价注意学生的自我评价、自我激励及其将来的发展，关注个体的境况和须要，敬重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。以人为本的发展性评价通过营造一种合作的氛围，使学生能够作为整体的一部分参加评价；通过扩大沟通渠道，使学生能够共享胜利。四、课题

28、探讨进展状况1.成长记录袋的选取与运用。每学年每生运用一个牛皮纸做的档案袋作为成长记录袋，但是经过一期的运用低年级部分学生的破损较严峻，其次期须要更换后才能接着运用。2.成长记录袋的封面设计由老师指导学生自主完成，真正展示了学生的特性。3.成长记录册的基本内容板块设计为：学生基本状况介绍（由学生用图画或文字完成）；评评我自己（自评、互评、老师评、家长评，评价方式多样，有小红花制、等级制及评语等）；评评他人（用等级制或小红花制评爸爸妈妈、老师、班委及好挚友）；我的学习方法（用文字叙述自己在某一学科某一学段胜利或失败的学习方法）；我的趣事等；当然老师可引导学生用不同的主题来展示自己在学校的学习过成

29、，从而达到发展性评价的宗旨。除语数科外其它科目期末考查统计表（包括自评、老师评及小组评）4.成长记录袋内容的选取。（1）.试卷的选择：平常一至二张，期中期末检测卷；美术作品（由学生自选）音乐作品（由学生自选）；语数作业等。5学生过程性评价方案的制定与落实。依据西昌市教科中心期末检测过程评价精神，建立兴胜小学的过程性评价制度为：如总分20分，老师调控占75，主要依据老师平常对学生学习过程的视察、学生与家长在成长记录册的互评、自评来把握；学校调控25，主要由年级组老师组织学生抽签面试，以考察学生的学问积累及综合实力。6.制定了老师教化科研工作考核制度探讨稿，便于调动驾驶工作的。五、阶段探讨结果：1

30、.学生成长记录册板块设计基本规范。2.成长记录袋内容收集基本反映了学生在学校的学习过程，家长据此能看到学校对学生的全面评价。3.学生过程性评价与终结性评价初步做到有机结合。六、反思和下阶段探讨设想：通过本阶段的探讨实践，在课题探讨中发觉，老师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动探讨，对课题探讨有了更明确的相识和更清楚的思路，为下一步的探讨工作奠定了坚实的基础。但是我们也发觉了一些不足之处，比如我乡参加科研课题探讨的老师队伍年轻化，存在着阅历不足，探讨实力不强的现象。我校将实行多种形式、多个渠道加大对年轻老师的培训力度，要求青年老师努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素养。同时学校会创建有利条

31、件让老师外出听课、学习、研讨，学习先进，改革教学，将多邀请教化行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题探讨能够更有利地开展。总之，通过这一阶段的课题探讨，使探讨思路逐步拓宽、探讨阅历得到积累，使教化科研工作得到了有效的进展。下一步，我校的科研课题探讨主要从以下几方面开展：1.学生成长记录袋的沟通展示在教化教学中成为一种课堂。2.高年级学生单元成果回执单的设计与运用。3.老师发展性评价方案的制定与落实。4.老师课题探讨笔记指导与运用。5.老师、家长、学生问卷调查。6.主研老师课题探讨过程调控。我校会进一步加大探讨力度，使课题探讨目标更为充分地体现出来，使科研工作再上一个新台阶。我们有

32、理由信任：在各级领导的关切和指导下，在课题组成员的不懈努力下，我校科研必将枝繁叶茂，收获丰硕。第五篇：探讨课题阶段总结爱心导航用激情点燃心智探讨课题阶段总结201*年9月，在新课程改革浪潮的感召下，我满怀激情地加入了教学探讨课题，起先了语文教学上崭新的尝试。回首这一年来的历程，一路探究一路实践，一路风雨一路歌。我既品尝到乘风破浪的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些珍贵的阅历和方法，也产生了很多的思索与困惑。现将这一年来的试验状况作个总结。基础教化课程改革纲要（试行）以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成主动主动的学习看法”、“关注学生的学习爱好和阅历”、“提倡学生主动参加、乐于探究

33、、勤于动手”、“满意不同学生的学习须要”等要求。这些要求的宗旨是呼喊转变全体学生的学习方式，呼喊在教化教学中实行体验性学习。只有在教学过程中充分调动学生的主动性，拨动了他心灵的情弦，引起共鸣，乐于参加教学活动，才能达到激情教化的效果。爱因斯坦提出：“爱好是最好的老师。”语文和其他学科相比，更强调人文因素，只有对这门学科怀着深厚的爱好，学生才能自发地去学，也才能学得有效。我通过多种方式，努力地让学生感受语文这门学科的魅力，感受语文课堂的轻松和欢乐，体验语文给自己带来的进步和胜利，多方位地激发学生学习语文的爱好，并长久地保持下去。要想让学生爱上语文，首先要让他们爱上语文老师。这是我的切身体会。折服

34、学生的方式有许多，结合自身实际，我个人认为，我最大的武器是语言幽默、睿智。在课堂上，我既把自己当做老师，有时又俯下身子，做孩子们密切的挚友。在同等和谐的气氛中，我常常会说出一些让学生开怀大笑同时又受到教益的话。比如，我们班有一位戴着眼镜的学生，思维很活跃，我就开玩笑地说：“每当我看到这位学生，就想起了聪慧的哈利波特。”话一出口，同学们哄堂大笑，那位学生也很兴奋。再比如说，有一次，全班同学都很期盼一位女生上台演讲，可她却有点害怕，迟迟不敢上台，这时，我微笑地看着她说：“你再不上来，我就让你的两位邻居用轿子抬你上来了啊。”她立刻感受到老师善意的激励，于是在同学们热情的笑声中很豪气地走向讲台。在课堂

35、上，幽默、睿智的语言除了能给学生带来欢乐，还能于不动声色之中激励或提示学生，更能让学生感受到老师的乐观、才智以及对生活的酷爱，在不知不觉中树立了主动向上的人生观。我时刻用饱满的激情去感染学生，激活他求知的热忱。此外，我还勤奋工作，创新工作，关切每一位学生，让学生感受到我高尚的师德。我还时时常地在学生面前露一手，唱一首歌啊，朗诵一首诗啊，甚至于来一段表演啊，在学生心目中树立一个优秀的新新老师形象，让自己成为学生效仿的对象、崇拜的对象。事实证明，我做到了。在我们班全部的老师中，我是学生们最喜爱的一个。在学生评教的活动中，我是得分最高的一个。当听说我下学期有可能不接着教他们时，甚至有许多学生跟我说：

36、“皮老师，你带哪个班我就跟到哪个班。”自然地，语文课也成为了他们的最爱。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基认为：胜利的快乐就是一种巨大的精神力气，它足以促进儿童好好学习的愿望，学习爱好是学习活动的主要动力。?他强调让每一个学生都体验到胜利的乐趣，从而对学习充溢爱好，使他们对学习充溢激情。所以我细心组织口语交际的教学，运用辩论赛、演讲等形式，针对“如何花压岁钱”“这样过生日好不好”等与学生生活休戚相关的话题进行沟通，让学生在畅所欲言逐步提高表达实力。每星期利用一节课，为学生讲故事，然后让学生复述故事，从而培育学生组织语言和口头表达的实力，在老师和同学的赞许中，他体会到胜利的喜悦。课堂教学中互动的方法还

37、许多。最根本的是抓住学生感爱好的内容来理解、体会、揣摩，这样才能深人走进他们的心灵世界，才能有发觉，才能享受到乐趣。当我们的教学真正实现了老师、学生、文本的互动时，课堂才能实现沟通的乐趣，我和学生一起欢乐，一起共享，教学成为师生一次生动的人生经验。爱玩是孩子们的天性，因此，在活动中学习，在“玩”中学语文，才能抓住学生的心。这一年来，我开展了丰富多彩的语文活动。比如：利用每晚读报时间开拓语文栏目：星期一：我读诗词；星期二：我读名篇；星期三：我说生活；星期四：佳作观赏；星期五：读书沟通。还不定期地开展赛诗会、辩论赛、课本剧演出、书法竞赛等活动。通过这样的活动，在欢乐和竞争中熬炼了学生听说读写的实力

38、，更丰富了“欢乐语文”的内涵。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富的生活和追求教学更高教学境界的热忱。行动起来，让语文课堂充溢激情。生命，因为激情而漂亮；课堂，因为激情而动人。心导航用激情点燃心智探讨课题阶段总结大同城区23校皮振刚爱 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页