部编版小学语文三年级上册口语交际、习作、语文园地一课件.ppt

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1、口语交际口语交际1.看一看：看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自先仔细观察课本中的插图，再想一想自己在暑假里经历了哪些新鲜事。己在暑假里经历了哪些新鲜事。交 际 指 导2.说一说：说一说：和同学互相说一说，说的时候可以借助和同学互相说一说，说的时候可以借助实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。3.听一听：听一听：认真听别人说，听完后，可以评价或补认真听别人说，听完后，可以评价或补充；有不懂的问题可以问，但要有礼貌。充；有不懂的问题可以问，但要有礼貌。4.评

2、一评：评一评：谁讲得最好？好在哪里？谁讲得最好？好在哪里？ 我的暑假是在乡下爷爷家度我的暑假是在乡下爷爷家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑假，我真正体会到了什么是假，我真正体会到了什么是“粒粒粒粒皆辛苦皆辛苦”。交 际 范 例 你们见过真的大海吗？暑你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了第一眼看见大海，我不禁叫了起来：起来

3、：“哇！海可真大啊！哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。和天连在一起，真新鲜。交 际 范 例 暑假里，爸爸妈妈带我暑假里，爸爸妈妈带我去动物园。看，大象用鼻子去动物园。看，大象用鼻子给其他动物洗澡，长颈鹿仰给其他动物洗澡，长颈鹿仰着高昂的头；猴子们有的拽着高昂的头；猴子们有的拽着树枝荡秋千，有的追逐打着树枝荡秋千，有的追逐打闹，还有的在吃游客给的香闹，还有的在吃游客给的香蕉蕉动物们太可爱了。动物们太可爱了。交 际 范 例 猜猜他是谁猜猜他是谁习习 作作 这次习作围绕这次习作围绕“猜猜他是谁猜猜他是谁”的游戏选择的游戏选择一个同学，用几句话

4、或一段话写一写他。不写一个同学，用几句话或一段话写一写他。不写出他的名字，但要让别人读了你写的内容，能出他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。猜出你写的是谁。习 作 内 容1.确定确定“目标人物目标人物”。 闭上眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一闭上眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在你脑子里闪亮起来，就像他（她）一下子来到了你你脑子里闪亮起来，就像他（她）一下子来到了你的面前一样。那么，不要迟疑，他（她）就是你的的面前一样。那么，不要迟疑，他（她）就是你的“目标人物目标人物”了。了。习

5、作 指 导2.精心雕琢，突出特点。精心雕琢，突出特点。 每个人都有自己最突出的特点，或者样貌独特，每个人都有自己最突出的特点，或者样貌独特，或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣爱好广泛或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣爱好广泛等。确定好要写的人物后，就需要围绕你要表达的等。确定好要写的人物后，就需要围绕你要表达的中心，对这一人物进行中心，对这一人物进行“加工加工”，就是把能体现这，就是把能体现这位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述出来，使别人一看就知道你写的是谁。出来，使别人一看就知道你写的是谁。3.完成习作，认真修改。完成习作，认真修改。

6、 写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争用得恰当、准确。用得恰当、准确。 好好 词词描写人物眼睛的词语描写人物眼睛的词语水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪 目光炯炯 圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神 布满血丝描写人物头发的词语描写人物头发的词语齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海 又黑又长披肩长发 头发稀疏 头发乌润 又浓又密 满头卷发日积月累日积月累 好好 词词描写人物神

7、态的词语描写人物神态的词语垂头丧气 全神贯注 沉默不语 得意洋洋 蔫头耷脑 目瞪口呆 焦急不安 满面春风 屏息凝气 若无其事描写人物动作的词语描写人物动作的词语大步流星 手舞足蹈 挤眉弄眼 摇头叹息 前俯后仰 连蹦带跳 抓耳挠腮 大摇大摆 左顾右盼 绘声绘色 好好 开开 头头他，眼睛长得超小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，大家喜欢叫他“包青天”，脑袋看上去虎头虎脑，他的腿很长，是班上的飞毛腿。“你给我一个微笑，我就浑身是力量。”每当听到这首歌，我就会想起我的一位同学。她的头发乌黑发亮，还有一双会说话的眼睛；那迷人的嘴巴，笑起来特别甜。她给人的感觉，就是特别温柔。 好好 结结 尾尾是啊

8、，她平时总是那么霸道，做事又笨手笨脚的，做错了事还会强词夺理一番，但她却总是在我遇到困难时，第一个站出来帮助我。她永远都是我的好朋友！ 他心地善良，乐于助人，孝敬父母，我认为他是我们的学习榜样。我长大以后，一定要做一个善良的人，多帮助身边需要帮助的人，做更多有意义的事。 她就在我们教室，与我们快乐的生活，也许就是你，快来猜猜吧！ 猜猜她是谁猜猜她是谁 我有许多好朋友，其中我最喜欢和她玩。她有着一头乌黑、轻爽的短发，显得干净利落，红红的脸蛋上有着一双“会说话”的大眼睛，还有一张可爱的小嘴巴，说起话来像小黄莺一样! 她非常喜欢帮助同学，在我们班上成绩名列前茅，而且她还很“酷”，私下里大家都叫她“酷

9、姐”。习 作 例 文 当别人羡慕女生飘飘长发时，她口中念念有词道：“少了三千烦恼丝，活得轻松自在！”这份洒脱倒让班里几位长发飘飘的女生，既自豪又不服气。 “酷姐”不但性格洒脱，而且画也画得出类拔萃。前阵子还被选为学校的“小画家” 。她参展的画，得到了大家的一致好评。她画的鸟，像会飞起来；画的鱼儿，像会游动一样；画的花儿，像真的一样 最令人折服的是，每次选举班干部，她的票数都是一路领先。她的选票完全靠实力获得，不信你看：不管大考小考，她经常能拿到满分，从而得到老师热情洋溢的表扬；她乐于助人，对同学有求必应，朋友满天下；在老师和同学中，她口碑极好。 这就是我的朋友，酷不酷？你能猜出她是谁吗？ 【点

10、评】 这篇习作格式正确，写法也符合本次习作要求。小作者先抓住人物特点写外貌，接着概括地写人物性格特点，然后用具体的事例写人物性格特点。语言流畅、生动活泼，条理清晰，重点突出。名 师 点 评语文园地一语文园地一朗读下列句子朗读下列句子 窗外十分安静，树枝窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。灯去追逐影子。交 流 平 台 这次交流的主题是这次交流的主题是“积累有新鲜感的语句积累有新鲜感的语句”。在平时的课堂学

11、习和课外阅读中，我们经常会读到在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作中，有意识地进行运用。中，有意识地进行运用。 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪(zh o) 提心吊提心吊(di o)胆胆 面红耳赤面红耳赤(ch)

12、手忙脚乱手忙脚乱 眼疾眼疾(j)手快手快 口干舌燥口干舌燥(z o) 这些成语中都含有表示身体部位的词。另外，第一行的四个成语中，第一个字和第三个字是两个意思相近的动词；第二行的四个成语中，第二个字和第四个字是两个意思相近的形容词。这些成语形象传神，易于理解，而且读起来朗朗上口。词句段运用词句段运用怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第一个

13、句子是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里需重读；第二个句子是为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里需语速稍慢，且加重语气；第三个句子是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的积极性，所以他说的话应放慢读的速度，加以突出强调。 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。展活动。 在给兴趣小组取名字的时候，要从三个方面来考虑：一是名字要有意义，要能体现本小组活动的特点，让人一听就知道该小组活动的主要内容；二是要有特色，名字

14、中要有个性化的词语，使人一看就能记住；三是名字要响亮大气。 参考答案：参考答案：绘画组马良画天下，舞蹈组舞动奇迹，数学组数一数二 所所 见见 清清袁枚袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。日积月累日积月累作者简介作者简介 袁枚（袁枚（17161798），清代诗人、散文家。字子才，），清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。著有塘（今浙江杭州）人。著有小仓山房文集小仓山房文集随园诗随园诗话话子不语子不语及及续子不语续子不语等。等。词语解释词语解释牧童：牧童：指放牛的孩子。指

15、放牛的孩子。 振：振：振荡，回荡。这里振荡，回荡。这里用来说明牧童的歌声嘹亮。用来说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：林樾：指道旁成阴的树。指道旁成阴的树。 欲：欲：想要。想要。 捕：捕：捉。捉。 鸣：鸣：叫。叫。 立：立：站立。站立。 诗词大意：诗词大意： 一个牧童骑在黄牛的背一个牧童骑在黄牛的背上，他那嘹亮的歌声在林中上，他那嘹亮的歌声在林中回荡着。突然想要去捕捉树回荡着。突然想要去捕捉树上的知了，就马上停止唱歌，上的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下（寻一声不响地站立在树下（寻找起来）。找起来）。 所所 见见 清袁枚 牧童骑黄牛，牧童骑黄牛， 歌声振林樾。歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。忽然闭口立。 村 居 （ 清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。拓展延伸拓展延伸