听张俊芳老师听数学公开课心得体会.docx

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1、听张俊芳老师听数学公开课心得体会听张俊芳老师听数学公开课心得体会听数学公开课心得体会西南舁小学翟智慧201*年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南舁乡北舁八一小学举行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参加了这次公开课活动的现场。观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和八一小学赵丽君老师的两节课，聆听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位经验丰富老师的精彩点评。这次活动使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。一、听课后的收获：首先是张俊芳老师的课她讲的是分数的初步认识，听完张老师的这节课感觉只有两个字

2、“精彩”。我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次碰到会有一定的困难。因此，教师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景。让学生主动参与学习、研究。通过直观感知、动手操作。折一折、涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示。张老师十分强调用准确的数学语言表示分数的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分体现课堂教学的扎实性。我从以下几点谈下我的收获吧：（一）、张老师抓住了学生知识的生长点进行教学。分数对于学生来说是全

3、新的，学生理解分数的意义有一定的困难。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然地引入分数。（二）、张老师注重创新意识地培养。这一环节主要体现在：认识1/2后，教师提问你还想认识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，学生的思维被打开，学生在动手中创造出不同的分数，帮学生顺利完成了二分之一到N分

4、之一的扩充，让学生有效地经历了分数概念形成的过程。（三）、张老师设计的“精品”习题，以少胜多。在本节课中，有三个习题的设计，老师是特别的用心。第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？通过这一小题，强化了“平均分”；第二个是学生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜欢的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简单吗？简单的问题中蕴含着大学问。”然后出示了三个图形，让学生思考“为什么阴影部分都用1/4表示？”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三个是学习了分数的各部分名称后，老师出示一个考眼力的练习题，先

5、看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解，也培养了学生观察比较的能力。总之张老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。其次是赵丽君老师的课她讲的是数学广角，赵老师年轻好学、敢于大胆创新，但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生讨论的时间不够充分，展示学生设计的不同方案时，教师在方法的引导上也做得不够，有些学生对于同一时间内可以同

6、时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。我觉得这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透了优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生积极参与教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小花帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，应不要急于解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是应让学生想想平时是怎么做的？来激活学生已有经验，让学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。要通过一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化

7、思想。二、反思的两个问题（1）、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。在一次听评课研讨中，教研室闫主任说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？我们都知道，小组合作的优点，简单说就是“1+12”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组

8、为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1)“为了合作而合作”形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？（三）、听优秀老师的点评，让我领略到了优秀数学老师的魅力，为我指明

9、了方向。每次听完课后，我们都会说说自己课后的感受，听了张老师、赵老师的自我剖析、其他优秀老师的分析点评，让我很是钦佩老师们深厚的数学素养，他们对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。最后闫主任说：“假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?”理念决定态度，目标决定行动。从老师们的交流中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？通过这次的学习，我

10、学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！扩展阅读：张俊芳老师讲课资料张俊芳老师上课资料关于张俊芳老师1、平和话语知真谛张俊芳老师总是能用最平和的语言向同学们揭示最深刻的哲学道理，使得原本深奥、抽象的哲学原理变得生动而有滋味。2、动人鼓舞励信心张老师最擅长的就是在课堂上解决问题，当堂的知识尽量让同学当堂理解，这样在很大程度上减轻了同学们复习的压力，通过与同学们课堂上的积极互动，鼓励大家踊跃发言，不怕说错，就怕不说，于是原本压抑沉闷的课堂中跳跃起同学们思想闪耀的火花，政治得高分也不是遥不

11、可及的神话，更坚定了大家考研的信心与决心。3、灵巧方法显深效选择听张老师的课，不会让你觉得考研政治复习无从下手，考什么老师就讲什么，不考的不讲，老师会告诉你怎样听课，怎样记笔记，所以只要紧跟张俊芳老师，政治想不打高分都难。4、坚定苦战必高分有了优秀老师的指点与引导，加上同学们课下的坚持与努力，考研成功就在前方张俊芳老师是真正的大师，能够称之为大师的，不仅需要课讲的好，更重要的是人格的魅力。张老师以其独特的传道授业解惑方式感染着每一位学员，使学员在学习知识的同时，感受到师者的风范。短短的几次课就将同学们从不知带领进入有知，然后从有知领入真知，就像她讲的哲学的认识到实践，从实践再到认识的过程，她带

12、领我们穿越芒丛，导引我们挥起手中的大旗，航向更辉煌的明天！关于王文轲老师还记得王文轲老师讲的“态度决定一切，有些事情不是你做不了，而是你的态度不够对。”“如果你进大学的时候，你还不知道你的未来想干什么，你的专业是要做什么，那么考研是你这一生中第一次也是非常重要的一次改变你命运的机会，你以前的选择那是过去，人生是一个不断调整的过程，没有一次性定位的，如果你以前的选择不适合你的发展，这一次希望你做出一个调整，用你的行动改变你的命运。走上工作岗位你会发现，很多事情不是你付出了就会改变的，但是考研真的是只要你努力就是可以改变的事情，因为这个事情只取决于你自己，你做好了它就有收获。”每次听王文轲老师讲课

13、都会有不同的感想与收获，一个好老师不是教会了你多少现成的知识，而是教会你如何有效地学习与思考。他的一席话，往小了说能使同学们掌握考研英语的做题方法，从而轻松地考取研究生，实现自己的目标。往大了说，他的一些想法与观念很可能会影响一个同学未来的发展轨迹。我不能说他是我见过的最聪明的老师，但他绝对是最智慧的老师，他的智慧是一种人生的大智慧，是能启迪人思想与心灵的大智慧。以大智慧者为师，何愁我们不会智慧呢？特色：1、方法最有效2、短期显成效3、画龙点睛笔4、轲传美名扬本文来自：导航考研、领航考研、总部咨询报名电话：010-82667807网址：学习资源论坛：友情提示：本文中关于听张俊芳老师听数学公开课心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，听张俊芳老师听数学公开课心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页