2022年有关《大自然的语言》教案模板汇总9篇.docx
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1、2022年有关大自然的语言教案模板汇总9篇大自然的语言教案 篇1教学目标:1、学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言;2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力;3、激发学生爱科学、爱自然的情感。教学重点:读中积累诗歌的语感。教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学过程:一、资料导入1、出示图片,揭题。2、检查资料的收集。二、整体感知1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的感受?2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言)3、指名读,你知道了哪些大自然的语言?三、品读2-6节1、小组合作,练习朗读。(教师巡回指导)2、交流反
2、馈白云:准是还可以换成什么词?这里能用“一定是”吗?蝌蚪:反问句改成陈述句。大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。3、齐读2-6节四、运用处理资料1、资料分类、模仿作诗2、交流,读诗五、总结板书设计大自然的语言白云蚂蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄大自然的语言教案 篇2一、教学目标(一)知识与技能目标1、让学生掌握在已有的文章中插入图片,调整图片大小及设置图片版式的方法。2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作,设计出图文并茂的小短文,提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。(二)过程与方法目标采用情境教学法,任务驱动法,自主探究法,竞赛等多种教学方法,探究中学习新知识,在合作学习中提高学生动
3、手能力。(三)情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热情,养成良好地学习和使用信息技术的态度,激发学生的学习兴趣。2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断探究中获取成功,在赏析中提高审美意识,陶冶审美情操。二、教学重点使学生掌握在调查报告中插入图片,调整图片大小以及设置图片版式的方法。三、教学难点掌握图片版式设置的基本技巧,合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。四、教学过程(一)创设情境,积发兴趣1、教师播放关于海葵的视频,激起学生想要探究的热情。2、师:“刚才我们看到了美丽的海底世界,认识了海葵,但是它是动物还是植物呢?课下,
4、老师请一位同学为老师展开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料,写了一份调查报告,我们来看一下。”观看“调查报告”引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚,有理有据,找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点?如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课,我们就来帮他解决这个问题!”(二)教授新课1、自主探究,自主学习(1)提出要求:请同学们打开课本112页,自学 “插入图片”部分。(2)请同学读插入图片的步骤试。(3)课件出示任务一: 在调查报告中插入一张图(给出操作提示)。教师巡视指导。(4)请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。(5)过渡:师:大家来观察
5、一下,小老师插入的图片有什么不足的地方吗?学生通过观察讨论思考发现:图片的大小不合适。师:我们插入图片的目的是什么呢?学生思考回答:插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容,增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。师:我们来解决这一问题。2、教师引导,学生操作(1)提出要求:请同学们打开课本113页,自学 “改变图片大小”部分。(2)课件出示任务二:改变图片大小(给出操作提示)。教师巡视指导。(3)学生自学后,教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。教师重申:单击图片,图片周围出现八个黑色的小方块,这就是控制点。请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小
6、,学生们观察都有什么不同。(4)师:如何拖动才能保证图片不变形?生答:把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。师:因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变图片的原始形状。(5)课件展示檔,请学生对比一下你的调查报告中插入的图片和老师这份调查报告中插入的图片有什么区别?我们发现图片的位置摆放的不合理,不美观,下面我们来解决改变图片位置这个问题。请同学们看大屏幕,老师这里有两张图片,下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发现了什么?(课件出示文件)(6)鼠标指针变成四个方向的箭头时,就可以移动图片的位置,哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置?(让学生移动的这两张图,一张是设置了图片
7、的版式,位置可以移动,另一张没有设置图片的版式,位置不容易移动)(7)为什么会出现这种情况呢?下面老师分别选中两张图片,大家仔细观察他们有什么不一样的地方?(8)问题就出现在控制点上,下面我们就来解决这个问题。请同学们和老师一起右击图片,在弹出的快捷菜单中单击“设置图片版式”,在弹出的对话框中选择“版式”选项卡,我们看到了5种环绕方式,谁来给大家说说这5种环绕方式都是什么?(9)图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式,控制点是小方块,不容易移动图片的位置,其它4种环绕方式控制点都是小圆圈,可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式,看看各是什么效果。3、小竞赛:教师出题,请三名学生依次到
8、前面的教师机上完成版式的设置。题1:将图片版式设置为四周型并让图片左对齐。题2:将图片版式设置为紧密型并让图片右对齐。题3:将图片设置为文章的背景。继续上述竞赛,学生将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边缘使其变大,但发现了一个缺点:图片颜色太深导致文字看不清楚了。拓展延伸:利用工具栏将图片工具调出来,将图像控制一栏设置为“水印”效果,图片变模糊了,文章中的字也显露出来。4、布置任务,完成作品师:刚才我们共同学习了将海葵的文章中插入图片的方法,我们还可以插入多个图片。下面的时间我给大家,结合以前所学(如加入花边)按照自己的意愿继续来设计你的作品,设计好后老师将把你的作品展示给全班同学看,
9、比一比看谁的更漂亮。5、巩固新知,自主创作教师指导学生继续完成设制调查报告的创作。为完成任务的同学布置新的任务,打开教师为学生准备的材料文件夹,课件出示一些题目,如恐龙是如何灭绝的;声音在水中传播得快,还是在空气中传播快等。师:大家对这些问题都感兴趣吗?如果感兴趣,就快在老师提供的材料里寻找,写一篇科普小短文,看谁完成得最出色!(三)展示评价教师鼓励学生展示自己设计的调查报告。教师在学生自评、互评的同时给出自己的评价意见。学生在展示自我、体验成功的同时学习别人的优点。(四)归纳总结学生进行回顾反思,总结本节课学到的本领。教师进行归纳总结。大自然的语言教案 篇3教学目的1.理解文章内容,归纳段意
10、及文章的内容要点,大自然的语言教案。2.培养速读习惯和能力。3.积累一些词语。重点、难点重点:(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。(2)积累词汇。难点:速读的习惯和能力。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典,读准下列加点字的音。衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘观 测 道 观 播 种 耕 种差 异 差 遣 差 劲 参 差落 叶 丢三落四 落 枕2.查工具书,解释下列词语。(1)融化:(冰、雪等)变成水。(2)萌发:种子、草木发芽。萌、发同义。(3)次第:一个挨一个地。(4)呈现:显出、露出。(5)周而复始:形容不断地循环往复。(6)花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的
11、风光。(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。(8)观测:本课指观察并测验,初中二年级语文教案大自然的语言教案。(9)悬殊:相差很远。3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。二、导入1.作者简介:作者竺可帧,物候学家。2.导语本文的题目是大自然的语言,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声
12、,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。讨论并归纳:第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是物候,什么是物候学。第二段:从“物候观测使用的”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段:从物候学这门研究”到完。说明研究物候学的意义。3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入
13、”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?讨论并归纳;(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化,显得亲切动人。)(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅,富有形象性。)(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子,用词形象、典雅。)(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了 鸣叫声,藏起了形迹,用
14、词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。)(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。)(8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如 同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。大自然的语言教案 篇4第一课时一、导入新课由复习学过的文体导入 说明文学习。二、通读全文,概括内容学生自读课文后议论回答,然后教师明确:本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分结构层次,理解本文说明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了
15、哪些方面的知识?全文可划分为几部分?学生讨论,教师指名回答,然后教师归纳总结:本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。(略)2再问:以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?学生讨论,教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序:先提出本文说明的对象是什么,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部,3请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”,作者是按照什么顺序来说明的?学生讨论回答,教师小结。课文在说明
16、决定物候现象来临的四个因素时,是按照由主到次的说明顺序来安排的,在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。教师提示:我们读一部小说,总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要,顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方,即都是抓住要点,写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明,而摘要却是在不损害原作内容的前提下,摘录原作的要点,将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来,不掺进自己的观点和评论,但为使上下文连续,可适当加上一些词语,原文有的句子太长可
17、取其主要成分。学生写完以后,教师把预先准备好的投影仪展示出来,供学生参考。(略)四、总结说明文是以说明为主,向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序,使文章有条理性。这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识,本文从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。第二课时一、复习导入检查作业 。叫学生回答上节课布置的作业 。二、理解本文说明的生动性1。请三位同学分别朗读前三段课文。2。理解题目的含义。问:“”指什么?课文为什么以此为题?学生讨论,回答。第二段结束时说:“这样看来,花香鸟语,草长营飞,都是”,第三段开头又说:“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为
18、物候”。可见“”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做,显得形象生动。课文以“”为题,作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语,将大自然人格化了,生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次,“”概括了丰富多彩的物候现象,给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识,从生动丰富的自然现象说起,精彩动人地展示出一幅四季风景图,使人容易对其产生兴趣,也符合人们由表及里认识事物的过程。3。理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化,本段语言的最大特点是什么?哪些词语用得好?学生讨论回答。本段具体
19、描写了“”丰富多彩的物候现象,语言生动、优美、形象,给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春,用了拟人手法,“渐渐从沉睡中苏醒过来”,写燕子归来,用“翩然”形容,给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地,用“簌簌”一词,写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比,令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态,或概括其总体特征,给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“”。(4)口头作文(略)三、学习举例说明1。导入 :本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外,还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来,令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。
20、学生快速读课文,寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。2。本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看,这样的用语还有多少?有没有不用的?学生快速阅读课文,教师指名回答,然后明确:这样的用语,课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。3。本文在多数情况下只举一个例子,而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子,这有必要吗?为什么?学生讨论、举手回答。明确:举例多少应根据需要而定,容易明白的就不举或只举一个例子;不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方
21、比同纬度的内陆地区冬天温和,这是人所共知的。若依此来推论,春天会来得早,但事实上是春天反而来得迟,且又寒冷。举两个例子说明,才能使人对此确信无疑。四、总结扩展1。请学生谈谈学习本课以后的感受。2。教师总结。五、布置作业 (略)大自然的语言教案 篇5大自然的语言一课是人教版第一册的一篇讲读课文,课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向同学介绍了大自然的三种语言,让同学了解一些大自然的现象,初步感知大自然的美妙,激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级,本课教学应注意以下几个方面。、重视朗读训练,朗读是低年级的重点,拿出充分的时间指导同学朗读。、利用多媒体教学,培养同学的学习兴趣。
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