新统编版一年级语文上册《第1课秋天》优秀教案反思.docx

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1、新统编版一年级语文上册第1课秋天优秀教案反思 新统编版一年级语文上册第1课秋天优秀教案反思这是一篇一年级上册语文教案，“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思索意识的。 新统编版一年级语文上册第1课秋天优秀教案1.秋天课题秋天课型新授课设计说明阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的景色，表达了作者酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中

2、充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的实力，留意教识字的方法，力求识用结合。学前打算1.多媒体课件，课文图片。（老师）2.预习课文。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画乛。2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点1.相识10个生字，相识自然段。2.理解课文内容，知道秋天的特征。学前打算1.多媒体课件，课文图片。（老师）2.预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的

3、景色吗？2.引入新课秋天。1.学生按依次视察。2.学生自由探讨，再回答。二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）1.老师范读课文。2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。3.指导学生相识自然段。4.老师可指导学生学习生字。（1）出示10个生字。（2）老师引导开火车读。（3）小老师带读。（4）指导学生相识木、口、人3个偏旁。（5）老师引导采纳多种方法识记生字。（6）组织学生嬉戏。5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听老师范读课文，听准字音。2.学生自由读文，比照拼音把字读精确，画诞生字。3.学生相识自然段，并且用序号标注。4.学生识字。（1）学生齐读。（2）开火车读。（3）小老

4、师带读。（4）相识木、口、人3个偏旁。（5）学生自主识字，汇报识字方法。（6）嬉戏巩固。学生开展摘果子嬉戏活动，假如摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听思索共有几句话。1.填一填。这篇课文有 个自然段。2.给正确的音节涂上喜爱的颜色。秋（）个（èè）气（ìì）片（àà）3.给下面的字加一笔组成新字再组词。了→（）→（）人→（）→（）一→（）→（）三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）1.课件出示第1自然段，老师引问：

5、这个自然段介绍了秋天的哪些特征？2.引导学生看图第2个自然段引问。（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？（2）大雁是怎样飞的？（3）理解一会儿。（4）引导同学找一字的不同读音。（5）指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？（2）引导学生理解啊表示什么？（3）你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文，读出赞美之情。5.指名读。6.引导齐读。1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段，思索回答。（1）数出有1句话，写了什么。（2）学生看图，回答：大雁一会儿排成个人’字，一会儿排成个一’字。（

6、3）理解一会儿。（4）学生明白：一群、一会儿、一字，一字变调的不同读法。（5）学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。（1）学生看图，读课文，回答问题。（2）学生理解啊表示明白。（3）学生各抒己见，回答问题。4.学生自由读课文。5.23名学生读课文。4.我知道一字的读音。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）1.老师引导看图，背诵。2.师生会背。3.指名背诵。1.学生看图，练习背诵。2.师生会背。3.师生独立背诵。5.用填空形式练习背诵。天气（）（）,树叶（）（），一（）（）叶子（）（）（）落下来。教学反思 其次课时学习目标1.

7、会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。2.正确、流畅地朗读课文，接着练习背诵课文。3.能够用一会儿一会儿说话。学习重点1.会写4个生字：了、子、人、大。2.接着背诵课文，练习用一会儿一会儿说话。学前打算多媒体课件，出示卡片。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习引入。（用时：8分钟）1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）2.检查背诵状况。1.学生认读生字。（1）开火车认读生字。（2）做嬉戏：捉气球。2.学生背诵课文。6.读一读，记一记。秋天到了高高会飞一个来了蓝蓝一片天空二、学习生字。（用时：16分钟）1.老师多媒体课件出示生字。2.老师引导视察生字的字形特点。3.老师重点指导生字

8、。4.老师范写。5.描红。老师巡察指导。1.学生认读了、子、人、大。2.学生自己视察生字的笔顺和笔画特点。3.学生细致视察生字笔画占格位置。4.（1）学生独立书写，同桌互评，相互借鉴。（2）学生在书上描红，细致视察，驾驭结构，体验自己书写与书中的不同之处。（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。7.填空。（1）了字共（）画，其次画是（）。（2）子字共（）画，第三画是（）。（3）人共（）画，笔顺是（）。（4）大共（）画，笔顺是（）。三、指导口头造句。（用时：8分钟）1.出示课文中带有一会儿的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。3.指导用一会儿一会儿练习说话。1.

9、学生读句子。2.学生沟通汇报。3.学生口头造句。（1）自己练说。（2）指名说。8.我会说。下课了，同学们一会儿，一会儿，玩得可快乐了。四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.今日我们学习了秋天，你喜爱秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受漂亮的秋天。1.学生各抒己见。2.学生完成老师布置的作业。9.画一画你眼中的秋天。五、总结全课，深化相识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新相识的生字，绽开沟通。 每一堂课我都认为应当给学生一个质疑问难的机会，因为学贵有疑，正所谓小疑则小进，大疑则大进只有真正对课堂提出问

10、题的学生才是真正走进文本，有着独立思索意识的。但可能由于时间的限制，很缺憾，在本节课上却缺少这一环节。在这堂课的最终，我设计的环节是改编春天在哪里这首歌曲，好像不用细心设计，提到秋天的景色就很简单联想到这首歌曲。针对初一这个年龄段的学生来说，假如你要求他依据秋天的景物去写一首小诗，他们可能会无从下手，并且在一起先就会将这个问题定位犯难题，这样就会使他们失去爱好，失去创作的欲望。因此我要求他们改编这首喜闻乐见的童谣，在美丽的旋律中让他们放松心情，收获灵感，同样是用秋天的景物当作歌的意象，但他们的创作热忱却特别高涨。当然，初创作的歌词听起来较为通俗，仍需锤炼。 、本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页