农村初中生厌学现状及对策的研究.docx

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1、农村初中生厌学现状及对策的研究 全社会形成一个敬重科学、敬重人材的社会大环境,深化改革,的确减轻学生负担,实现从应试教化向素养教化的转变,给孩子以科学的教化,才能有效地消退厌学心情的扩散,使学生健康的发展。中国文库网为大家带来的农村初中生厌学现状及对策的探讨，希望能帮助到大家! 农村初中生厌学现状及对策的探讨受打工影响，如今农村学生厌学问题时刻困扰着学校领导，老师和家长。对教化和教学构成了极大的威逼。对学生产生厌学的缘由，笔者进行了一些调查，并作出了初步的分析，提出了解决厌学问题的一些策略。一、学生厌学的主要表现1、学习爱好不浓，缺乏长远动机。这部分学生大多数学习成果不佳，对学习感到乏味，学习

2、被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，只求初中能毕业。缺乏刻苦学习的长远动机。在他们看来爸妈文化低，在家务农，在厂里打工照样挣钱，很舒适。2、信念不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成果差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的指责、家长的训斥，同学们的嘲讽等，使之失去信念自暴自弃，3、图眼前实惠，须要层次低由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，须要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想捞大钱。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。4、意志薄弱，克

3、服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依靠心理，学习上不愿独立思索，依靠老师辅导，一旦失去辅导成果一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，成天萎靡不振垂头丧气，意志消沉，悲观悲观。二、学生厌学缘由分析学生厌学心情的形成有自身缘由，也有外部缘由。外部缘由是来自于学校、家庭和社会三方面的缘由，在这三项因素中，学校教化因素和家庭教化因素起着更干脆、重要的作用。1、学校的办学思想不端正。长期以来，学校教学活动主要围围着升学的指挥棒运转，而极少依据学生的实际因材施教，促进学生特性的健康发展。对学生、老师、学校的评价，基本上按考试成果和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种状况下

4、，中小学教化很难做到面对全体学生，全面提高学生素养，更难做到针对厌学学生的特点进行教化，促进他们健康成长。相反，在应试教化模式和片面追求升学率思想的支配下，在教学方法上，必定是面对少数学生，忽视大多数，特殊是忽视后进生，使学生课业负担过重，如：学习时间过长，考试次数过多，作业量过大等，必定然会加剧学生学习成果上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。2、学校的教学模式陈旧。初中阶段是普及九年义务教化的后三年。由于学校教学模式是单一的班级授课制，很难依据学生的个体差异进行教学，存在着在以下几种弊端：一是小学升初中实行全部就近入学，使学问基础、实力水平差异较大，爱好各异的学生，在同一

5、天走进同一教室，同读一本书，同进行一个教学进度，同接受一个培育目标，这种大一统的教学模式，导致了学生厌学。二是学生到初二时，随着年龄和阅历学问的不断增长，其特性越来越强，爱好渐渐明显，起先出现对职业选择的思索。这种选择自然会驱使其对所学学问的爱好和选择。而大一统的教学模式，却使学生感到想读的书学校里没有，所读的书又与自己的爱好和职业选择不相符，渐渐失去学习爱好，导致学生厌学。三是学生到了初二下学期，学习成果差异越来越明显，但学校的教学模式照旧不变，中等生和后进生渐渐难以适应。这时学校的培育目标，偏重于是升学指导也越来越明显，中等生和后进生对有限的升学指导可畏而不行及，他们觉得好像受到了学校的冷

6、遇，觉得自己在学校是个多余的人，加上社会的诱惑，导致学生厌学。3、人际关系不融洽。学校的人际关系主要包括师生关系和学生间关系两个方面。人际关系的好坏，干脆影响到每个学生的学习活动质量。教学过程中的老师和学生都是主体，是以共同目标联系起来的挚友和伙伴，每个学生均有其独特的天赋。老师只有敬重学生，相互合作，共同创建，充当学生成长的引路人，才能把学生真正吸引到老师的教学过程中去。要做到使学生乐意学习，就必需有融洽同等的理由生关系和交往性质。学生所以会厌学，其中有一个重要缘由是老师没有找到适应他特性发展、完善的必要条件。对学生粗暴的斥责、冷嘲热讽，都是不公正的，都会挫伤学生的自尊心、求知欲，致使其走下

7、坡路。师生关系的好坏是左右学生学习爱好举足轻重的因素。学生喜爱的老师所教的学科，一般是学生学习爱好所在的学科;学生不喜爱的老师所教的学科，一般也是学生不感爱好的学科。而学生的学习爱好干脆影响到学习的主动程度，进而对学习成果产生作用。在调查交谈中，有厌学心情的同学反映，老师对学生的教化方法主要是指责指责，而对他们的学习困难往往不闻不问;这些学生较少得到正面激励，往往指责多于表扬。久而久之，有厌学心情的学生不是变得麻木不仁，躲避退缩，便是产生抵触、对抗等逆反心理，乃至对老师的讲话内容听不进，从而使学习效果更差，更加剧了厌学心情。4、家庭教化方式不对。影响学生厌学的家庭教化因素许多，如家长的文化程度

8、、职业类别、家长的教化期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。有的家长腰缠万贯，但是精神生活贫乏，对子女的教化不得法，他们给子女足够的零花钱，用于吃喝玩乐，而学习成果却每况愈下，导致厌学;一部分家庭生活贫困的学生存在自卑心理，学习上缺乏主动进取精神，也导致厌学。父母对子女的期望不当也会导致学生厌学，大多数厌学学生的家长并不是一起先就对子女学业抱着低期望的，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏主动有效的教养行为，以后随着子女常常性的学业失败，他们渐渐降低了期望水平，教养行为也进一步消极，从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相冲突。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一

9、方面又缺乏有效的教化方法，这同样会造成学生学习困难，进而厌学。由于传统的家庭道德受到冲击，一部分家长生活作风上的不检点或家庭的裂开，使一些学生在心灵上留下难以愈合的创伤，从而导致厌学。有的父母无所事事，无所追求，也影响子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。5、不良的社会风气影响较大。不良的社会风气和社会文化也对学生的学习产生肯定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。中学生时代是可塑性最大的时

10、期，若交上不三不四有流氓习气的挚友，甚至会瞳上犯罪的道德。总之，学生厌学缘由的形成是多种因素交互作用的结果。这里有学生自身的缘由，也有来自外部的缘由。好的学校、家庭、社会教化环境可以使一些厌学学生走出逆境;而不良的学校、家庭、社会环境也可以导致一些自身条件良好的学生厌学。因此，我们要立足于学生本身，更要立足优化外部环境，使厌学的学生身心获得健康发展。三、解决学生厌学问题的对策1、学校要端正方法指导思想，真正实施素养教化。学校必需深化对素养教化的相识，端正办学指导思想，真正把素养教化落到实处。要根据教学安排和培育目标的要求开设课程;要探讨新的学校、老师评估体系，在这个评估体系中，学校和老师的工作

11、是否面对全体学生，学生的成果是否有所提高，转变厌学学生的工作做得如何等等都应占有重要的位置，应当赐予适当的嘉奖，真正实施应试教化向素养教化的转轨。2、加强学习目的性教化，增加学生的学习动机。学校、老师的职能是教书育人，老师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培育学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教化学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，尽可能削减不良社会环境、家庭环境的干扰。转化学生的厌学现象，关键在老师。教化实践证明，只要教化教学得法，没有一个学生可以被认为是不行救药的。教化的艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火;帮助学生体会到上进及学习取得胜利时

12、的快乐，诱发学生的责任感和荣誉感。要让学生变厌学为好学，可以做大文章，并且仁者见仁，智者见智。我认为必需遵循以下几条原则：关切爱惜、消退障碍;深化了解、对症下药;捕获亮点、正面教化;方法正确、时机恰当;善抓反复、确保转变。3、建立社会化的教化网络系统，增加转化力度。对厌学学生学习看法的转变，应当引起全社会的高度重视，要主动争取政府、社会的支持，形成较好的实施素养教化的硬件设施。争取社会的重视、支持，可以通过举办家长学校，提高家长的思想相识和教化素养。家长的相识和素养提高了，就有利于协作学校、老师转化厌学学生和后进生。总之，解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家长的共同努力

13、。只有全社会形成一个敬重科学，敬重人材的社会大环境，深化改革，实减轻学生负担，实现从应试教化的素养教化的转变。给孩子以科学的教化，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生健康的发展。农村初中生厌学现状及对策的探讨一、农村中学一些学生厌学的表现笔者所在乡镇为偏远农村，属于本地的贫困乡镇。乡镇共有两所中学，820名学生。大部分孩子的父母为了维持生计，长期在外打工，所以有的孩子常常和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，还有的孩子被托付给亲戚、挚友。经调查发觉，学生厌学的表现形式较多，有的上课讲话、睡觉、玩手机;有的作业不仔细完成、或根本不做。这些现象给学校管理、班级管理、教学工作等各方面带来了困难，对于学

14、校的发展、学生素养的提高造成肯定的影响。因此，探讨当前一些学生的厌学心情，分析其厌学缘由，有针对性地帮助学生克服厌学心情，树立信念，激发爱好，学好学问和技能，培育学生的创新精神和实践实力，是我们每一位老师须要仔细探讨、探讨的一个重要课题。二、农村中学生厌学的成因(一)学校方面是产生厌学心理的关键。1.学生学习负担过重，不能真正的贯彻素养教化是造成学生厌学的主要缘由。由于升学率、教学成果还是社会、家长、上级评价学校的主要因素，学校办学思想很大程度上左右了老师的教化教学行为，老师职称评聘制度依旧存在，忽视对学生学习爱好的培育，学习负担过重已经成为学生学习苦痛、产生厌学心情，以及对学习丢失爱好的主要

15、缘由。2.部分老师不注意教材、教法和学生心理的探讨。老师的教学方式以灌输式、注入式、填鸭式的教学方法为主，不注意学法指导，将学生置于题海之中。结果压抑了学生的求知欲和新奇心，使学生形成了不情愿学、逃学、弃学等消极行为，孩子们的厌学心情愈来愈重，最终导致厌学症形成。3.学校生活太过单调。学生在学校里除了学习和上课，没有多少业余活动可以参与，一些综合实践课形同虚设，这也是学生厌学的一个缘由。(二)学生自身的不良心理因素的影响。个别学生在学习文化方面先天不足，实力缺乏。这类学生往往学习时留意力不集中，不能把新旧学问联系起来进行学习;或者只会死读书，无法将学到的学问正确地应用、合理地表达出来。这样，面

16、对日益繁重的学习内容，自然产生厌学心情。还有一些学生由于性格缘由，在班级里人际关系差，与其他同学不能友好相处，感到在学校没意思，假如老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和担心，不良心情甚至厌学心情就会产生。(三)家庭教化对学生的影响。首先是一些家长教化意识的落后。有的家长由于工作生活又忙又累，或者是文化水平不高，因此不能关注自己孩子的学习，甚至认为小学学习无关紧要，只要初中、中学能学好就行了。其次是缺乏良好的家教方法。小学学问对于家长来说并不难，但是不少家长往往没有方法或是不能坚持在家教化孩子，培育孩子良好的学习，导致孩子缺乏学习主动性。总之，学生厌学的缘由是多方面的，但结果只有一个，那就

17、是学生思想落后了、厌学了。看到这样的状况，作为老师，天职是教书育人，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。三、解决农村中学生厌学的对策中学时期是学生长学问、长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观渐渐形成的关键时期。矫治中学生的厌学症还须要社会、学校、家庭等多方面合作努力。(一)必需得到社会的大力支持和协作。随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获得的信息日益增多。在经济发展的同时，各种消遣也快速兴起。政府要努力营造良好的社区环境，净化学生生活的社会环境。中学生自制力不强，往往不能抵抗社会上的各种诱惑，如网吧、电子嬉戏、影碟等。所以，政府要协调社会各方的管理力气，共同治理学校周边环境，整顿消

18、遣场所，努力消退由此而带来的不良影响。(二)充分发挥学校在防治学生厌学现象中的主体作用。1.学校要开展丰富多彩的课外活动，营造良好的学习环境。学校可组织开展名人、伟人的故事演讲竞赛，介绍一些名人、伟人奋勉读书的故事。还要主动开展有益于青少年身心健康成长的文体活动，如举办篮球、排球、足球、乒乓球等多种类型的体育竞赛，激励孩子们主动参加，并举办音乐(葫芦丝、电子琴、二胡、合唱)、绘画、书法、演讲与主持等特长培训班，开展塑身操、艺术体操等各种社团活动等，营造良好的学习氛围和环境，使学生明确人生使命，树立远大志向，明确学习目的，端正学习看法，自觉刻苦学习。2.重视班主任队伍的建设，强化其主体作用的发挥

19、。班主任是学校最基层和最干脆的学生思想政治工作者，是一个班级的领头兵。一个班的班风和学风如何，很大程度上取决于这个班的班主任。班主任的素养高，工作责任心强，学生思想工作做得深化扎实，这个班的学习风气确定会好。因此，班主任必需花大量的时间和精力做好学生的思想政治工作。3.老师要努力提高课堂教学艺术，切实提高课堂质量。爱好是最好的老师，教学中，老师要依据教材和学生的特点，采纳敏捷多样的教学方法，激发学生的新奇心和求知欲，点燃学生才智的火花。尽量采纳先进的教学手段，如运用投影、试验、录音、录像、微课等形象直观的现代化教学手段、科学的教化手法来激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。通过师生互动、

20、生生互动，形成和谐民主的教学氛围;同时，课堂上采纳自主、合作、探究的教学模式与方法，老师注意学法指导，激励学困生主动参加学习的过程，并成立互帮互学学习小组，实行兵教兵、将教兵策略，作业分层布置，敢于让学困生展示学习成果，体验胜利的欢乐，培育他们的乐学精神，开拓学生的学习思维，确定学生的学习看法。4.敬重学困生，建立融洽的师生关系。闻名教化家爱默森说：教化胜利的隐私在于敬重学生。老师真诚的爱和敬重是启迪学生心扉的钥匙，学困生最须要的就是这把钥匙。老师应敬重学困生，发自内心地关切爱惜学生，在生活上成为他们的知心人，学习上的领路人，困难时的帮助者。建立良好的师生关系，全面提高学困生的素养，才能开创学

21、困生转变的新天地，从而达到教化的目的。只有这样的教化，才会让每个学生对学习产生深厚的爱好，感受学习的胜利，避开厌学的产生。(三)学校要与家长建立家校沟通平台，形成教化合力。闻名教化家苏霍姆林斯基说：家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教化不仅影响学校教化，还影响一个人的终生。老师可以利用校讯通、手机(短信)、E-mall、博客、微博、QQ群、微信等平台开展工作，要通过家长学校、家长会等形式向家长宣扬如何教化孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适、提高抗打击实力、培育自控实力、树立正确上网的观念等，要求家长给孩子多一分理解，多一分宽容，多一分激励。宣扬一味溺爱、放纵、打骂

22、、体罚等教化方式的危害性，指导家长与学校协作，帮助学生消退厌学心理。综上所述，引起学生厌学的缘由是多方面的，而解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家长的共同努力。要形成一个敬重学问、敬重人才的社会大环境，深化教化改革，敬重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教化向素养教化的转变。对于厌学的学生，老师与家长要亲密协作，教化和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观，找到矫正的方法，激发他们学习的爱好，变厌学为乐学。要把敬重与爱撒给每一个学生，从他们的心理须要动身，进行教化和帮助，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生们顺当走完健康成长的历程。农村初中生厌学现状及对策的

23、探讨一、 农村初中生厌学的表现随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及安排生育基本国策的贯彻执行，农村家庭中的独生子女越来越多。对这些孩子家人都倍加宠爱，对他们的要求言听计从，尽最大可能地满意他们的要求，使其从小就养成了依靠性。现在孩子上学的条件比以前好多了，多数父母都希望自己的子女能够好好学习，用学问变更命运。然而，据我们对大部分农村学校的了解，很大一部分农村学生都不情愿学习，他们来学校的目的只不过是为了应付学校和家长对他们提出的上学要求，他们的目标都很明确，那就是完成九年义务教化。他们可以以学习为借口轻松地问父母要到钱，同时又能很逍遥的度过每一天，不须要去干繁杂的家务农务活，也不须要去

24、管学得好坏与否，反正老师没法将他怎么样，父母又看不见听不到。班主任找其谈话，他听之任之，左耳朵进右耳朵出;学校领导找他谈话，他看法恳切、虚心承认错误却屡教不改。这样的学生，给学校教化教学质量的提高造成了特别大的阻碍，更重要的是这些厌学行为和思想将给他们今后的发展造成不良的影响。那么，农村初中生的厌学思想在行为上究竟详细表现在哪些方面呢?笔者经过对四周农村初中的调查，将其归纳为以下两个方面：其一，爱好转移。处于成长中的青少年，其爱好的显著特点是其动摇性，只要干扰因素剧烈，就会产生转移，厌学的学生大多数是将爱好由学习转移到其它事情上去了。农村中学的学生小学都是在村小度过的，对许多东西都持有一种簇新

25、感。乡镇的生活对于从农村走出来的孩子来说能产生巨大而多样的诱惑。他们思想都还不成熟，理智也没有健全，选择生活的意识和实力不强，往往被很多消极因素所吸引、所迷惑，从而抛弃学业，痴迷享乐，甚至走入歧途。从爱好转移的对象来看，厌学的学生大多会沉迷于电子嬉戏、录像、上网等。有些原来酷爱学习，成果也特别志向的学生由于痴迷上了电脑嬉戏后，渐渐荒废了学业;而那些黄色书刊影像对学生的毒害则更为深远，使他们轻者精神萎靡不振，重者大家斗殴，作奸犯科。学生的爱好一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感爱好，更会厌烦学习、抗拒学习，以至于到最终排斥全部和学习、学校有关的人和事。其二，认为读书无用，消极对待学习。有

26、人说：读书越多，收入越少，文凭越高，待遇越低。这种错误的相识是对社会体脑倒挂，安排不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。尽管这一观点现阶段已缺乏市场，然而相当一部分学生还是受到了其不良影响。学习本应是一种轻松开心、富有吸引力的活动，但正是由于受读书无用思想以及许多其他因素的多重影响，学生甚是厌烦学习。他们只有在老师和家长的压力下，才会牵强地学习，却又时常伴随着不开心的体验。如惊慌、焦虑、恐惊、惭愧、内疚、厌恶等。许多学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就胆怯，完全缺乏或者说失去了学习的爱好和求知欲、新奇心，他们只是在外在压力下机械被动地、应付式地参与学习。到最终他们根本

27、就已经不情愿接受老师的教化了。课堂上，这部分学生思想常常开小差，留意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行四不主义：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢，爱做与课堂无关的事，常常违反课堂纪律。练习、作业一般都不情愿做，或者偷工减料，少做漏做、字迹潦草，或者抄作业，甚至干脆不做，干脆找别人代抄。有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。同时，厌学的学生还会常常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常有意抵触、对立。他们经常借故旷课，外出闲逛，玩嬉戏，到别的学校擂肥等，有的干脆弃学而走，严峻者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。二、解除厌学心理的对策面对严峻

28、的厌学现象，教化行政部门、学校、老师及家长均实行了很多措施，现笔者将其总结如下。1、 切实转变观念，太力推行素养教化。农村初中要树立适应农村经济发展需求的教化观、人才观、质量观和教学观。要努力探究适应教化的学校、老师和学生评价制度。大胆改革课堂教学结构，克分体现以人为本的教化理念，真正把学习的主动权交给学生，让学生自主探究，自我提高、自我发展。要把创新精神和实鉴实力的培育作为实施素养教化的突破口，全面提高、发展特性、留意实力、培优促特。学校不仅要高度重视未成年人的思想道德建设，教化学生树立正确的世界观、人生观和价值观。还要加强班主任工作，激励学生扬起志向的风帆，同时改革学生评价体制。只要学校坚

29、持以人为本的办学理念不动摇，学生走出厌学之阴影，则指日可待。2.加强对小学阶段的教学管理。在农村小学特殊是山区的农村小学，教化教学质量普遍偏低，这些地方由于受交通、信息、地理环境等方面的影响，导致师资力气特别薄弱，有的一校一师，有的学校甚至还出现开学很长时间了，却没有老师情愿来任教的现象，就算是村级完小学校，由于老师数量的不足致使有的课程无法正常开设起来。像这样的小学教化，莫非不会影响不久以后的初中教化吗?小学和初中的教化是紧密联系的，只有抓好小学阶段的教化，初中阶段的教化才有希望搞好。3、 提高家长自身素养，提倡学习型家庭。学校可以通过家长学校，定期举办家长培训班，使家长相识到学问在当今社会

30、的重要性。家长要努力在家庭当中为孩子营造一个良好的学习氛围，带头学习，使孩子耳闻目睹，养成乐学、好学的习惯。建立起挚友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为激励，给孩子创设一个宽松、和谐、开心的学习氛围，把信任交给孩子，信任他们会把握好自己。只要他们找到了自己的爱好所在，找到适合自己成长、发展的方向，内在的学习需求肯定会促使他们努力学习，信任他们会全力以赴投入其中的。厌学的缘由是困难的，厌学的后果也是特别可怕的，但是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，老师与家长要亲密协作，仔细分析，找出学生厌学的缘由，从他们的心理须要动身，对症下药，进行教化和帮助，才能切实有效的解决问题，才能让每一个学生更好地适应学校教化的要求，从而顺当走完健康成长的历程。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页