这样做教师更幸福读后感篇.docx

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1、这样做教师更幸福读后感篇 读一本好书，如同品一杯好茶，越品越有味。我为大家带来的这样做老师更华蜜读后感，希望能帮助到大家! 这样做老师更华蜜读后感今日我学习了老师职业道德与老师的职业华蜜感的资料，通过学习，相识到老师职业华蜜感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为老师有一种职业华蜜感，这种华蜜不是其他任何职业所能享受得到的。1、能感受到学生的人生价值观是华蜜的。这种华蜜的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更华蜜的事吗?记得曾经有个学生写过一篇文章像耕牛一样生活，孩子写成争论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且

2、不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活看法就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为华蜜和欢乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，莫非不行以做我们的老师吗?为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，老师应当会感觉到一种华蜜。2、课堂上与学生志同道合的沟通是华蜜的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，沟通相识，看法一样时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋勉，师生高度默契，这种状态下的志同道合，肯定的是一种心里享受。3、能做学生的知心挚友是华蜜的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你放开心扉，向你倾

3、吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言沟通中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的短暂隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些状况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的方法，在征得孩子同意的状况下适当的当个调解员，这种成就的华蜜感也是无可比拟的。4、望着学生渴求学问的眼神是华蜜的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求学问的澄澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充溢朝气和活力的一代，随着他们学问的充溢，他们将成为社会的中流砥柱，将来是他们的，而现在自己正在为他们将来的华蜜而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。这样

4、做老师更华蜜读后感近来，我看了这样做老师更华蜜这本书，书中收集了大量的班主任感悟和事例，我看了之后收获许多。其中用懒散换来累累的硕果与开一次偷懒的家长会两篇文章给我的启发很大。从这两篇文章中，我总结出一个共同点，那就是信任学生能够做得好，放手去让学生自由发挥。在过去带班的过程中，由于对学生的不信任，在班级的管理中，什么事情都自己亲力亲为。结果搞到最终，自己特别辛苦，学生也没得到熬炼，班干部觉得班级越来越难管了，有些班干部还主动放弃职务，班里的闲人也越来越多起来。就拿早读来说，总觉得科代表带不起早读，声音小，也不会起头，同学们读乱了，也不会喊停，重读。于是就代替科代表带读。这样做导致的结果是：我

5、来带读的时候，学生的声音很大，许多学生都读书。可要是不在了，那科代表就起不了作用了，也就没几个学生早读了。感觉学生都是为了我而读书，或者说是被我的威历逼着读的。给班干部布置任务也一样，班级里的许多事情其实都能交给班干部做的。但我总担忧他们会做不好，于是都自己完成了。这样班干部的实力也没有得到熬炼，许多班干部都向我反映班级里的同学越来越不听话了，越来越难管了，有些甚至还想放弃班干部职务。现在想起来，假如我不赐予他们机会，又怎么知道他们肯定做的不好呢?自己不熬炼班干部的实力，班干部没有成长起来，在班级里树不起威信，难怪班干部管不好，实力不行吗?错误完全在自己呀。通过阅读书里的两则案例后，我明白自己

6、犯了个确定性的错误，既然早读是科代表的工作，那么就应当放手让科代表去做，假如他带的不够好，就应当指导他如何做的更好，比如让他有自信点，声音大些，读得不好就大胆让学生们停下来，重新读过等等，耐性的教他，而不是代替他做工作。同样的状况也是如此，应当大胆的把班级工作交由班干部去完成，把学生们都利用起来。好的班主任，班级里应当不存在所谓的闲人才对。交代任务下去，班主任做的工作就是留心视察学生们完成的状况，刚好发觉问题，帮助学生解决，提高学生的办事实力，这样才是真正的帮助了学生，这才是老师应当做的工作。所以，我应当信任并信任学生能够做得很好。当然，学生的工作难免有不如意的时候，这时就应当指导他改进，而非

7、让自己来完成。熟话说：授之以鱼不如授之以渔，就是如此。今后我会改进我的教化方式，赐予学生更多的信任，并留心学生工作的状况，适时的赐予他们帮助和指导，发挥出学生们最大的作用。这样做老师更华蜜读后感这个学期我有幸拜读了这样做，老师会更华蜜一书，本书深刻剖析了如何让老师们运用正确的教学方法，更好的教化学生，让老师在工作中感受到更多的成就感和华蜜感。作为一名老师，我时常会在思想工作效果不显着之际自嘲教化不是万能的，那么，怎样的教化才会不让孩子们心存拒绝呢?我认为有以下三点：第一、常怀一颗孩子的心。和孩子们在一起时，我们的心灵应当是年轻的。不用太多的说教，无需过分的肃穆，怀着一颗质朴的真诚的童心吧，试着

8、和孩子们融为一体，你肯定会吸引他们的目光，你肯定会走进他们的心灵，你也会发觉沟通原来如此简洁!其次、宽容，别样的漂亮。刚教书时，年轻气盛。见到孩子们稍有违纪的事情，就发火训斥，结果弄得师生关系很僵，我为此一度陷入苦恼和消极之中。后来一位德高望重的同事意味深长地对我说：无论处理什么事，都要寻求好的解决方法。不要动不动就指责孩子，指责并不是教化的目的!指责不是教化的目的，只是教化的一种手段。教化的目的是唤醒、是完善、是发展。当我们仅仅是把指责当作教化的归宿时，教化也就变得盲目、粗暴、肤浅、势利，失去了其应有的内涵和意义。假如老师能放下师道尊严的架子，以敬重、博爱之心为孩子们开拓一处自由、同等的人性

9、绿洲，那么，我们老师的生活也就轻松、自然而华蜜了。假如我们不再简洁地把指责当作教化目的，教化就会变得丰富而奇妙!教化的胜利，就在于给孩子一个梦;只有在宽容的天空下，幻想才能够自由地翱翔!有这样一个温馨的故事：唐代着名的慧宗禅师酷爱兰花。一天深夜，狂风大作，暴雨如注。可弟子们偏偏一时疏忽，将兰花遗忘在了窗外。当弟子忐忑担心，打算领受责罚时，禅师悠然自得，神态那样安静安详。他劝慰弟子们说：我不是为了生气而种兰花的。()就这一句话平淡无奇的话，在场的弟子们听后，肃然起敬之余，更是大彻大悟。是啊!如禅师那样将一株欢乐的兰花种于心田，我们就拥有了兰心慧质，心境就肯定会温馨漂亮：那么，将一个宽容的博爱的胸

10、怀送给人生，我们就有了太阳般的魔力，就会使很多人因此而变得绚丽华蜜!第三、巧用爱心和才智每个班级经过一段时间的发展，总会有少数孩子因为种种缘由落在后面，成为令老师痛心、揪心的小群体。面对这些特别的孩子，气得七窍生烟大可不必，因为这样既影响健康，又损害师生情意;简洁地打着爱的旗帜的包涵，则又成了纵容。那么，怎样巧用爱心和才智。帮助他们呢?着名的教化专家黄友芹老师建议有两种方法：1.唱歌。因为很多歌词都是一首富有哲理的诗。2.期盼。因为期盼让人奋进，已为多数的教化者所认同。不论家长还是老师，一句爱护的话语、一个激励的眼神、一次暖和的微笑，或许都能使孩子天性中最美的东西发挥到极致。但歌词中的心愿和天

11、一样高又过于沉重，它警示我们：期盼要有尺度，超过学生实力的过高的心愿会适得其反。我们的期盼不应是学生沉重的负担和遥不行及的梦，而应犹如放在他身边的一个苹果，可嗅其香，可见其形，稍作努力便触手可及。承认学生的个体差异，根据他们的实际实力设立不同的奋斗目标，从最小的期盼和赞美起先，他们做对一道题，写工整一次作业，举过一次手哪怕是老师随意的一声好，也比冷漠的目光强上百倍!科学地在学困孩子及成长目标间设立一个个小台阶，让他们充溢自信地拾阶而上，这样他们才有可能不断进步!做老师的目的不是得到学生的感谢，但孩子们的终生难忘，就是对我们的最高奖赏。欢乐以德为主，教会孩子如何做人。华蜜以爱为主，敬重孩子，和孩子做挚友。因为这样做，你我会更华蜜!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页