2022阅读中思考《数学阅读的教与学》读后感.docx

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1、2022阅读中思考数学阅读的教与学读后感 阅读中思索数学阅读的教与学读后感说到阅读，更多的人想到的是语文方面的，慢慢的现在也有人起先提到数学阅读，但作为老师，你怎样进行数学阅读，怎样教授数学阅读呢?正如书中所说：阅读是一种最自然的生命状态，是一种行走的姿态，也是一种人生境界；阅读，给学生打开一扇窗，让学生通过这个窗口看到一片广袤天地，让学生拥有广袤视野。数学阅读，是通过阅读，促进学生数学思维的发展，让学生在好玩的数学世界里爱上数学。闻名教化家苏霍姆林斯基曾说：让学生变得聪慧的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。这个寒假特别有幸读到宋君老师的数学阅读的教与学，对我来说形容为面临

2、溺水的人抓到一根救命稻草都不为过。书中不但阐述了小学数学阅读的意义、价值，以及特点、原则，更为重要的是有宋老师团队在长期进行数学阅读探讨过程中的实践、感悟，甚至详细的做法都介绍的清清晰楚，书中有理论、有实践，更多的是案例共享，这些实实在在的，可操作性很强的策略指导，对于我们一线老师来说是最为珍贵的。首先，老师要有良好的阅读习惯。我们为什么要读书?许多人喜爱读书，许多人望见书就打瞌睡。无可厚非，对于成年人来说，这是个人选择和自由。但对于学问积累和成长阶段的小学生来说，阅读就是培育好习惯，积累学问、理解学问甚至运用学问的过程，家长或者学校是必需让儿童阅读的。老师，作为学问的播种者，才智的促生者，心

3、灵的塑造者和道德的引路人，不但须要渊博的学问，更重要的是要有酷爱学习、主动思索、勇于探究的精神去引领学生成长。要做到这一切就须要我们读书、读书、再读书，只有把阅读长期坚持下去，使之成为我们生命中不行或缺的一部分，我们的人生才会更加的丰满和充盈，才能去影响和带动我们的学生喜爱读书，我们才能真正体会到为人师长的欢乐和华蜜！就像宋老师在书中说的那样：只有酷爱读书的老师，才能培育出酷爱读书的学生。其次，数学阅读要有肯定的策略。作为老师，要让孩子享受数学阅读的乐趣，养成阅读的习惯，而不是当成一项作业去做，是须要合理的方法的。我国数学家华罗庚先生曾多次谈到的读书方法是由薄到厚和由厚到薄，把学过的内容贯穿起

4、来，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精练的内容，提炼出它的精神实质，这就是数学阅读要经验的过程。在进行数学阅读的时候，须要肯定的阅读策略，假如学生能够驾驭这些策略，那么进行课外阅读必将事半功倍。书中给出以下建议：营造良好的数学阅读氛围，激发学生的阅读爱好；举荐读物，支配合适的阅读内容；注意阅读策略，提升阅读品质；进行读书沟通，共享阅读的思索和收获；措施到位，引领学生爱上阅读；评价促进深化，在不断完善中深化阅读。对于学生的学，我很认同书中的策略，让学生进行阅读批注，就我个人阅历而言我认为在阅读时养成不动笔墨不读书的好习惯，刚好批注就会事半功倍。正如书中所说，通过批注使学生更加明晰自己的思

5、路，也更能够体现以学生为主体，留下学生思索的痕迹。该书中也留意到了怎样引领极少数不仔细阅读的孩子走向阅读之路，这也是我们要留意的，通过全班指导以及个别指导，使学生在阅读中发展学生的数学思维，使学生走的更远。第三，阅读不是一件功利的事儿。长期以来，我们对于教化的目的都过于功利。读了几本作文，我们希望孩子写作水平大幅提升，辅导几次孩子的学习，我们就期望孩子的成果能有所提高而事实上，教化是一项长期的工程，阅读的作用更是润物细无声，也正是因为如此阅读才不被老师和家长所重视，大家往往认为阅读没有做题重要，特殊是数学老师更是缺乏对数学阅读有一个正确的相识。但是阅读提升的是我们的素养，滋养的是我们的心灵。阅读是一个人进行终身学习的重要手段，是将来社会一个人必需具备的实力。最令我感动的便是最终一部分，那一篇篇关于数学阅读的教学设计，通过这些阅读实施阅历以及书中的故事，使我知道了什么是数学阅读，以及怎样指导学生进行数学阅读，让学生在阅读中思索，在阅读中思索。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页