二年级美术《自画像》教学反思.docx

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1、二年级美术自画像教学反思 二年级美术自画像教学反思这是一篇二年级上册美术教案，自画像是湘版美术二年级上册第14课，本课围绕学生成长的须要，支配了画自己头像的美术教学活动，属于“造型 表现”学习领域。 自画像是湘版美术二年级上册第14课，本课围绕学生成长的须要，支配了画自己头像的美术教学活动，属于造型 表现学习领域。这课的学习内容是视察性绘画，学生对着镜子细致视察自己的外貌特征，画出并介绍自己的形象特征。本节课教学设计的特色是，让学生照镜子仔细视察自己的头像，面部的特征，找出自己的特点，说出来并板画出各种脸型及总结出作画步骤。上课起先的激情导课环节，引导学生大胆的做出喜怒哀乐惊恐的表情，激发了全

2、体学生的美术学习爱好。民主导学环节请几位脸型长的有特点的学生上台当大家的模特，呈现发型课件，让学生比较了解，找出与自己接近的发型。接着让学生代替老师板画总结出几种常见的脸型：甲字 由字 国字 申字，再由另一名学生演示画出自己的头像（这个过程，我只依据头发的走向用色粉笔帮助添画出头发的线条）并与台下学生共同总结出自画像的作画步骤：先画脸型，再画发型，最终画五官。整个环节，我变更了由老师演示成为学生板画演示，充分熬炼了学生的多种实力，也有效的解决了本课重点，突破了难点。最终检测导结环节选出优秀作品上台展示，让他们介绍自己画的，同学互评画出了外貌、五官有特点的作业，大家都感受到了自己作品还有改进的空

3、间，真正的提高了课堂实效。这节课有部分学生能抓住自己头部特征，大胆、有特性的表现出他们天真质朴的神情。不足之处是：绘画元素不够多元化。总之，这次授课，学生提高了观赏评述实力、视察实力和绘画表现力；提高了人际交往实力和举荐自己的实力，增加了对美术学习，对生活的酷爱。课程以学生的生活为主线，把学生与家庭、学校、社会、祖国、世界联系起来，让学生初步了解社会、相识社会。教材图画简洁明白，色调显明。好玩的活动吸引了学生。这不同与以往的教材，以前简洁的依靠教材，现在利用了许多的课程资源。如，电脑、网络、试验室等。课堂中以学生为主体，从学生的实际状况，生活体验动身。学生始终处于开心地学习氛围当中，看镜子，识

4、自我；画自己，观赏自我；说自己，评价自我。在教学时，要一环扣一环，首先应激发行为动机，使其乐于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，相识自己。接着供应行为范例，老师以自己为例，介绍自己，使其学着去做。最终是激励行为实践，正确相识自己，观赏自己。学习的方式也有了很大的转变。学生通过自己动手、动口、动笔去相识自己。课堂中的活动是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。单纯的进行线条练习教学，学生难免觉得枯燥。教学中我大胆采纳了分组、分类学习的教学形式：一笔画嬉戏(练习从里向外、从外

5、向里的.绕线方式)，涂画（作涂线写生，在写生中体会涂线的作用）教学设计从学生的自我须要动身，两个学习内容难易不同，却各有情趣，给了学生自我选择的余地，每位学生可以根据自己的意愿能动的参加到相关的小组学习活动中去，为他们的自我发展供应了适当的机会，学习主动性得到了充分的体现。本节课上我从我字着手，教学设计到处从学生个体动身，通过输入特性化的内容、进行特性化的修饰、设置特性化的标题三个教学环节，促使学生挖掘自我介绍中特性化因素，使学生有内容表达、有意愿表达，最终达到特性化作品的完成。本节课上我还努力让学生多角度分析、多途径方式解决问题，以达到操作方法的多样化的目的，如我让学生选择自己熟识的软件启动

6、方式、让学生任选一项幻灯片的版式、让学生任选一种文本框的形式、让学生任取一个标题名等等，都是在追求操作的多样化，学生张扬的特性在作品中得到了最充分的体现。在本堂课上，我很能感受得到学生对特性的剧烈追求，而这正是我教学中最想得到的东西也是最想达到的境界。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是供应填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容一模一样缺乏特性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的逆境。不足之处：1时间安排上尤显不足。课始情境引入应突

7、出重点，情节须要简化；对学情估计不足，学生输入文字环节化时过多，导致课时延长。2老师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求特性色调搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，老师未能刚好点出问题。3道德教化尤欠深化。本节课的主题是展我特性，学生的特性的确在作品中得到了最真实的呈现。但现实生活中人的特性张扬是有限度的，表现在课堂上，如何在遵守秩序、遵守基本道德规范的基础上追求特性这是老师在教学中须要有机渗透的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页